于海衛(wèi)

隨手翻開(kāi)的書(shū)法情結(jié)
——蔣勛《漢字書(shū)法之美》推薦

于海衛(wèi)

《漢字書(shū)法之美》作 者：蔣 勛出版社：廣西師范大學(xué)出版社

“‘上’‘大’‘人’，一些簡(jiǎn)單的漢字，用雙鉤紅線描摹在九宮格的練習(xí)簿上。我小小的手，筆還拿不穩(wěn)。父親端來(lái)一把高凳，坐在我后面，用他的手握著我的手。我記憶很深，父親很大的手掌包覆著我小小的手。毛筆筆鋒，事實(shí)上是在父親有力的大手控制下移動(dòng)。我看著毛筆的黑墨，一點(diǎn)一滴，一筆一劃，慢慢滲透填滿紅色雙鉤圍成的輪廓。父親的手非常有力氣，非常穩(wěn)定。我偷偷感覺(jué)著父親手掌心的溫度，感覺(jué)著父親在我腦后均勻平穩(wěn)的呼吸。好像我最初書(shū)法課最深的記憶，并不只是寫(xiě)字，而是與父親如此親近的身體接觸。”

開(kāi)篇就叫我怦然心動(dòng)的這段文字，出自蔣勛先生的《漢字書(shū)法之美》。

寫(xiě)字對(duì)一個(gè)人究竟意味著什么？大概很少有人認(rèn)真想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。但要說(shuō)漢字書(shū)法在今天的鍵盤(pán)時(shí)代似已變得可有可無(wú)，卻也并非事實(shí)。且不說(shuō)一個(gè)人的九年義務(wù)教育階段（加高中則為十二年）仍會(huì)以寫(xiě)字為自己的基本存在方式，國(guó)家教育部門(mén)也在通過(guò)各種方式積極提倡和引導(dǎo)，即便對(duì)各行各業(yè)的成年人而言，寫(xiě)得一手好字，也足以成為被別人羨慕的重要理由?，F(xiàn)在再說(shuō)“寫(xiě)字構(gòu)成一個(gè)人的臉面”似乎有失夸張，但是一個(gè)能夠認(rèn)真寫(xiě)字的孩子首先會(huì)讓站立一旁的家長(zhǎng)、教師默默頷首，而素昧平生之人幾行娟秀的字跡，也往往能夠引得周?chē)说姆Q贊。

蔣勛先生的這本《漢字書(shū)法之美》，恰好為我們打開(kāi)了一個(gè)極其動(dòng)人的感官世界，它旁征博引、圖文并茂，又以文化散文的語(yǔ)言，將漢字演變的歷史、歷代書(shū)法的風(fēng)貌以及漢字書(shū)寫(xiě)在現(xiàn)代社會(huì)的衍變娓娓道來(lái)。除了那些專業(yè)的書(shū)法知識(shí)，我特別想要推薦大家的，是它對(duì)書(shū)寫(xiě)這樣一件司空見(jiàn)慣的事情，開(kāi)掘出了極其廣闊的人文蘊(yùn)涵：從衛(wèi)夫人《筆陣圖》里的感知教育，講到漢字在中國(guó)建筑史的廣泛應(yīng)用和獨(dú)特價(jià)值，講到“讀帖”對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文人生活的重要意義，還講到林懷民先生的《云門(mén)舞集》，將書(shū)法之美與現(xiàn)代舞蹈有機(jī)結(jié)合，成為現(xiàn)代藝術(shù)從傳統(tǒng)瑰寶中汲取營(yíng)養(yǎng)，傳統(tǒng)文化又借助現(xiàn)代媒體煥發(fā)光澤的范例。

相比中國(guó)書(shū)法史的那些高頭講章，《漢字書(shū)法之美》一書(shū)表達(dá)親切、節(jié)奏舒緩而又簡(jiǎn)約、明快，是隨時(shí)、隨地隨便翻開(kāi)一個(gè)段落都能一讀的。它不僅對(duì)專業(yè)的中學(xué)書(shū)法教師，在處理技法訓(xùn)練和審美熏陶的兩難問(wèn)題上有積極的借鑒意義；更對(duì)非書(shū)法專業(yè)的教師在審美和人文素養(yǎng)上有所助益。不妨與我們的學(xué)生一起，在讀完《漢字書(shū)法之美》之后，接受蔣勛先生的建議——

“回來(lái)認(rèn)真寫(xiě)自己的名字，也許是一個(gè)喜悅的開(kāi)始吧！”

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）