摘 要：課堂教學(xué)作為教學(xué)活動的一個重要組成部分，讓課堂生動活潑，妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性就顯得尤為重要。從興趣出發(fā)，闡述如何讓課堂妙趣橫生，激發(fā)學(xué)生興趣，進而提高課堂效率。
　　關(guān)鍵詞：興趣；語文課堂教學(xué)；效率
　　
　　美國心理學(xué)家和教育家布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！敝Z貝爾物理學(xué)獎?wù)邨钫駥幰舱f過：“成功的秘訣在于興趣?！笨梢娕d趣在教學(xué)過程中有著巨大的作用，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，濃厚的興趣可激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，提高課堂效率。下面結(jié)合語文課堂教學(xué)談?wù)勎业目捶ā?br/>　　一、因材施教
　　根據(jù)不同學(xué)生的特點培養(yǎng)他們的興趣點。傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂是比較枯燥乏味的，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，但是通過培養(yǎng)他們的興趣點，可以讓課堂生動活潑，提高學(xué)習(xí)效率。例如在教授《火車的故事》這篇課文時，小明對為什么火車是一節(jié)一節(jié)的連著，靠什么帶動很好奇，教師根據(jù)小明對車輛的興趣，鼓勵他自己弄明白，小明查了幾本書明白了一節(jié)一節(jié)的車廂是由機車帶動的。這一教學(xué)過程中，教師根據(jù)小明的特點，培養(yǎng)他的興趣點，達到了提高教學(xué)效率的效果。法國思想家盧梭說：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候教他以研究學(xué)問的方法?！备鶕?jù)不同學(xué)生的特點培養(yǎng)他們的興趣，不僅可以讓他們在課堂上積極活躍，而且可以讓他們不斷獲得新知。
　　二、適當插入表演，鼓勵學(xué)生積極互動，參與教學(xué)
　　教學(xué)是師生互動的交流過程，教學(xué)的好壞取決于學(xué)生對知識的掌握程度，對小學(xué)生而言，教師如果能采取調(diào)動其積極性的教學(xué)方法，寓教于樂，將會達到事半功倍的效果。孩子是一個活潑好動的群體，他們天性喜歡表演，但是傳統(tǒng)的教育模式很容易抹殺孩子的這種天性，易導(dǎo)致課堂缺少生氣，讓學(xué)生失去興趣。課堂上適當?shù)夭迦氡硌?，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于課堂效率的提高。如在教學(xué)《搭石》這一課的最后三段的時候，老師特意找來了幾塊石頭安排學(xué)生們表演“緊走搭石慢過橋”和課文中鄉(xiāng)親們走搭石的情景，身臨其境地體會鄉(xiāng)親們走搭石時的心情，更好地去理解課文的真諦，體會課文所蘊涵的看不見的心靈美，感受鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好情感。課后，學(xué)生們還不斷地模擬走搭石的情景，可見，課堂的內(nèi)容對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。這種教學(xué)方式擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，達到了調(diào)動學(xué)生的積極性，提高了課堂效率。
　　三、通過音樂，渲染課堂氛圍
　　音樂是情感的藝術(shù)，音樂不僅能陶冶人的情操，而且能給人以豐富的想象產(chǎn)生無限的美感，提高人的思維能力。在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)景地播放一些音樂，配樂朗誦，或者讓同學(xué)們歌唱與課文相關(guān)的歌曲。這樣不僅可以活躍課堂氣氛而且能營造輕松愉快的氛圍，有助于老師傳授知識，學(xué)生接受知識，培養(yǎng)情趣，讓課堂妙趣橫生。例如在教學(xué)《去年的樹》一課時，在導(dǎo)入部分播放一只鳥兒在一棵樹上歡快的歌唱的音頻，讓學(xué)生感受到鳥兒和樹是一對相互關(guān)愛，生活得其樂融融的好朋友，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在課文最后三個自然段引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，文中有這樣的描寫“接著，她就唱起去年唱過的歌給燈聽?！弊寣W(xué)生展開聯(lián)想，鳥兒去年唱的是什么歌，嘗試著體會鳥兒的心情寫歌詞唱一唱，這樣有助于學(xué)生更好地掌握文章主旨和感情。在最后進行總結(jié)是：升華文章的情感，播放歌曲《祝?！返钠危瑫r把歌詞板書在黑板上，在音樂的意蘊中將學(xué)生帶入美好的意境，使學(xué)生的情感一步一步升華。這是一篇描寫純潔友誼的動人的童話，在音樂的伴隨下進行教學(xué)，不僅營造了良好的課堂氛圍，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了課堂效率。
　　四、以繪畫的形式展開教學(xué)
　　文字以一種抽象的形式展示內(nèi)容，而小學(xué)生更易于接受直觀形式表現(xiàn)的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)古詩詞時，孩子們都天真爛漫，對給人以直觀形式的繪畫能更好的接受，學(xué)生通過繪畫可以培養(yǎng)其形象思維能力和抽象概括能力。例如在教授《題西林壁》這首古詩中，在講解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”時，先給學(xué)生講解詞義，然后依據(jù)詞義給學(xué)生畫廬山不同姿態(tài)的畫面，讓學(xué)生通過圖來了解廬山的樣子，給他們更直觀的感受，讓他們更好地體會“詩中有畫，畫中有詩”的意境。
　　五、懸念式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲
　　“學(xué)起于思，思源于疑”。小學(xué)生知識面有限，有著強烈的好奇心，當出現(xiàn)疑問時，在好奇心的驅(qū)使下會使學(xué)生心理上產(chǎn)生強烈的探索欲望，此時老師應(yīng)抓住契機引導(dǎo)學(xué)生去解決懸念，以求達到教與學(xué)最佳的結(jié)合點。在課文的導(dǎo)入部分老師就提出問題，設(shè)置懸念，讓學(xué)生對文中的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進行積極思考，進而激發(fā)他們進一步探索的欲望。例如在教授《赤壁之戰(zhàn)》這篇課文時，我以問題的形式引出：有沒有同學(xué)知道歷史上著名的以少勝多的赤壁之戰(zhàn)？然后給他們介紹赤壁之戰(zhàn)發(fā)生的背景，曹操在平定北方的戰(zhàn)亂后意欲奪取東吳孫權(quán)的地盤，于是率領(lǐng)八十萬大軍南下滅東吳，可是結(jié)果東吳以區(qū)區(qū)三萬大軍戰(zhàn)勝了曹操的八十萬大軍，曹軍大敗，曹操敗走華容道。那么是什么原因?qū)е铝瞬苘姷拇髷?？同學(xué)們在仔細閱讀完整篇課文時就會得出答案，掀開迷霧。這種教學(xué)方式老師和學(xué)生進行了積極的互動，他們會積極地尋求知識，解開懸念，由被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿?，課堂的效率也會大大的提高。
　　總之，針對小學(xué)生的特點，我提出了五種讓課堂妙趣橫生的看法。讓課堂妙趣橫生的關(guān)鍵是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師和學(xué)生之間進行互動，改變原有的單一的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的特點，充分調(diào)動其積極性，從而提高課堂效率。
　　參考文獻：
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　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省溧水縣實驗小學(xué)）