羅灼強(qiáng)

摘 要：由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，信息技術(shù)在一定程度上已經(jīng)不是一門獨(dú)立的學(xué)科。新課程的深入改革，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中合理利用信息技術(shù)，已經(jīng)取得比較不錯(cuò)的效果。本文主要介紹的就是現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，進(jìn)而提出以下內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；整合分析

由于經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體已經(jīng)是現(xiàn)階段教育發(fā)展的主要核心內(nèi)容。教育部為實(shí)現(xiàn)我國(guó)信息化帶動(dòng)教育這一方針，制定相應(yīng)的政策。多媒體在教育上已經(jīng)得到普及，它自身存在的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)不具備的，所以教師要在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式上積極引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)越性

1.生動(dòng)直觀，能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力

充分運(yùn)用多媒體技術(shù)制定利于各類適用性相對(duì)來(lái)說(shuō)比較強(qiáng)的教學(xué)課件，為學(xué)生提供圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。

2.對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)起到簡(jiǎn)化作用，對(duì)教學(xué)效率不斷加強(qiáng)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中合理利用信息技術(shù)能對(duì)改變黑板加粉筆的教學(xué)模式，改善教學(xué)方式和工作方式，利于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中善于觀察和驗(yàn)證、推理。

二、存在的問(wèn)題

1.教學(xué)意識(shí)比較匱乏，運(yùn)用信息技術(shù)無(wú)果

大部分學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過(guò)程中使用多媒體技術(shù)，都是在學(xué)校的要求下使用的，信息技術(shù)和數(shù)學(xué)整合的本質(zhì)在教學(xué)中沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。教師的這種做法，完全失去教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的作用和意義，導(dǎo)致教學(xué)效率不能得到提高。

2.信息技術(shù)使用不恰當(dāng)，教學(xué)方式比較陳舊

對(duì)于信息技術(shù)，它是數(shù)學(xué)課堂整合過(guò)程中加強(qiáng)交流和提高有效性的一項(xiàng)技術(shù)。在教學(xué)中雖然已經(jīng)使用信息技術(shù)，但是沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)質(zhì)進(jìn)行改變，只把以前的黑板教學(xué)變成電腦教學(xué)。教師以前是在黑板上寫(xiě)板書(shū)，向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，這種現(xiàn)象就是換湯不換藥。沒(méi)有實(shí)現(xiàn)利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式改變的目的，甚至還會(huì)減少教師與學(xué)生之間的交流和溝通，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)難以控制的局面。導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加筋疲力盡，和整合的初中教學(xué)出現(xiàn)相違背現(xiàn)象。

3.忽視學(xué)生主體性

初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是寫(xiě)黑板字，教師寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程是需要時(shí)間的，學(xué)生會(huì)利用這個(gè)時(shí)間對(duì)題目進(jìn)行思考和分析，但是自從信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用后，教師通常情況下會(huì)把教學(xué)內(nèi)容制作為課件，然后在課堂上邊呈現(xiàn)課件邊給學(xué)生快速講解，沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間考慮。雖然課件信息量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大，但是學(xué)生因此不會(huì)得到較多的數(shù)學(xué)知識(shí)。反之，學(xué)生對(duì)該信息內(nèi)容的了解不是很深刻。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何利用信息技術(shù)

1.信息技術(shù)作為輔助工具合理的運(yùn)用到課堂教學(xué)中

在對(duì)數(shù)學(xué)課件制作的過(guò)程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極思考。教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，對(duì)信息技術(shù)自身存在的優(yōu)勢(shì)合理利用，創(chuàng)造出良好的教學(xué)情境，通過(guò)圖文并茂的演示。將難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)變得利于理解和掌握，將靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)形象，充分利用多媒體教學(xué)方式對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行處理，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)過(guò)程符合學(xué)生心理特點(diǎn)和思維能力，這樣做的目的才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能保證數(shù)學(xué)在教學(xué)中的效率。

2.合理利用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)能對(duì)學(xué)習(xí)的情境進(jìn)行相應(yīng)的仿真，將圖像、音頻以及視頻等有效結(jié)合，創(chuàng)造出相對(duì)來(lái)說(shuō)比較豐富、融洽的教學(xué)情境。在《直線與圓的位置關(guān)系》學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以利用泰山觀日出的情景進(jìn)行導(dǎo)入分析：“清晨，海平面逐漸開(kāi)始明亮，并且開(kāi)始泛紅，須臾間一輪紅日從海平面上逐漸升起并最終離開(kāi)海面”。在該情景設(shè)置的過(guò)程中，需要引出以下問(wèn)題：把海平面看成為直線，把太陽(yáng)看成為圓，那么線和圓有幾種位置關(guān)系？利用這樣的方式，不僅對(duì)課堂氛圍進(jìn)行活躍，同時(shí)還能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，保證教學(xué)過(guò)程具有緊湊型，過(guò)渡自然，對(duì)教學(xué)水平加強(qiáng)。

3.充分利用信息技術(shù)設(shè)備，精心制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件

課件的好與壞對(duì)課堂教學(xué)水平產(chǎn)生直接影響，優(yōu)秀的課件結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)單明了，并且布局具有合理性。在日常教學(xué)的過(guò)程中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)在課件中都會(huì)使用和 教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有任何聯(lián)系的圖片和聲音等，這種做法對(duì)主體知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行掩蓋，同時(shí)還能分散學(xué)生在課堂上的注意力，但教師不能意識(shí)這一點(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不高。所以在教學(xué)課件中要對(duì)次要內(nèi)容隱退，對(duì)主體知識(shí)要重點(diǎn)突出。例如：《軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形》教學(xué)的過(guò)程中，要利用課件展示一組生活中成軸對(duì)成都額圖片，然后再以設(shè)問(wèn)的形式將其導(dǎo)入新課：列舉生活中比較常見(jiàn)的圖片，看看都有什么特點(diǎn)？學(xué)生好奇心就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生在觀察圖片的過(guò)程中要對(duì)問(wèn)題答案思考，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)知識(shí)范圍積極拓展。問(wèn)學(xué)生想知道他們所存在的共同特點(diǎn)是什么嗎？然后借助電腦教學(xué)，自然的引入課題，不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望。

四、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合分析

1.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)理念的整合

把信息技術(shù)的“以人為本”以及“因材施教”教學(xué)理念進(jìn)行積極的融合，利于教師實(shí)施分層教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師利用多媒體進(jìn)行備課的過(guò)程中，可以將教學(xué)方案分為不同層次，結(jié)合不同學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)施不同層次的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)水平提高的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

2.信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況相整合

要想保證信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，不能離開(kāi)學(xué)生這個(gè)主體，所以教師使用多媒體制作課件的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、思維能力、心理特點(diǎn)等充分考慮，只有這樣才能保證教學(xué)內(nèi)容具有新隱性，同時(shí)還能提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析可知，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效利用，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能體現(xiàn)學(xué)生主體性，保證效果質(zhì)量的提高。

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