摘 要：根據(jù)引悟教育實(shí)驗(yàn)原則，引導(dǎo)學(xué)生仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫、改寫等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。
　　關(guān)鍵詞：仿寫；續(xù)寫；補(bǔ)寫；改寫
　　
　　教科書(shū)是學(xué)生最親密的伙伴，書(shū)中所選課文貼近兒童生活，富有鮮明的時(shí)代氣息，蘊(yùn)涵著豐富的人文精神和情感因素。教學(xué)中充分利用教材資源，從學(xué)生感興趣的話題切入，讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的知識(shí)來(lái)寫生活中的人和事，可從根本上消除他們對(duì)寫話的恐懼心理?！耙蚪逃钡哪繕?biāo)是通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，使每位少年兒童都能成為“自我實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)人”。因此，筆者根據(jù)引悟教育實(shí)驗(yàn)原則，設(shè)計(jì)了下列寫話訓(xùn)練方式。
　　一、情境引悟原則——仿寫
　　仿寫練習(xí)是寫話起步的必經(jīng)途徑。低年級(jí)學(xué)生觀察、思維的自覺(jué)性、獨(dú)立性還比較幼稚。我在指導(dǎo)孩子們練筆時(shí)，多采用模仿練習(xí)。模仿優(yōu)秀作品進(jìn)行寫作，不僅可以使人在潛移默化中受到大家之作靈氣的熏陶，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以不斷增加自己的語(yǔ)言積累，更重要的是在依樣畫葫蘆中，感受作者的表情達(dá)意、遣詞造句的精髓，在模仿中鍛煉自己的表達(dá)能力。
　　《找春天》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，文中充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀著課文，就有種身臨其境的感覺(jué)。其中第4~7自然段是這樣寫的：
　　小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
　　早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
　　樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
　　解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
　　孩子們對(duì)這篇課文很感興趣，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)教師也要讓他們走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)捕捉生活中的信息，喚起他們動(dòng)筆的欲望，這是進(jìn)行寫話教學(xué)的首要任務(wù)。為使孩子們有話可說(shuō)、有話可寫，上完課文，我把孩子們帶到校園的每一個(gè)角落去尋找春天、說(shuō)春天，然后動(dòng)筆，在例文的啟發(fā)下，孩子們仿寫道：
　　小草嫩嫩的、