王碧英

摘 要：隨著新課改的不斷深入，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，語(yǔ)文閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要位置，教師保證語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，能夠在很大程度上提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并能陶冶學(xué)生的情操。因此，本文將針對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行探究，提出相應(yīng)的策略，保證語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性策略

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、發(fā)展有著重要的作用。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，很多依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不重視培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，使學(xué)生不能更好的理解文章的內(nèi)容，為了能夠更好的滿足學(xué)生的需求，教師要制定有效的教學(xué)策略。

一、初中語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)的含義

教師在實(shí)際課堂教學(xué)中運(yùn)用有效教學(xué)，指在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)背景下，使用合理的教學(xué)模式，在一段教學(xué)時(shí)間后，所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生能力有一定的提高。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略是指教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)教師采用的教學(xué)模式，使其可以提高學(xué)生的閱讀能力以及鑒賞能力。學(xué)生的閱讀能力得到提高，這樣的教學(xué)課堂才是有效的。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略

1.改變教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的理念教學(xué)中，教師展開(kāi)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，只是一味的讓學(xué)生閱讀文章，認(rèn)為學(xué)生掌握基本的文章結(jié)構(gòu)即可，這樣的教學(xué)理念并不滿足學(xué)生的發(fā)展需求。因此，教師要制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，充分的掌握學(xué)生的基本情況，根據(jù)教材內(nèi)容制定合理的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能保證順利的開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作。

例如，教師在教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》這一課中，在課前要為學(xué)生制定合理的目標(biāo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生的接受能力、理解能力都是不同的，因此，教師要制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，能力較好的理解文章內(nèi)容，并能運(yùn)用一些詞語(yǔ)等能力即可；對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生而言，保證能夠自主理解文章的內(nèi)容，并能抓住文章中景物的特征等；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要求完全掌握基本知識(shí)，能夠感受作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，并通過(guò)文章表達(dá)自己生活體驗(yàn)，不斷提高自身的觀察能力以及表達(dá)能力。

2.完善教學(xué)策略

（1）完善課堂閱讀環(huán)節(jié)。對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)，最主要的便是引導(dǎo)學(xué)生讀。略讀、細(xì)讀與默讀所帶給學(xué)生是不一樣的感受。略讀使學(xué)生能夠感受文章的整體結(jié)構(gòu)，細(xì)讀使學(xué)生能夠感受文章內(nèi)容的神韻，默讀使學(xué)生能夠感受文章表達(dá)的道理，使學(xué)生感悟到文章的內(nèi)蘊(yùn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過(guò)程中，可以為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛，使其能夠吸引學(xué)生的注意力。在進(jìn)行閱讀前，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)建一定的情境，使學(xué)生對(duì)文章充滿興趣，并能全神貫注的去閱讀文章。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，學(xué)生能夠積極的融入到課堂教學(xué)中，并通過(guò)不同的角色感受文章表達(dá)的思想。

（2）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí)，教師要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考，學(xué)生閱讀一篇文章后，如果教師及時(shí)講解相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生的閱讀能力不能得到有效的提高。

例如，學(xué)生在閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》后，教師便給學(xué)生充足的時(shí)間去感受文章的內(nèi)容，感悟所傳達(dá)的思想。學(xué)生會(huì)有自己的想法，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能夠充分的表達(dá)自己的想法，使學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

教師在實(shí)際教學(xué)中，最重要的便是為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。突出學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心。教師在正式上課之前，可以設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，引入講授內(nèi)容，并且在講解內(nèi)容過(guò)程中，注重學(xué)生的感受，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，可以向?qū)W生提問(wèn)，也可以向?qū)W生詢問(wèn)他們的想法，將課堂氣氛活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，教師可以建立交流平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全面普及的今天，教師在教學(xué)中要滿足時(shí)代的發(fā)展，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建立與學(xué)生交流的平臺(tái)，可以創(chuàng)建論壇，微信、QQ群等，能夠與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。避免時(shí)間、空間、地點(diǎn)等因素的影響，學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師要引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀課外書(shū)籍，拓寬自己的視野，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。了解社會(huì)現(xiàn)象、生活中的人、自然文化等，提高自己的閱讀水平，能夠使學(xué)生的閱讀能力得到很大的提高，并未日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

教師在閱讀教學(xué)中，要注重課堂教學(xué)的有效性，保證學(xué)生積極的參與到課堂中來(lái)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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