孫蕊

摘 要：小學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維和邏輯性培養(yǎng)的過(guò)度時(shí)期，數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)，也具有很強(qiáng)的抽象性；要想教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中取得成效性，那么久就應(yīng)該把現(xiàn)代化額信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中去；本文從信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中整合的意義為出發(fā)點(diǎn)開始展開討論，然后是現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合點(diǎn)，最后從現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合，利用多媒體直觀展示優(yōu)化課堂教學(xué)、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、現(xiàn)代信息教學(xué)手段突出學(xué)生的主體作用聲情并茂的課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的潛在能力四個(gè)方面進(jìn)行探討總結(jié)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)整合

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用信息技術(shù)的意義

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)的數(shù)學(xué)中應(yīng)用也越來(lái)越廣泛；傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就是教師拿著粉筆在黑板上板書，然后教師為主體給學(xué)生進(jìn)行講解，進(jìn)行喂食性的傳授知識(shí)，而信息技術(shù)的應(yīng)用就是把多媒體和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)圖文，文字等等的形式，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，刺激學(xué)生的大腦，使得學(xué)生在感官上得到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；小學(xué)生本身就是一個(gè)在心智上還沒(méi)有成熟的群體，在很多的時(shí)候還沒(méi)有學(xué)習(xí)的自主能力，還需要教師的正確的引導(dǎo)，所以這個(gè)時(shí)段就需要教師的正確的引導(dǎo)，和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，多媒體的演示僅僅是一種有利的教學(xué)工具，他可以表達(dá)出傳統(tǒng)的文字不能書寫出來(lái)的內(nèi)容，給小學(xué)生直觀的沖擊力，從而愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合點(diǎn)

很多教師認(rèn)為，小學(xué)的數(shù)學(xué)注重的是內(nèi)容和教學(xué)方法，其實(shí)不然，雖然傳統(tǒng)的板書是必不可少的，可是在飛速發(fā)展的時(shí)代中，電視、計(jì)算機(jī)、手機(jī)已經(jīng)普及的時(shí)代里，如果還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，那么就根本無(wú)法滿足小學(xué)生的教學(xué)需要，小學(xué)生本來(lái)就是培養(yǎng)興趣的時(shí)代，這個(gè)時(shí)期尤其重要，傳統(tǒng)的板書顯得那樣的枯燥無(wú)味，根本就無(wú)法激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；那么課堂的教學(xué)效率就會(huì)下降，更無(wú)從談起對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的鞏固。

很多時(shí)候教師藏到了多媒體的甜頭，就認(rèn)為眾“體”皆罷黜，獨(dú)尊多媒體，斌對(duì)多媒體奉若神明，還有的老師就純粹的用多媒體代替黑板，一節(jié)課下去，黑板上沒(méi)有幾個(gè)字，這樣的情況就是屬于過(guò)度的使用多媒體，信息化技術(shù)只能是一個(gè)教學(xué)的手段，和一種手段，并不是讓他取代黑板的板書，雖然數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象的學(xué)科，都有多媒體來(lái)代替黑板，學(xué)生很多東西是很容易理解了，可是學(xué)生的想象力和空間感的訓(xùn)練就會(huì)下降。就算是一直盲目的運(yùn)用多媒體，學(xué)生不能對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，過(guò)一段時(shí)間學(xué)生也會(huì)對(duì)多媒體失去興趣；所以在教學(xué)的過(guò)程中教師要注意現(xiàn)代化信息技術(shù)和黑板的“和平共處”，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，而不是一味的最求時(shí)髦。

三、現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合內(nèi)容

1.現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合，利用多媒體直觀展示優(yōu)化課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)的教學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的可塑性還有抽象性；對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)；信息媒體的整合可以使得學(xué)生在文字還有動(dòng)態(tài)的圖形中不斷交換色彩來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更直觀的對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，學(xué)懂了，學(xué)生就會(huì)增加自信心，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，思維也就會(huì)變得更加的清晰，多媒體的特點(diǎn)就是可以隨意的更換場(chǎng)景，讓小學(xué)生增加好奇心；也可以讓數(shù)學(xué)從抽象的事物變得更形象化、更簡(jiǎn)單化、更具體化，在這個(gè)過(guò)程中當(dāng)然傳統(tǒng)的板書是不能拋棄的，因?yàn)榘鍟梢栽黾訉W(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解。

