李小玲

摘 要：在”互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代浪潮下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要介質(zhì)，而幼兒園家長學(xué)校作為家庭教育思想以及家庭教育知識的主要陣地，是幼兒園開展家庭教育的重要途徑。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式以及交流方式也發(fā)生了巨大的改變。因此，在開展幼兒園家長學(xué)校建設(shè)過程中，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求推進(jìn)信息化家長學(xué)校的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：：“互聯(lián)網(wǎng)+”；幼兒園；家長學(xué)校；建設(shè)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對幼兒園家長學(xué)校建設(shè)的重要影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行互相融合，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化以及在線技術(shù)的轉(zhuǎn)型和升級。通過采用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得有效信息能夠更好地被發(fā)掘，發(fā)揮信息的最大效用，進(jìn)而促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性增長。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，學(xué)校教育以及學(xué)生教育無論是從形式上還是從內(nèi)容上都發(fā)生了重大的改變。而“互聯(lián)網(wǎng)+”對于幼兒園家長學(xué)校的建設(shè)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)這一層面。云技術(shù)的出現(xiàn)，使得優(yōu)質(zhì)課程資源實(shí)現(xiàn)了信息的全面共享，使得家長與學(xué)校之間的溝通并不只是通過建立家長微信群這一簡單的模式?，F(xiàn)階段許多幼兒園已經(jīng)開發(fā)了家長微信平臺，甚至還將VR技術(shù)作為幼兒園家長學(xué)校的主題教育活動，因此可以看出現(xiàn)階段教育已經(jīng)進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。

幼兒園家長學(xué)校是宣傳家庭教育思想，普及家庭教育知識的重要來源，是幼兒園開展家庭教育的必經(jīng)之路。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，年輕的家長也成為了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改革的實(shí)施者以及受益者。具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，幼兒家長們希望通過采用信息技術(shù)與幼兒園的老師進(jìn)行更加充足的充分的交流與溝通，家長希望能夠通過與老師的交流與溝通來了解孩子在幼兒園中的成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)而更好地融入到學(xué)孩子的學(xué)習(xí)過程中；其次，家長又希望能夠獲得更加具體、更加科學(xué)以及更加具有針對性的育兒知道，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，許多幼兒園通過建立幼兒成長電子檔案平臺，采用各類先進(jìn)的信息化技術(shù)來進(jìn)行幼兒園家長學(xué)校的建設(shè)，以提升學(xué)校建設(shè)的現(xiàn)代化水平，進(jìn)而提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園家長學(xué)校建設(shè)的推進(jìn)策略

（一）創(chuàng)新辦學(xué)思路，促進(jìn)幼兒園家長學(xué)校的多元化發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，幼兒園家長學(xué)校的建設(shè)需要聘請相關(guān)的培訓(xùn)專家來開展教育教學(xué)活動。除此之外，還應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部教師隊(duì)伍的建設(shè)。由于現(xiàn)階段幼兒家長的學(xué)歷水平以及能力水平相對較高，家長可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及閱讀書籍等途徑自學(xué)許多育兒知識，而進(jìn)行簡單的講座很難激發(fā)家長的學(xué)習(xí)積極性。這就要求幼兒園家長學(xué)校進(jìn)行更具個(gè)性化的培養(yǎng)和指導(dǎo)，而班主任是作為最了解家長以及幼兒的角色是最佳的人選之一。這就要求班主任老師充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的優(yōu)勢，通過建立各類網(wǎng)上平臺來進(jìn)行家長教育，成為一名優(yōu)秀的家庭教育指導(dǎo)教師。除了聘請專家之外，幼兒園的園長、老師都可以成為優(yōu)秀的幼兒園家長培訓(xùn)教師，與此同時(shí)，優(yōu)秀的家長也可以成為幼兒園學(xué)校的師資隊(duì)伍之一。幼兒園家長學(xué)校也應(yīng)該鼓勵(lì)優(yōu)秀的家長進(jìn)行現(xiàn)身說法，積極發(fā)揮宣傳教育作用，進(jìn)而對其他的家長產(chǎn)生更加深刻的影響。除此之外，幼兒園家長學(xué)校還應(yīng)該進(jìn)一步拓寬渠道，如聘請服務(wù)團(tuán)隊(duì)的相關(guān)人員、志愿服務(wù)者以及教育者來擔(dān)任家長學(xué)校的指導(dǎo)教師，真正實(shí)現(xiàn)幼兒園家長學(xué)校的多元化信息化建設(shè)。

