石國桃

摘要：人文素養(yǎng)在教學中占有很大的比重，尤其對于臨床醫(yī)學護理的學生來講更是如此。本文將探討目前高職護理專業(yè)對人文素養(yǎng)的認知狀況以及提升人文素養(yǎng)的策略，引導(dǎo)學生能樹立正確的價值觀，創(chuàng)建一支有素養(yǎng)護理隊伍。

關(guān)鍵詞：高職；臨床護理；策略

從護理專業(yè)發(fā)展的角度來說，需要開展人文素質(zhì)教育，不僅因為人文素質(zhì)教育有利于完善護士個人個性和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于體現(xiàn)護理專業(yè)價值，還有利于幫助護生建立健全心理素質(zhì)。因此，如何加強護理人文教育，提高護生的護理人文素質(zhì)成為培養(yǎng)知識、能力、職業(yè)素質(zhì)三位一體的護理專業(yè)人才的關(guān)鍵，也是當前護理學教育改革的重點。

一、分析背景現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分護理專業(yè)的學生對人文素質(zhì)的認知程度不高，對本校開展的人文課程的認識不足、對人文素質(zhì)總體評價不高、對人文教育的思想處于比較可觀的狀態(tài)，總體上來說，高年級的人文素質(zhì)比低年級的高。出現(xiàn)這些情況的原因有以下幾點：

（一）在多元化的時代背景，形成了不同的價值觀，不同價值觀又會導(dǎo)致不同的追求

隨著時代的進步和人民生活水平的提高，人們對自身所見、所聞的感受性有所提高對人文素質(zhì)的感受性也有所提高，過分的去追求物質(zhì)層面的東西而忽視精神層面的追求。同時不良的社會風氣比如：拜金主義、享樂主義、極端個人主義等也會影響護生的價值取向，。再加上如今護生多為獨生子女普遍存在嬌生慣養(yǎng)、任性、嬌弱、以自我為中心等性格特征，缺乏“五心”、合作意識、團隊意識等。[1]

（二）護生缺乏人文知識的教育背景和對人文素質(zhì)教育的宣傳力度不夠

自古以來“望子成龍，望女成鳳”是每位家長對自己孩子最殷切的希望，導(dǎo)致許多家長只重視治方面的投資而忽視了非智力因素的培養(yǎng)；學校為提高升學率過早分文理使得文科生和理科生在人文素質(zhì)相關(guān)知識的認知度和對人文課程的興趣上有很大差異。

（三）課程設(shè)置不合理，課程體系建設(shè)不夠完善

第一，學校在遵循“基礎(chǔ)課―專業(yè)基礎(chǔ)課―專業(yè)課”的傳統(tǒng)教育模式時忽視了人文素質(zhì)教育，該校的人文科學類課程極少，且大部分都是選修課；第二，在教學方法上以傳統(tǒng)的說教方式為主，這種教學方法不僅沒有調(diào)動學生學習積極性、主動性，反而會產(chǎn)生相反的教學效果；第三，學校對人文科學類課程的不重視，教學經(jīng)費投入不足[1]。這些在一定程度上都影響了護生對人文素質(zhì)的認識度及對人文素質(zhì)課程的認識。

二、加強人文素質(zhì)教育的對策

（一）樹立正確的價值觀

作為一名合格的醫(yī)學生除了有精湛的醫(yī)學技術(shù)，還應(yīng)樹立關(guān)愛生命、尊重生命、守護生命、敬畏生命的人道主義價值觀，勤奮學習，刻苦鉆研，充分利用現(xiàn)有資源提高自身人文素質(zhì)，提高自身自律性，面對如今復(fù)雜的社會，堅決抵制社會不正之風的影響，貫徹落實本校“大醫(yī)精誠”的校訓(xùn)。

（二）加大人文素質(zhì)教育宣傳力度

除了加強人文課程的學習以外，應(yīng)多開展一些豐富的校園活動，例如，第一，適時適當?shù)拈_展一些關(guān)于人文素質(zhì)知識的講座及活動；第二，圖書館增加有關(guān)人文素質(zhì)教育方面的書籍、電子材料等，鼓勵更多的學生去閱讀有關(guān)書籍和材料；第三，充分利用右江民族醫(yī)學院青年志愿者協(xié)會和敬老義工團這兩個組織，組織學生開展一些有意義的活動，在活動中宣傳一些關(guān)于人文素質(zhì)教育的知識，潛移默化的影響學生，并結(jié)合充分利用敬老義工團的特色性宣傳和加強老年護理方面的知識；

（三）合理設(shè)置課程，建設(shè)完善的課程體系

第一，學校應(yīng)構(gòu)建合理的人文素質(zhì)教育課程體系。將人文素質(zhì)教育融入平時的課堂中，適當?shù)奶岣呷宋恼n程在教學課程中的比重，同時也要適當?shù)奶岣呷宋乃刭|(zhì)相關(guān)知識考核的比重；第二，開展多種形式的教育模式，改變單一的傳統(tǒng)教學模式，鼓勵實行“以學生為中心”，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的新型教學模式，比如“PBL教學模式”、“CBL教學模式”、“TBL教學模式”、“杜郎口教學模式”等教學模式，讓學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，加強學生的積極性和主動性。

（四）重視人文素質(zhì)教育，加強師資隊伍建設(shè)

首先，學校也應(yīng)加大力度重視本校人文素質(zhì)教育建設(shè)，根據(jù)我國《護理教育標準》的要求，將人文素質(zhì)教育作為護理專業(yè)教育的核心內(nèi)容，[4]培養(yǎng)學生護理專業(yè)教育的人文精神，提高對人文教育的重視，使更多的護生接受人文素質(zhì)教育。其次，加強學校師資隊伍建設(shè)。通過獎勵、宣傳等政策吸引更多優(yōu)秀教師加入本校的教師隊伍。通過進修、在校培養(yǎng)、講座等方法，各院校教師互相學習，互相交流，取長補短，共同進步，增長教師的醫(yī)學專業(yè)知識和人文知識。

（五）創(chuàng)建特色護理教育，培養(yǎng)特色護理人文素質(zhì)

第一，護理禮儀作為護理學院的特色，應(yīng)該更進一步加強護生的護理禮儀，力爭每個人都能熟練掌握并靈活應(yīng)用各種護理禮儀，第二，充分利用敬老義工團和青年志愿者協(xié)會的特色性在活動中宣傳和加強老年護理方面的知識，創(chuàng)建具有右江民族醫(yī)學院護理學院特色的品牌教育，培養(yǎng)具有愛心、耐心、細心、責任心的優(yōu)秀老年護理人才。

總結(jié)

加強護理專業(yè)學生的人文素質(zhì)勢在必行且任重而道遠，需要大家一起努力，秉承“大醫(yī)精誠的校訓(xùn)”，培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住的應(yīng)用型醫(yī)學人才”，為護理事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

【1】，衛(wèi)蓉，《淺析在臨床護理教學中如何融入人文素質(zhì)教育》，大家健康旬刊，2016年