楊維風(fēng)

堅(jiān)持學(xué)生政治素養(yǎng)的培育

楊維風(fēng)

名師檔案

楊維風(fēng)，全國優(yōu)秀教師，江蘇省特級教師，正高級教師，江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)首屆專家組成員，江蘇省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)第六屆專家組成員，江蘇省教育學(xué)會(huì)中學(xué)政治教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事，南京市高中政治名師工作室主持人，南京師范大學(xué)教育碩士實(shí)踐導(dǎo)師。多次參加高考、小高考命題、閱卷和考試說明的編寫，參與編寫3本教材，在省級報(bào)刊發(fā)表教學(xué)文章50多篇，參加6項(xiàng)省級課題研究。

教學(xué)主張

政治素養(yǎng)在個(gè)人素養(yǎng)中居于首要和根本地位，對一個(gè)人的人生具有決定性的影響。思想政治課必須充分發(fā)揮其德育功能，重視培育學(xué)生的政治素養(yǎng)。培育學(xué)生的政治素養(yǎng)，需要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，激發(fā)學(xué)生政治參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生政治參與的能力，提高學(xué)生政治參與的自覺。

政治素養(yǎng)；思想政治課；培育路徑

一、政治素養(yǎng)對人的重要意義

作為教育工作者，我們首先需要明確培養(yǎng)什么人、培養(yǎng)為誰服務(wù)的人。正如陶行知先生所強(qiáng)調(diào)的 “先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人”。做人首先應(yīng)該做一個(gè)政治合格的人，培養(yǎng)人首先應(yīng)該培養(yǎng)其政治素養(yǎng)，提高其政治認(rèn)知的自覺性和政治參與的積極性。

對什么是政治素養(yǎng)，目前并沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義。我所理解的政治素養(yǎng)，主要包括一個(gè)人的政治理想、政治信念、政治態(tài)度、政治立場和政治理論知識(shí)、政治參與能力等，是一個(gè)人對政治，特別是對自己所承擔(dān)的政治義務(wù)和所享受的政治權(quán)利的理解和行動(dòng)。這樣的理解或許還不夠全面和深刻，但對在中學(xué)階段培育學(xué)生的政治素養(yǎng)有著直接的指導(dǎo)意義。

中學(xué)階段之所以要重視政治素養(yǎng)的培育，我認(rèn)為有兩個(gè)主要原因，一是因?yàn)檎嗡仞B(yǎng)的培育有助于幫助學(xué)生解決為什么學(xué)習(xí)和為誰服務(wù)的根本方向性問題。政治素養(yǎng)是一個(gè)人的核心素養(yǎng)，在個(gè)人素養(yǎng)中居于首要和根本地位，從根本上決定著一個(gè)人站在什么立場、為了什么目標(biāo)、采取什么行動(dòng)，對一個(gè)人的人生具有決定性的影響。一個(gè)人只有具備較高的政治素養(yǎng)，才能充分行使公民權(quán)利和切實(shí)履行公民義務(wù)，才能始終保持著對祖國和人民的熱愛，才能更好地將學(xué)到的知識(shí)奉獻(xiàn)給國家和社會(huì)，才能肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任。

二是因?yàn)楫?dāng)前中小學(xué)的教育現(xiàn)狀與立德樹人的要求還存在一定差距，重智輕德等問題仍然存在；教師重視教書而忽視育人，教學(xué)目標(biāo)知識(shí)化、考點(diǎn)化；學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”；家長的要求是 “只要成績好，一好頂三好”，學(xué)生政治素養(yǎng)總體偏低，在很多問題上容易陷入片面性和盲目性。

二、思想政治課應(yīng)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生政治素養(yǎng)的培育

思想政治課是幫助學(xué)生確立思想政治方向、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力、提高法律與道德修養(yǎng)的公民教育課程。其價(jià)值絕不僅僅在于向?qū)W生灌輸多少知識(shí)，傳授多少結(jié)論。絕不能把思想政治課簡單地等同于其他一般知識(shí)性學(xué)科，更不能把它異化為高考添分的工具。

