李吉春

摘 要：以體育課堂教學(xué)為載體，運(yùn)用乒乓球開展教學(xué)和訓(xùn)練，通過(guò)撿球、夾球、推吊球、自己拋球自己推球、推球入箱、推球接球、對(duì)推球、倒球接球等方法對(duì)孤獨(dú)癥學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，改善和提高了學(xué)生的注意力；促進(jìn)了學(xué)生協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，改善了神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控運(yùn)動(dòng)的能力；增強(qiáng)和培養(yǎng)了學(xué)生與人交流、互動(dòng)、配合的意識(shí)，為孤獨(dú)癥學(xué)生今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和康復(fù)訓(xùn)練奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；孤獨(dú)癥；康復(fù)訓(xùn)練

乒乓球是我國(guó)的國(guó)球，乒乓球運(yùn)動(dòng)因其有良好的健身價(jià)值和較強(qiáng)的娛樂性，可以說(shuō)在中國(guó)是家喻戶曉，老少皆宜，深受人們的喜歡和愛戴，被譽(yù)為我們的國(guó)球。乒乓球在促進(jìn)正常人身體健康，帶給正常人身心愉悅的同時(shí)，對(duì)孤獨(dú)癥孩子的康復(fù)訓(xùn)練也同樣發(fā)揮著重要的作用。

眾所周知孤獨(dú)癥學(xué)生聽從指令慢，注意力不集中，學(xué)練時(shí)間短，身體協(xié)調(diào)能力差，動(dòng)作懶散，反應(yīng)遲鈍，缺少語(yǔ)言，難以溝通和進(jìn)行互動(dòng)、配合等特點(diǎn)。針對(duì)孤獨(dú)癥孩子的這些先天不足和缺欠，我運(yùn)用乒乓球根據(jù)學(xué)生程度的不同，探索開展了運(yùn)用乒乓球?qū)陋?dú)癥孩子進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，幾年堅(jiān)持下來(lái)，對(duì)孤獨(dú)癥學(xué)生的改變和康復(fù)發(fā)揮了明顯的作用，收到了良好的效果。

效果之一：改善提高了孤獨(dú)癥學(xué)生聽從指令和長(zhǎng)時(shí)間學(xué)練的能力

聽從指令難，不能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的去完成指令所要求的學(xué)練內(nèi)容，是孤獨(dú)癥學(xué)生面臨的首要問(wèn)題。為了能有效的解決這一問(wèn)題，我運(yùn)用撿球；用湯匙盛和用筷子夾球三種方式，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)訓(xùn)練了孤獨(dú)癥學(xué)生聽從指令和長(zhǎng)時(shí)間學(xué)練的能力，為后面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)，形成了常規(guī)。具體方法如下：

1.撿球

把球倒在地上或桌子上，引導(dǎo)學(xué)生把球撿到盆里，數(shù)量由少到多、時(shí)間由短到長(zhǎng)。

2.用湯匙盛球

在學(xué)生能較好的完成撿球的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)其積極性，使用湯勺盛球，把球從一個(gè)盆里盛到另一個(gè)盆中。

3.夾球（用筷子夾）

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)練難度，在乒乓球上貼上各種小圖片，有食品的、有水果的、有小動(dòng)物的。教學(xué)訓(xùn)練中引導(dǎo)輔助學(xué)生把不同的乒乓球夾到不同的盆里。

通過(guò)以上三種方法的教學(xué)和訓(xùn)練，撿球、盛球、夾球的個(gè)數(shù)和次數(shù)越來(lái)越多，動(dòng)作頻率逐漸加快，時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。在這次數(shù)、頻率和時(shí)間的變化中，學(xué)生聽從指令，較長(zhǎng)時(shí)間參與學(xué)練的能力得到改善和提高。

效果之二：改善提高了孤獨(dú)癥學(xué)生的注意力和手、眼、協(xié)調(diào)配合能力

注意力不集中，身體不協(xié)調(diào)，平衡能力差，神經(jīng)支配與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)銜接不暢是孤獨(dú)癥學(xué)生的又一個(gè)突出問(wèn)題。為了能有效的解決這一狀況，我采用了推吊球；學(xué)生自己拋球，推球過(guò)網(wǎng)；學(xué)生自己拋球，推球入箱三種方法，來(lái)改善孤獨(dú)癥學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的有效銜接，提高孤獨(dú)癥學(xué)生注意力和眼、手的協(xié)調(diào)配合能力。具體方法如下：

1.推吊球

把乒乓球用細(xì)繩吊起與學(xué)生的胸高齊平，由教師引導(dǎo)輔助，到學(xué)生能獨(dú)立準(zhǔn)確連續(xù)完成推吊起的乒乓球。

2.自己拋球，自己推球過(guò)網(wǎng)

學(xué)生已經(jīng)有了推吊球的體驗(yàn)和感受，推球的動(dòng)作已基本形成。在此基礎(chǔ)上，先輔助學(xué)生拋球推球，等學(xué)生能自己拋球后，只輔助他推球，再到逐漸撤出推球輔助，只督促提示學(xué)生自己來(lái)完成拋球推球的動(dòng)作。

