淺談?dòng)變航逃杏變鹤孕诺臉淞?/h1>
2017-07-29 09:23:15潘秀萍
速讀·中旬 2017年6期
潘秀萍
自信是我們每一個(gè)人自己感受自己的方式，它包括自己對(duì)自己的接受態(tài)度，自己對(duì)自己的尊重程度，自信心對(duì)一個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是一個(gè)人成功的重要支柱，是一個(gè)人成長(zhǎng)和成才不可缺少的重要心理品質(zhì)，然而自信心并不是與生俱來(lái)的，它需要后天長(zhǎng)期的培養(yǎng)，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子自信心的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期我們要加強(qiáng)對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)。
那么如何在幼兒的教育中樹立幼兒的自信，淺談粗淺的看法：
一、幼兒自信樹立的重要性和深遠(yuǎn)意義
曾經(jīng)有過這樣一個(gè)公式：成功=能力+機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)，一個(gè)人的成功是能力和機(jī)會(huì)的結(jié)合，一個(gè)人的能力是由智力能力和非智力能力兩部分組成的，目前，大部分教育往往只重視智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)，卻忽視了非智力因素對(duì)孩子未來(lái)成功與命運(yùn)的影響，而后者恰恰是不可忽視的。大量的研究表明：一個(gè)人要想取得成功，除了要有很高的智商外，還要有良好的個(gè)性品質(zhì)，個(gè)性品質(zhì)中最重要的就是幼兒獨(dú)立的自信心。大多數(shù)在科學(xué)領(lǐng)域中有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，都具有強(qiáng)烈的自信心，只有相信自己的判斷、相信自己的能力，孩子們長(zhǎng)大之后才會(huì)在某一領(lǐng)域中取得成績(jī)，所以在幼兒時(shí)期對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。
二、努力營(yíng)造“我能行”的活動(dòng)氛圍，樹立幼兒的自信心
（一）讓幼兒在尊重中樹立自信
作為幼兒教師，必須注重教育活動(dòng)中的情感，這種情感表現(xiàn)為教師對(duì)幼兒未來(lái)懷著一種期待。通過教師鼓勵(lì)的語(yǔ)言、信任的眼神，肯定認(rèn)可的態(tài)度，以及適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等來(lái)傳遞給幼兒，讓幼兒感到老師是喜歡他的。幼兒在成功時(shí)需要老師的肯定和表?yè)P(yáng)，在失敗時(shí)更需要老師的安慰和鼓勵(lì)。幼兒失敗的時(shí)候教師一個(gè)充滿期待的眼神，一句充滿信任的話語(yǔ)，都可以起到事半功倍的效果。即使在活動(dòng)中效果不理想，語(yǔ)言表達(dá)不清楚時(shí)，老師也千萬(wàn)不要說(shuō)過激的話損傷他們。因?yàn)檫@時(shí)幼兒心理不成熟、很脆弱，你再刺激他，等于雪上加霜，容易對(duì)他們產(chǎn)生不良影響，而教師充滿信任的語(yǔ)言會(huì)增強(qiáng)他們的信心，如：一次折紙活動(dòng)沒做好時(shí)“再努力點(diǎn)，就會(huì)成功的！”“努力吧，老師相信你下次會(huì)做得很好！”鼓勵(lì)他們；主題活動(dòng)中回答問題時(shí)用“你很聰明！”“太棒了！”“再試一試?！薄皼]關(guān)系！”像這樣具有鼓勵(lì)性的、能增強(qiáng)幼兒自信心的話，老師要經(jīng)常說(shuō)。當(dāng)然“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，幼兒身上既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，作為幼兒教師，要用一分為二的眼光來(lái)看待他們。要善于捕捉、發(fā)現(xiàn)幼兒身上的“閃光點(diǎn)”，并有意識(shí)的強(qiáng)化這些“閃光的點(diǎn)”，利用他們?cè)械男判暮统晒Φ慕?jīng)驗(yàn)逐步發(fā)展他們?cè)谄渌矫娴男判摹?duì)于平時(shí)體質(zhì)差、能力較弱的幼兒，要使他們建立自信心，我們就應(yīng)先將他們從心理壓力中解脫出來(lái)，把他們的注意力轉(zhuǎn)移到感興趣的方面。例如：有的幼兒聲音很好聽、有的畫畫好等，通過老師細(xì)心的幫助，確保他們?cè)谀承┓矫嫒〉靡稽c(diǎn)成功，就會(huì)使他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，從而正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。
（二）讓幼兒在科學(xué)的評(píng)價(jià)中樹立自信
