覃東杰

摘 要： 隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深入，學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力中的一種重要表現(xiàn)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力一直是學(xué)校中存在的問題之一，大多數(shù)學(xué)生只要一聽到作文寫作，就會(huì)開始頭疼，有的寫不出一句話，有的則是對(duì)其他書籍上的作文生搬硬套，沒有達(dá)到老師預(yù)期的目標(biāo)。如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力，是當(dāng)前小學(xué)老師面臨的嚴(yán)峻問題。本文將從以下幾個(gè)方面入手，探索科學(xué)、合理的教學(xué)方法，以期有效的提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 中高年級(jí) 寫作能力

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）07-0097-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和與人交流的重要方式。可是寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，作文指導(dǎo)課多半都起不到實(shí)際指導(dǎo)作用。因此，要提高學(xué)生的寫作能力，我們?cè)摬扇≡鯓拥慕虒W(xué)策略和措施激發(fā)他們的寫作興趣？從而提高學(xué)生的寫作能力。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生樂寫作文

教學(xué)中，要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的寫作興趣。我一般運(yùn)用先說后寫的寫作指導(dǎo)方法，即個(gè)別學(xué)生說，其他同學(xué)傾聽并幫修改語(yǔ)句，如：還可以用哪些形容詞或者哪些修辭手法等使句子更加通順、優(yōu)美。這樣，學(xué)生真情投入，作文熱情高，寫作興趣自然提高。在作文教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的愛好，精心設(shè)計(jì)一些既具趣味性又有知識(shí)性的活動(dòng)，如：一字開花編童話、猜謎語(yǔ)比賽、詞語(yǔ)接龍比賽、科學(xué)小試驗(yàn)等。在活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。當(dāng)活動(dòng)一結(jié)束，立即讓他們互相說一說活動(dòng)的經(jīng)過及自己的感受，然后動(dòng)筆寫下這些活動(dòng)的場(chǎng)面、歡樂氣氛、人物外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作神情和景物描寫。每次開展有意義的活動(dòng)后，堅(jiān)持讓學(xué)生先說后寫，學(xué)生們的作文積極性很高，寫出的作文也精彩。

二、重視觀察，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)作文

1.準(zhǔn)備。在作文之前，老師指導(dǎo)學(xué)生按照由遠(yuǎn)及近的方位順序觀察景物，用動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的方法。

2.展示。老師先出示校園相片讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，注意強(qiáng)調(diào)景物的形狀、顏色，同時(shí)按一定的順序進(jìn)行介紹，并利用多種修辭手法描述。

3.參與。讓每個(gè)學(xué)生在小組中（四人一組）介紹景物。

4.總結(jié)。老師根據(jù)學(xué)生觀察和介紹的情況進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充，引導(dǎo)習(xí)作。

這樣的觀察活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，形象直觀，解決了描寫和說明中空洞、無(wú)序的缺點(diǎn)，學(xué)生在聽、說、看、想、寫等方面都得到了鍛煉，提高了素質(zhì)。

三、靈活訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生巧作文

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，常常是老師命題，講述寫作方法，讓學(xué)生按老師的要求去寫就行，甚至有些老師在指導(dǎo)時(shí)規(guī)定每一段寫什么內(nèi)容，用哪些詞語(yǔ)。這種灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，不可能充分發(fā)揮其獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。在作文的時(shí)候，需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)造能力，可以說，沒有以上的五種能力，幾乎就寫不好作文。那么，就應(yīng)該幫助學(xué)生們訓(xùn)練以上所說的五種能力，活動(dòng)作文在課堂上把學(xué)生從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位，讓他們?nèi)巳藙?dòng)手、動(dòng)腦，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，說自己的親身經(jīng)歷，寫自己的所見所感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