幼兒園家長學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要包括科學(xué)育兒觀念的各種方法以及各類教學(xué)現(xiàn)象，使得家長能夠更加全面的掌握幼兒教育知識。幼兒園應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇合適的現(xiàn)代化教學(xué)方式，通過采用手機(jī)、電視、課件、視頻以及網(wǎng)絡(luò)等形式讓家長能夠體驗(yàn)到“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的樂趣。除此之外，還應(yīng)該進(jìn)一步拓展教育形式，如可以讓家長參與到各類發(fā)言、提問、互動、體驗(yàn)、反思以及游戲等活動當(dāng)中，并且可以邀請相關(guān)人員來參加家長活動，讓家長能夠像幼兒一樣在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂，進(jìn)而激發(fā)家長的學(xué)習(xí)熱情。

（二）建立幼兒成長電子檔案互動平臺，構(gòu)建信息化家校建設(shè)橋梁

教師應(yīng)該有目的、有針對性、系統(tǒng)的去收集各類能夠真實(shí)體現(xiàn)出幼兒在某一特定時(shí)期的學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)、習(xí)狀況以及發(fā)展變化的原始資料，并將這些資料通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來形成數(shù)據(jù)，進(jìn)而建立幼兒發(fā)展電子檔案，搭建幼兒成長電子檔案互動平臺，充分發(fā)揮平臺的個(gè)性化、生動化以及發(fā)展性的特點(diǎn)，采用聲音、文字、圖像、視頻等不同形式進(jìn)行信息的存儲和傳遞，并且通過搭建信息化的家校建設(shè)平臺，充分發(fā)揮幼兒成長電子檔案互動平臺在幼兒園家長學(xué)校建設(shè)中的優(yōu)勢。

1.交互性優(yōu)勢。通過搭建幼兒成長電子檔案互動平臺，老師和家長可以向?qū)Ψ教峁┯變撼砷L的圖片、視頻、聲音、文字、資料以及視頻資料，進(jìn)而幫助教師以及家長更加及時(shí)、準(zhǔn)確、全面的了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，并根據(jù)幼兒的成長特點(diǎn)及時(shí)的進(jìn)行教育策略的調(diào)整。考慮到家長在進(jìn)行幼兒活動記錄過程中具有一定的隨機(jī)性，教師可以在幼兒園家長學(xué)校中指導(dǎo)家長進(jìn)行觀察性紀(jì)錄，更好地實(shí)現(xiàn)家長與教師之間的交流與溝通。更好地將計(jì)劃性以及隨機(jī)性記錄充分的結(jié)合起來。

2.直觀性優(yōu)勢。電子檔案平臺可以通過錄音、文字、視頻以及圖片等多種形式更加生動直觀的記錄幼兒的成長過程，為幼兒的成長留下美好的記錄。相關(guān)研究顯示，人類獲取信息的方法有視覺和聽覺兩種形式，而視覺占83%，聽覺占11%。而對于幼兒來說，屬于形象思維階段，可以通過采用電子技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行記載，進(jìn)而讓幼兒能夠通過視頻、圖像以及聲音來發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，真實(shí)的觀察到自身的成長過程，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的自己處于不斷成長、不斷進(jìn)步的過程，有助于激發(fā)幼兒的自信心。

3.便攜性優(yōu)勢。與傳統(tǒng)的檔案相比，電子成長檔案是通過電子存儲設(shè)備來進(jìn)行信息資料的存儲。而電子存儲設(shè)備具有較大的容量并且具備易保存、易攜帶等優(yōu)點(diǎn)，可以通過手機(jī)以及電腦進(jìn)行操作展示以及交流，還可以通過光盤等形式進(jìn)行保存，除了可以彌補(bǔ)文字資料的不足之外又節(jié)省了空間，更加有助于家長和教師之間的溝通與協(xié)調(diào)，家庭教育宣傳能夠發(fā)揮更加高效的作用。

4.真實(shí)性優(yōu)勢。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，幼兒園家長學(xué)校通過搭建幼兒成長電子檔案互動平臺，可以打破圖像、文字、聲音等視覺限制，通過各類手段更加真實(shí)地記錄幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，并且將每一個(gè)幼兒的個(gè)性化發(fā)展特征進(jìn)行更加直觀的展現(xiàn)，有助于家長和教師從多個(gè)角度來進(jìn)行幼兒成長的觀察和分析，進(jìn)而根據(jù)幼兒的實(shí)際生成長的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代幼兒園家長學(xué)校培訓(xùn)的形式