3.自己拋球自己推球入箱

在學(xué)生較熟練的完成自己拋?zhàn)约簻?zhǔn)確推球的基礎(chǔ)上，增加訓(xùn)練的難度，學(xué)生推球不僅要過(guò)網(wǎng)，而且要把球準(zhǔn)確推到網(wǎng)后面的方箱中（箱型號(hào)由大到小，離球網(wǎng)距離由近到遠(yuǎn)）。

通過(guò)以上三種方法的教學(xué)和訓(xùn)練，學(xué)生由開始的推吊球，到自己拋球自己推球，再到自己拋球推球準(zhǔn)確入箱的循序漸進(jìn)訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生的推球更加熟練、穩(wěn)定、準(zhǔn)確，從而使學(xué)生的注意力，眼、手協(xié)調(diào)配合的能力和準(zhǔn)確推球的控制力得到改善和提高。

效果之三：提高孤獨(dú)癥學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)和配合能力

缺乏語(yǔ)言，難以溝通、少有互動(dòng)配合意識(shí)是孤獨(dú)癥學(xué)生的又一顯著特征。為了能有效的改變這種狀況，在教學(xué)訓(xùn)練中，我采用一個(gè)學(xué)生自己拋球自己推球，一個(gè)學(xué)生在球臺(tái)對(duì)面接球；教師近遠(yuǎn)臺(tái)喂球，一個(gè)學(xué)生推球，一個(gè)學(xué)生在球臺(tái)對(duì)面接球；師生對(duì)推球和一個(gè)學(xué)生倒球一個(gè)學(xué)生接球四種方式，來(lái)增強(qiáng)和提升孤獨(dú)癥學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)和配合能力。具體方法如下：

1.一個(gè)學(xué)生自己拋球自己推球，一個(gè)學(xué)生在對(duì)面用盆接住推過(guò)網(wǎng)的球

開始教師要輔助接球的學(xué)生，逐漸撤出輔助，由接不住到接的穩(wěn)，由接的慢到接的快，在一次次推球接球中進(jìn)行著互動(dòng)和配合。

2.教師近遠(yuǎn)臺(tái)喂球，一個(gè)學(xué)生推球，一個(gè)學(xué)生接球

教師喂球由近臺(tái)到遠(yuǎn)臺(tái)，喂球的速度由慢到快。就這樣教師喂球，一個(gè)學(xué)生推球，一個(gè)學(xué)生接球，形成了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生三人互動(dòng)配合的場(chǎng)面。

3.師生對(duì)推球

在學(xué)生已能較熟練、較快、較準(zhǔn)確推接好教師喂球的前提下，提高學(xué)練的難度，進(jìn)行師生對(duì)推球的練習(xí)，在連續(xù)較快的推球接球過(guò)程中，改善和提升了學(xué)生配合和互動(dòng)的意識(shí)。

4.一個(gè)學(xué)生倒球一個(gè)學(xué)生接球

學(xué)練后，乒乓球全部進(jìn)入接球網(wǎng)中，督促引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)倒球，一個(gè)學(xué)生用盆接球，相互配合把球倒出接好，在這一倒一接的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生間相互配合的能力。

幾年來(lái)我們堅(jiān)持結(jié)構(gòu)化的教學(xué)模式，采用循序漸進(jìn)，小步子、多循環(huán)的教學(xué)方法，運(yùn)用乒乓球?qū)陋?dú)癥學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，使他們一個(gè)個(gè)由開始連球都拿不穩(wěn)，到現(xiàn)在能夠達(dá)到與老師連續(xù)對(duì)推球的巨大蛻變。

這提高、這促進(jìn)、這增強(qiáng)和蛻變，都是長(zhǎng)期的堅(jiān)持、艱辛的運(yùn)用乒乓球?qū)λ麄冞M(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練的結(jié)果。是乒乓球的教學(xué)和訓(xùn)練，穩(wěn)定了他們的情緒，改善和提高了他們的注意力；是乒乓球的學(xué)練，增強(qiáng)和培養(yǎng)了他們與人交流、互動(dòng)、配合的意識(shí)，為他們今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和康復(fù)訓(xùn)練奠定了良好的基礎(chǔ)。

心里學(xué)家阿德勒認(rèn)為：“每個(gè)人都有先天的生理和心里缺欠，只不過(guò)程度不同而已，只要處理好，缺欠也能轉(zhuǎn)化為各種各樣的優(yōu)越性?！睅啄陙?lái)運(yùn)用乒乓球?qū)陋?dú)癥學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練的工作經(jīng)歷，使我對(duì)這句話有了更深的理解和體會(huì)。在此基礎(chǔ)上，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)探索運(yùn)用乒乓球，對(duì)孤獨(dú)癥學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練的新的方式、方法，不斷提高教學(xué)和訓(xùn)練能力，提升康復(fù)訓(xùn)練效果。我堅(jiān)信，乒乓球既然是我們的國(guó)球，深受國(guó)人的喜愛，那么國(guó)球也必定會(huì)造福于國(guó)人，造福于孤獨(dú)癥學(xué)生，必定會(huì)對(duì)孤獨(dú)癥學(xué)生，在今后的康復(fù)訓(xùn)練中發(fā)揮更大的作用。