閱讀，是語文基本能力之一。如何培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀的能力，是每個(gè)語文教師都在竭力探究的問題。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀的能力呢？我認(rèn)為必須堅(jiān)持做好以下幾點(diǎn)。
　　一、必須多讀
　　多讀，一是指對課文整體閱讀的次數(shù)。二是指閱讀內(nèi)容及類型的豐富性?！皶x百遍，其義自見”，就是說對于一部書或一篇文章而言，讀的次數(shù)越多，對文意和文法的感悟、理解就會越來越清晰、深刻，這話是極有道理的。在課堂教學(xué)中，多讀必須是在老師的精心指導(dǎo)下完成。要實(shí)現(xiàn)多讀，教師必須把課內(nèi)讀與課外讀有機(jī)結(jié)合起來。做好課內(nèi)讀是根本。應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)。1.實(shí)施“目標(biāo)閱讀”，即未讀先問。在讀之前教師須首先亮出一個(gè)或幾個(gè)本次閱讀要思考和解決的富于啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀，堅(jiān)決杜絕閱讀的盲目性。2.必須留給學(xué)生足夠的自讀時(shí)間。沒有足夠的時(shí)間做保障，學(xué)生在短促的時(shí)間內(nèi)匆匆而過，走馬觀花，其結(jié)果只能是浮光掠影，達(dá)不到預(yù)期的閱讀效果。3.合理設(shè)計(jì)朗讀或默讀的次數(shù)。只有反復(fù)的讀，才能使學(xué)生一次比一次更深入地理解課文。每次閱讀前老師都要提出富于切中性、漸進(jìn)性和邏輯性的問題，做到整體問與局部問相結(jié)合，文意問與文法問相結(jié)合。只要教師的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)是合理的，學(xué)生課堂上的多讀就一定是高效的。第四，搞好課外讀是輔助。新課標(biāo)明確規(guī)定學(xué)生需廣泛閱讀各種類型的讀物，這里的“廣泛”是指“大量”，“各種類型”是指“各種體裁”和“題材”。課文只是教師培養(yǎng)學(xué)生語文能力的范例，而課堂短短的45分鐘要真正培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須合理安排課外閱讀。
　　二、必須多記
　　多記，是指學(xué)生在閱讀的同時(shí)，多做讀書筆記。在實(shí)際教學(xué)中，下列兩種方法最常運(yùn)用。1.摘抄型。內(nèi)容一般是格HLH8FgXSXyBJJuZHEDKB0Q==言、警句、優(yōu)美句段及生活小常識等。這種摘抄要求按原文準(zhǔn)確無誤地抄錄下來，并注明出處。摘抄后要盡量用一兩句話加以點(diǎn)評，這種筆記的主要作用是為了豐富語言、增長知識、啟迪思維、陶冶情操。2.提綱型。閱讀后，把材料的基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)的寫下來，即“去其血肉，留其筋骨”，用簡明的文字把材料的要點(diǎn)概括出來。這種筆記的優(yōu)點(diǎn)主要是讓學(xué)生把握讀物的主旨梗概和寫作技法。以上是兩種最基本的方法。此外還有兩種延伸型讀書筆記，即體會型（也叫讀后感）和創(chuàng)造型，教師要依據(jù)不同的閱讀內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)墓P記形式。
　　三、必須多背
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“閱讀”的要求比修訂前的《語文教學(xué)大綱》有明顯改變，即規(guī)定學(xué)生必須背誦古今優(yōu)秀詩文１５０篇?？梢娦抡n標(biāo)意在通過多讀多背來豐富學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。實(shí)踐證明：“死記硬背”到“口若懸河”，便往往可以“活學(xué)活用”到“出神入化”。背誦的內(nèi)容可以是古詩詞，也可以是白話文；可以是整體篇章，也可以是句段。在學(xué)生背誦積累的過程中，教師應(yīng)適當(dāng)加以背誦指導(dǎo)，同時(shí)開展一些相應(yīng)的活動，如課前３分鐘背誦、詩文朗誦比賽、朗誦經(jīng)驗(yàn)交流會等。同時(shí)要教育學(xué)生具有正確的背誦觀：把背誦當(dāng)成經(jīng)典的積累、文學(xué)潛能的積蓄，而不能把背誦單純看成應(yīng)考的手段。
　　學(xué)生任何一種能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)都不可能是一朝一夕的。教師在教學(xué)中必須把上述三種做法作為不可分割的有機(jī)整體去施教，長期堅(jiān)持，必將使你的閱讀教學(xué)產(chǎn)生高效，使學(xué)生的閱讀能力得到最大限度地開發(fā)和培養(yǎng)，從而有力推動寫作教學(xué)。
　　（作者單位 吉林省通化市通化縣大安鎮(zhèn)中小學(xué)校）