“我能行”與“我不行”，雖只有一字之差，卻有本質(zhì)的不同。“我能行”是成功者必備的心理素質(zhì)，而“我不行”正是失敗的主要原因。因?yàn)樗麄兪サ氖浅晒Φ闹е孕拧Ｒ龑?dǎo)幼兒在活動(dòng)中克服“我不行”的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自我，充分挖掘自身潛力，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力，確立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒做出客觀、公正和發(fā)展性的評(píng)價(jià)，讓幼兒切實(shí)了解自己的能力，逐步樹立起自信心。作為幼兒教師更通過多種途徑幫助幼兒樹立起自信，對(duì)于勇敢的幼兒，教師應(yīng)該正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒超越自我；對(duì)于膽小的幼兒，教師要有耐心、適時(shí)鼓勵(lì)；當(dāng)別人發(fā)言精彩的時(shí)候，要求全體幼兒鼓掌鼓勵(lì)、內(nèi)心贊賞；當(dāng)別人在活動(dòng)中發(fā)言遇到困難“冷場(chǎng)”的時(shí)候，引導(dǎo)全體幼兒鼓掌激勵(lì)，耐心等待；全體幼兒的正面評(píng)價(jià)、耐心等待，對(duì)孩子自信心的樹立起著至關(guān)重要的作用。所以，科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)有利于幼兒正確認(rèn)識(shí)自己，有利于幼兒養(yǎng)成敢于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難、取得勝利的自信心。
（三）讓幼兒在活動(dòng)鍛煉中增強(qiáng)自信
豐富多彩、輕松愉快的活動(dòng)能滿足幼兒的身心發(fā)展需要，有利于引發(fā)幼兒的活動(dòng)參與欲望，激發(fā)幼兒的活動(dòng)自信心?，F(xiàn)有的幼兒教材資源包為幼兒提供了大量的語(yǔ)言交際，在主題活動(dòng)中，教師通過區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，如：創(chuàng)設(shè)商店購(gòu)物情景（事先準(zhǔn)備好不同型號(hào)、顏色、款式的衣物），扮演顧客和售貨員?；顒?dòng)中先從最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)入手，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，自編對(duì)話，進(jìn)行表演，幼兒活動(dòng)的次數(shù)多了，活動(dòng)時(shí)的自信心逐漸樹立，這時(shí)創(chuàng)設(shè)內(nèi)容可以慢慢由易而難，讓不同層次的幼兒生在活動(dòng)中展示才華，為他們創(chuàng)造各種成功的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，在享受成功喜悅的同時(shí)，增強(qiáng)了幼兒的自信心，自信心的確立又會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的活動(dòng)及發(fā)展動(dòng)力。
三、聯(lián)手家庭教育，強(qiáng)化幼兒的自信心
心理學(xué)家說(shuō)過，幼兒在心情舒暢的情況下，活動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)熱情容易激發(fā)，愿意主動(dòng)的接受外界的事物；而緊張、壓抑的氛圍，容易使幼兒產(chǎn)生焦慮、自卑的情緒，對(duì)外界事物產(chǎn)生排斥，所以，家庭教育和幼兒園教育一樣都應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境。
1.教師與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，可通過家長(zhǎng)會(huì)、電話、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、開放日等多種途徑，使家長(zhǎng)配合幼兒園的教育，共同培養(yǎng)幼兒健康的自信心。
2.教師要提醒家長(zhǎng)對(duì)幼兒的要求不能過高或過急，更不能采取粗暴的手段，這樣不利于幼兒自信心的培養(yǎng)。
3.教師要協(xié)助家長(zhǎng)幫幼兒樹立自信心，激發(fā)幼兒的進(jìn)取心和成功欲。
四、結(jié)語(yǔ)
有一句名言這樣說(shuō)過：讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。這就是說(shuō)，讓每一個(gè)幼兒對(duì)自己、對(duì)未來(lái)、對(duì)所要做的事情充滿自信。如果每一個(gè)幼兒都有這樣的心態(tài)，一定能夠在成長(zhǎng)活動(dòng)中產(chǎn)生積極的態(tài)度，同時(shí)充分體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的精神，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。