思想政治課的意義和價(jià)值，首先在于幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。培育學(xué)生的政治素養(yǎng)是思想政治課的重要使命。

思想政治課培育學(xué)生的政治素養(yǎng)，就要引導(dǎo)學(xué)生“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，理解中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)的進(jìn)程，逐步樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，愛國家、愛人民、愛中國共產(chǎn)黨，成為有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?。這些要求看似與考試無關(guān)，但作為一名思想政治課教師必須重視，必須堅(jiān)持。

三、怎樣培育學(xué)生的政治素養(yǎng)

在思想政治課教學(xué)中培育學(xué)生的政治素養(yǎng)，主要包括政治理論知識(shí)的認(rèn)知、政治參與能力的提高、政治情感的認(rèn)同和政治責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?shù)龋枰谂嘤握J(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)中加以滲透。

1．加強(qiáng)理想教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確的方向。

調(diào)查顯示，學(xué)生的政治理想和責(zé)任感較為缺乏，在生活理想、職業(yè)理想和政治理想中，只有不到四分之一的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人理想中最重要的是政治理想。面對當(dāng)前社會(huì)變革和實(shí)踐創(chuàng)新中的新挑戰(zhàn)、新問題，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)，對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育，幫助其樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，能夠更好地引領(lǐng)他們在人生成長的道路上把握正確的思想政治方向，做出理性的價(jià)值判斷和行為選擇。

在教學(xué)“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”內(nèi)容時(shí)，我常通過組織學(xué)生對“人為什么要活著，為什么要參加工作？”等看似平常卻需要深思的問題進(jìn)行討論，通過收集相關(guān)格言、觀點(diǎn)和感動(dòng)中國人物事跡等資料，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的真正價(jià)值，認(rèn)識(shí)到自己對國家和社會(huì)應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在教學(xué)“走進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)”內(nèi)容時(shí)，我會(huì)布置學(xué)生開展一些社會(huì)調(diào)查，了解我國改革開放所取得的成就和主要經(jīng)濟(jì)政策，并撰寫政治小論文闡述取得這些成就的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國特色社會(huì)主義是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的根本保障，中國共產(chǎn)黨是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，從而自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義發(fā)展道路。

2．聯(lián)系社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)生政治參與的熱情。

社會(huì)生活是思想政治課教學(xué)的源頭活水。是否聯(lián)系社會(huì)生活關(guān)系到學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)和接受程度，關(guān)系到學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的態(tài)度和解決能力。

現(xiàn)代社會(huì)傳媒的發(fā)展使得信息傳播更加便捷，各種各樣的社會(huì)熱點(diǎn)吸引著學(xué)生，影響著學(xué)生的成長。教學(xué)中不僅不能回避學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題，而且需要將熱點(diǎn)話題引進(jìn)課堂，并借助熱點(diǎn)使理論觀點(diǎn)的闡述與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合，避免生硬灌輸和空洞說教。比如，學(xué)生關(guān)注南海問題，我們就在課堂上討論南海爭端，讓學(xué)生扮演我國外交部新聞發(fā)言人，表明中國的立場和態(tài)度，并進(jìn)一步思考如何履行公民義務(wù)來維護(hù)我國的國家利益。

思想政治課聯(lián)系社會(huì)生活的內(nèi)容是非常廣泛的，包括國內(nèi)、國際等范圍；經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域；國家、社會(huì)、學(xué)生等層面。聯(lián)系方式是多樣的，既可以引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，也可以將生活引入課堂，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會(huì)”，讓學(xué)生親臨“現(xiàn)場”，做到課堂有生活，生活即課堂。通過聯(lián)系學(xué)生生活，注重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生有自己的切身感受。

3．突出主體地位，培養(yǎng)學(xué)生政治參與的能力。

政治參與能力是人們在政治價(jià)值觀指導(dǎo)下參與社會(huì)政治活動(dòng)的能力。培養(yǎng)學(xué)生政治參與能力，就是提高學(xué)生對政治事件的判斷能力、對政治形勢的分析能力、對政治問題的解決能力、對政治生活的參與能力等。