四、抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生勤作文

1.培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣

1.1任何一種興趣，是人積極探索某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向，是學(xué)生活動(dòng)的推動(dòng)力。而通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作文的興趣不高。有的學(xué)生甚至對(duì)作文產(chǎn)生了畏懼心理。所以，語(yǔ)文教師要針對(duì)學(xué)生的不同現(xiàn)象進(jìn)行情感培養(yǎng)，讓學(xué)生放松精神，努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，上好中高年級(jí)開設(shè)的各科課程，讓學(xué)生走出單一的、封閉的課堂模式，去接觸大自然，去了解社會(huì)，使他們?cè)趶V闊的天地中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)作文。也讓作文回歸原來(lái)的本質(zhì)功能。讓學(xué)生在真是的生活中去進(jìn)行作文，從而，培養(yǎng)出學(xué)生的作文興趣。

1.2個(gè)人認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生少用命題作文，因?yàn)?，不合理的命題作文，定式作文，模式作文，都會(huì)束縛學(xué)生的自由發(fā)揮的空間，能使他們充分的利用自己的感知，材料寫出最理想的文章，這也是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的一個(gè)重要方面。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫真人、真事、實(shí)際見聞的良好習(xí)慣

2.1通過調(diào)查，大部分學(xué)生在寫作文時(shí)沒有素材，這是導(dǎo)致學(xué)生寫虛假作文、拼湊作文和背作文等的主要原因。俗話說：“巧婦難為無(wú)米之炊”。對(duì)小學(xué)生而言，又怎能寫出好作文呢？其實(shí)，農(nóng)村的小學(xué)生有很多生活材料。如：常見自然山水，對(duì)親朋好友，同學(xué)、老師的深刻印象，在生活中的見聞等都是作文的好素材。這些素材需要老師們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文課上加以引導(dǎo)，可以讓學(xué)生將這些用日記的形式記下來(lái)，為作文時(shí)做材料。

2.2在日常工作中，語(yǔ)文教師要有目的、有計(jì)劃的帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去了解周圍的人和事，去領(lǐng)略大自然的景和物，去采集生活中的傳奇故事……這樣做，就會(huì)解脫在教室里上作文課的單一模式。比如：語(yǔ)文老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到哪里，就在哪里作指導(dǎo)的方法，學(xué)生就可以找到春天的特征。如：我們走在路上，發(fā)現(xiàn)小草變綠了；我們走在河邊，看見河水變清了；我們來(lái)到山崗，山上的桃花紅得像火，李花白得像雪；我們來(lái)到田間地里，叔叔阿姨們正在忙著翻田松地，為來(lái)年的豐收做準(zhǔn)備……又如：高年級(jí)學(xué)生寫見聞，因?yàn)檗r(nóng)村的學(xué)生見到的人和事較少，所以，可以帶領(lǐng)他們?nèi)ペs集或有意識(shí)的布置學(xué)生去觀察趕集的場(chǎng)面，并且把觀察到的和聽到的內(nèi)容記下來(lái)，然后，再來(lái)按一定的順序組合，這樣，就寫成了見聞。這些問題，只要我們針對(duì)出現(xiàn)的情況進(jìn)行分析研究，一定會(huì)有妥善的辦法解決。

2.3在中、高年級(jí)學(xué)生作文的批改中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中遇到的困難，歸納起來(lái)有“不會(huì)審題，內(nèi)容寫不生動(dòng)，開頭難，寫事的文章不會(huì)寫經(jīng)過等。我認(rèn)為，教師教學(xué)生寫作文，必須先教學(xué)生怎樣審題，俗話說：“未先學(xué)藝先學(xué)法”，只有學(xué)生明確聊題目的寫作的范圍和內(nèi)容，才能為寫出生動(dòng)的內(nèi)容做好鋪墊。開頭難，是中高年級(jí)學(xué)生寫作文普遍存在的現(xiàn)象。要能夠解決這個(gè)問題，首先是要消除學(xué)生習(xí)作中“開頭難”的心理障礙，消除“言之無(wú)物”的心理恐懼。語(yǔ)文老師在口語(yǔ)交際課上，多讓他們表現(xiàn)自己，說真話，說實(shí)話，說心里話，把自己看到的、聽到的和感受到的，有序的說出來(lái)。這樣，多指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，會(huì)將開頭難的問題得以解決。

總之，要提高小學(xué)中高年級(jí)寫作能力，作文教學(xué)必須以“學(xué)生為本”，貼近學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣的訓(xùn)練形式，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，這樣才能使作文教學(xué)開出一片新天地。