2.現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)每一堂課都有重點(diǎn)，由于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受力不是特別高，并且年紀(jì)越小的學(xué)生就更加的需要多媒體的輔助教學(xué)，每一節(jié)課，教師都要把重點(diǎn)和多媒體年的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用文字和圖形結(jié)合，把靜態(tài)的知識(shí)活了起來(lái)，動(dòng)了起來(lái)，；對(duì)于一些空間感比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)，教師更應(yīng)該把多媒體和數(shù)學(xué)相結(jié)合。就拿小學(xué)時(shí)候剛接觸角為例，可能有的學(xué)生加無(wú)法理解角度到底是什么一個(gè)概念，角度到底是什么東西，角度到底標(biāo)志的哪個(gè)部分？對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師就應(yīng)該把角度做出來(lái)，用不同的顏色表示出兩條線，然后角度和兩條折線之間用閃爍的東西表示出來(lái)，這樣就有利于學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，還有概念的理解，也明白了角度到底是怎么形成的，也能讓學(xué)生明白了角度到底是怎么形成的；進(jìn)一步的教師可以根據(jù)圖形對(duì)角度的大小進(jìn)行變換和移動(dòng)，使得形成不同的角度，角度的大小和直線的長(zhǎng)短是沒(méi)有關(guān)系的，和兩條直接分離的大小有關(guān)系，這這種教學(xué)方式下，合理的利用多媒體，讓靜態(tài)的角度活了起來(lái)，仿佛在和學(xué)生對(duì)話，在和學(xué)生交流，從而使得教學(xué)更加的輕松，提高了課堂的效率和效果。

3.現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合，現(xiàn)代信息教學(xué)手段突出學(xué)生的主體作用

現(xiàn)代化的教學(xué)中，不應(yīng)該再是學(xué)生和老師之間授與受的關(guān)系，也不是教師就應(yīng)該拿著粉筆在黑板上板書，進(jìn)行文字性的交流，現(xiàn)代化信息技術(shù)的加入就使得課堂的氣氛活躍起來(lái)，并且還要把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，而不是教師自己；俗話說(shuō)的好，師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人；這就是充分的體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的重要性；展示過(guò)后，也可以讓學(xué)生到講臺(tái)上去講解，也可以讓學(xué)生提出出題和觀點(diǎn)，對(duì)課堂進(jìn)行延伸，增加教師和學(xué)生之間的交流，還可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站拓展視野，也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的知識(shí)類目，在選擇互動(dòng)的類目時(shí)候，要選擇一些容易溝通的東西，簡(jiǎn)單易懂的給小學(xué)生探討，從而增加學(xué)生的自信心。

4.現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合，聲情并茂的課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的潛在能力

現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的整合中，小學(xué)數(shù)學(xué)要聲情并茂來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能，由于小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的課程，很多時(shí)候小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和思維是有限的，抽象的東西本來(lái)就很難理解，要克服這些困難，那么就應(yīng)該在教學(xué)方式上還有技巧上進(jìn)行引導(dǎo)，還有就是信息技術(shù)的加入給予輔助；也有助于學(xué)生體內(nèi)潛能的開發(fā)，孔圣人說(shuō)過(guò)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者；莎士比亞也說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師，所以培養(yǎng)學(xué)生好的興趣愛好看起來(lái)更加的重要，為以后學(xué)生對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的整合中，一切都是為了學(xué)生能夠增加對(duì)學(xué)生的興趣，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，能夠凸顯學(xué)生在教育中的主體地位，最后就是提高課堂的教學(xué)效率還有就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在信息化教學(xué)運(yùn)用中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，把握好運(yùn)用的度，既要讓學(xué)生理解方便，還要讓學(xué)生增加想象力，這個(gè)很好的把握是一個(gè)技巧性的問(wèn)題。這樣才能把現(xiàn)代化的信息技術(shù)發(fā)揮的淋漓盡致。

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