能力的提升離不開自我教育和自我發(fā)展。蘇霍姆林斯基指出：沒有自我教育就沒有真正的教育。培養(yǎng)學(xué)生政治參與能力，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把更多的課內(nèi)和課外時(shí)間和空間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，開展思想交流、觀點(diǎn)碰撞、行為實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)。

開展探究活動(dòng)，有利于倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及日常生活中的問題，在探究中運(yùn)用知識(shí)、培養(yǎng)能力、獲得體驗(yàn)、發(fā)展個(gè)性，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的統(tǒng)一。

開展探究活動(dòng)我們多采取兩種方式，一是創(chuàng)建探究式課堂教學(xué)模式。以情境為背景，以問題為牽引，以探究為主線，形成“情境引入——問題探究——交流評價(jià)”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣探究，在合作交流中領(lǐng)悟；二是開展豐富的課外探究活動(dòng)。讓學(xué)生帶著問題、帶著需要走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)之中。

在教學(xué)“我國公民的政治參與”內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生提出了下列建議：一是了解南京市玄武區(qū)人大代表選舉的全過程；二是就江蘇高考改革方案提出自己的建議；三是將自己對所在小區(qū)衛(wèi)生改進(jìn)意見反饋給居民委員會(huì)；四是打電話給市長熱線反映自己觀察到的政府工作人員不作為現(xiàn)象。要求學(xué)生單獨(dú)或以小組合作的形式至少完成一項(xiàng)任務(wù)，并將活動(dòng)情況及體會(huì)、收獲等在班級進(jìn)行交流、分享。通過這一活動(dòng)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也提高了政治參與的能力。

4．鼓勵(lì)親身實(shí)踐，提高學(xué)生政治參與的自覺。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想政治課教學(xué)的重要組成部分，為教學(xué)提供了更廣闊的空間、更豐富的資源、更真實(shí)的情景。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于豐富教學(xué)內(nèi)容、加深學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)識(shí)與理解。培育學(xué)生的政治素養(yǎng)，要鼓勵(lì)其走出書本，走出教室，積極參加志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、專題訪談、參觀訪問以及各種職業(yè)體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)是培育其政治素養(yǎng)的重要途徑。教學(xué)中，我們組織學(xué)生走訪過自己所在的村委會(huì)或居委會(huì)、采訪過政協(xié)委員、扮演過人大代表、搜集過模范黨員的先進(jìn)事跡、開展過系列公民教育實(shí)踐活動(dòng)，還將我省一名中學(xué)生針對當(dāng)時(shí)社會(huì)上“只重視物質(zhì)遺產(chǎn)，而不重視大量民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的現(xiàn)象，利用課余時(shí)間收集了大量的相關(guān)資料，撰寫了《我省民間文化遺產(chǎn)亟待立法保護(hù)》的建議書，寄給了江蘇省人大常委會(huì)法制工作委員會(huì)并被正式采納的事例介紹給學(xué)生。以此激勵(lì)學(xué)生積極參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，依法行使權(quán)利和履行義務(wù)，在參與政治生活的歷練和感悟中逐漸內(nèi)化為自覺的價(jià)值取向，不斷增強(qiáng)公民意識(shí)和國家觀念，享受人民當(dāng)家做主的幸福感，表現(xiàn)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。

開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們堅(jiān)持做好評價(jià)，以評價(jià)推動(dòng)活動(dòng)的開展。我們創(chuàng)新評價(jià)方式，重在評價(jià)學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，關(guān)鍵看學(xué)生素養(yǎng)是否得到提升，具體看學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是否明確，活動(dòng)設(shè)計(jì)是否合理，活動(dòng)組織是否恰當(dāng)，活動(dòng)資源是否充分利用，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性是否得到充分發(fā)揮，交往能力是否得到增強(qiáng)，學(xué)生是否有獲得感、成就感。我們還堅(jiān)持學(xué)生自評與同學(xué)、教師、家長評價(jià)相結(jié)合，并用發(fā)展的眼光看待評價(jià)結(jié)果。

G633.2

A

1005-6009（2017）51-0073-03

楊維風(fēng)，南京市第十三中學(xué)（南京，210008）副校長，正高級教師，江蘇省特級教師，全國優(yōu)秀教師。