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那么如何在幼兒的教育中樹立幼兒的自信，淺談粗淺的看法：
一、幼兒自信樹立的重要性和深遠(yuǎn)意義
曾經(jīng)有過這樣一個(gè)公式：成功=能力+機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)，一個(gè)人的成功是能力和機(jī)會(huì)的結(jié)合，一個(gè)人的能力是由智力能力和非智力能力兩部分組成的，目前，大部分教育往往只重視智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)，卻忽視了非智力因素對(duì)孩子未來(lái)成功與命運(yùn)的影響，而后者恰恰是不可忽視的。大量的研究表明：一個(gè)人要想取得成功，除了要有很高的智商外，還要有良好的個(gè)性品質(zhì)，個(gè)性品質(zhì)中最重要的就是幼兒獨(dú)立的自信心。大多數(shù)在科學(xué)領(lǐng)域中有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，都具有強(qiáng)烈的自信心，只有相信自己的判斷、相信自己的能力，孩子們長(zhǎng)大之后才會(huì)在某一領(lǐng)域中取得成績(jī)，所以在幼兒時(shí)期對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。
二、努力營(yíng)造“我能行”的活動(dòng)氛圍，樹立幼兒的自信心
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（三）讓幼兒在活動(dòng)鍛煉中增強(qiáng)自信
豐富多彩、輕松愉快的活動(dòng)能滿足幼兒的身心發(fā)展需要，有利于引發(fā)幼兒的活動(dòng)參與欲望，激發(fā)幼兒的活動(dòng)自信心?，F(xiàn)有的幼兒教材資源包為幼兒提供了大量的語(yǔ)言交際，在主題活動(dòng)中，教師通過區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，如：創(chuàng)設(shè)商店購(gòu)物情景（事先準(zhǔn)備好不同型號(hào)、顏色、款式的衣物），扮演顧客和售貨員?；顒?dòng)中先從最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)入手，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，自編對(duì)話，進(jìn)行表演，幼兒活動(dòng)的次數(shù)多了，活動(dòng)時(shí)的自信心逐漸樹立，這時(shí)創(chuàng)設(shè)內(nèi)容可以慢慢由易而難，讓不同層次的幼兒生在活動(dòng)中展示才華，為他們創(chuàng)造各種成功的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，在享受成功喜悅的同時(shí)，增強(qiáng)了幼兒的自信心，自信心的確立又會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的活動(dòng)及發(fā)展動(dòng)力。
三、聯(lián)手家庭教育，強(qiáng)化幼兒的自信心
心理學(xué)家說(shuō)過，幼兒在心情舒暢的情況下，活動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)熱情容易激發(fā)，愿意主動(dòng)的接受外界的事物；而緊張、壓抑的氛圍，容易使幼兒產(chǎn)生焦慮、自卑的情緒，對(duì)外界事物產(chǎn)生排斥，所以，家庭教育和幼兒園教育一樣都應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境。
1.教師與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，可通過家長(zhǎng)會(huì)、電話、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、開放日等多種途徑，使家長(zhǎng)配合幼兒園的教育，共同培養(yǎng)幼兒健康的自信心。
2.教師要提醒家長(zhǎng)對(duì)幼兒的要求不能過高或過急，更不能采取粗暴的手段，這樣不利于幼兒自信心的培養(yǎng)。
3.教師要協(xié)助家長(zhǎng)幫幼兒樹立自信心，激發(fā)幼兒的進(jìn)取心和成功欲。
四、結(jié)語(yǔ)
有一句名言這樣說(shuō)過：讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。這就是說(shuō)，讓每一個(gè)幼兒對(duì)自己、對(duì)未來(lái)、對(duì)所要做的事情充滿自信。如果每一個(gè)幼兒都有這樣的心態(tài)，一定能夠在成長(zhǎng)活動(dòng)中產(chǎn)生積極的態(tài)度，同時(shí)充分體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的精神，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。
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