信息化技術(shù)以及大眾媒體的發(fā)達(dá)為幼兒園學(xué)校家長教育與建設(shè)提供了良好的傳播媒體以及社會條件。幼兒園家長學(xué)?？梢詫⒂變杭彝ソ逃闹R理念以及專家的觀點(diǎn)通過各類渠道向家長進(jìn)行傳遞，進(jìn)而有效滿足不同家長的不同需求，可以采用以下幾種培訓(xùn)形式。

1.線上線下同步進(jìn)行

幼兒園家長學(xué)?？梢酝ㄟ^建立微信公眾號、家長學(xué)校博客等各類公眾平臺，并在平臺上定期推送不同的主題內(nèi)容，分版塊針對各類家庭教育問題進(jìn)行分類指導(dǎo)。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)家長將幼兒教育過程中所面臨的困惑和問題寫在留言板上，學(xué)校也應(yīng)定期對留言板上的問題進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而解答家長所面臨的共性問題。除此之外，還可以鼓勵(lì)家長開設(shè)互動專欄，鼓勵(lì)家長們在專欄上分享教育經(jīng)驗(yàn)，建立以家長為主題的交流平臺。

除了充分進(jìn)行線上教育之外還應(yīng)該發(fā)揮線下平臺的優(yōu)勢，因?yàn)榫€上平臺并不能完全替代面對面交流的優(yōu)勢。因此，幼兒園家長學(xué)校還應(yīng)該定期的舉辦現(xiàn)場的主題培訓(xùn)活動。在線下的交流培訓(xùn)過程當(dāng)中，讓家長們暢所欲言、互相交流，并邀請家長對線上平臺以及線下平臺的內(nèi)容進(jìn)行反饋，并派人專人進(jìn)行記錄和分析，不斷進(jìn)行線上平臺以及線下平臺的改進(jìn)。

2.分群體、多層面開展

幼兒園家長學(xué)校應(yīng)該跳出狹義的家長框架，而是提高家庭教育的針對性，比如可以根據(jù)幼兒的年齡分為大班幼兒家長、學(xué)校中班、幼兒家長學(xué)校以及小班幼兒家長學(xué)校，也可以成立媽媽家長學(xué)校、爸爸家長學(xué)校以及其他長輩家長學(xué)校等。除此之外，應(yīng)針對不同的家長進(jìn)行具有針對性的特殊指導(dǎo)。根據(jù)不同的家長群體的特點(diǎn)和所面臨的主要問題進(jìn)行分門別類的家庭教育，進(jìn)而為幼兒家庭教育提供更加專業(yè)的指導(dǎo)。在進(jìn)行幼兒園家長學(xué)校課程體系建設(shè)過程中，應(yīng)與《國家家庭教育指導(dǎo)大綱》作為課程設(shè)置的依據(jù)，并根據(jù)實(shí)際情況劃分各類主題，進(jìn)而有效解決家長所面臨的實(shí)際問題。除此之外，還應(yīng)該提高教育內(nèi)容的全面性以及針對性，而不是進(jìn)行單一知識以及技能的教授，而是應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容拓展到家庭的方方面面。比如，對于初入幼兒園的家長應(yīng)該開設(shè)如何緩解孩子入園的焦慮的家長座談會，對于大班下學(xué)期的家長應(yīng)該以進(jìn)行幼小銜接主題家長講座，真正解決家長教育過程中所面臨的實(shí)際問題。

為了激發(fā)家長自我教育的積極性，幼兒園家長學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)家長之間的交流與溝通，如建立小型的家長群，讓家長們互相認(rèn)識互相幫助，進(jìn)而解決各類家庭中存在的問題，并對其他家庭進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，通過建立線上線下平臺來進(jìn)行幼兒園家長學(xué)校的培訓(xùn)，制定大的教育方向。然后根據(jù)不同年級、不同家長的具體情況因材施教，并且實(shí)時(shí)推送具有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容，可以選擇班級群的形式來進(jìn)行每日教育小案例的分享，并且對最新討論的問題進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，將最新的家庭教育理論知識進(jìn)行深入推廣，根據(jù)不同階段的幼兒教育問題進(jìn)行更加具體的日?；闹笇?dǎo)和分享，進(jìn)一步拓寬幼兒園家長學(xué)校培訓(xùn)的范圍。

三、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，幼兒園家長學(xué)校建設(shè)過程中應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過建立各類信息交流平臺以及幼兒檔案平臺，實(shí)現(xiàn)線上教育以及線下教育。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的獲取和共享，不斷創(chuàng)新教育方法和教學(xué)路徑，大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的幼兒園，徐家長學(xué)校的建設(shè)。

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