張格千

摘要：新課程標準對高中歷史有所改革和新的目標要求，重難點教學也有所變化，探究和解決新課程改革后的高中歷史的難點是每個歷史教師的重要任務(wù)。因此，本文就新課程高中歷史教學的難點與策略探究進行了教學研究。

關(guān)鍵詞：新課程；高中歷史；難點與策略探究

21世紀到來，社會日新月異發(fā)展迅速，不論科學技術(shù)、還是文化思想，各個國家與國家之間，各個民族與民族之間交流不斷加強，文化又碰撞就有沖突，有矛盾沖突就有競爭。我國的經(jīng)濟政治文化都在飛速發(fā)展，國家也不斷加強對教育的重視，提升我國的文化軟實力。我國的教育制度在不斷改革和完善?！翱平膛d國戰(zhàn)略”，是我一項重要的教育方面的戰(zhàn)略。新課程改革更為注重的是提升學生的綜合素質(zhì)，為我國培育全面發(fā)展的社會人才。因此，本文就新課程高中歷史教學的難點與策略探究進行了教學研究和調(diào)查。希望通過此次教學研究，可以讓新課程改革的新理念深入教育工作者的心中，更好的對高中歷史的難點進行教學，提高學生學習學習效率，從而促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

一、新課程高中歷史教學的難點

（一）在歷史發(fā)展過程的一些相關(guān)的聯(lián)系

歷史是一門內(nèi)容相當豐富的學科，由于內(nèi)容偏多，許多學生大腦里就會感到雜亂無章，毫無頭緒。學生越往后學習越會覺得條理不清晰，記憶困難，捋不清楚歷史發(fā)展過程中的聯(lián)系。許多教師也是一如既往的照本宣科，學生聽得云里霧里，就連歷史人物都要張冠李戴，歷史事件也記的很混淆。歷史課堂不像語文課堂一篇短小精悍的文章的教學，歷史是無數(shù)個故事情節(jié)串聯(lián)起來的一本厚重的書。這寫歷史故事其中的聯(lián)系，必須要有條不紊的將其中的整體與部分關(guān)系，間接與直接關(guān)系都分清楚，這就是一個教學難點。

（二）學習歷史的真正的含義和目的

很多學生課堂上對歷史教師教的內(nèi)容唯唯諾諾，課下一個勁兒背誦記憶已學過的歷史內(nèi)容。但始終搞不清楚為什么要學習歷史，通過學習歷史究竟能收獲到什么東西，純粹是古板的死讀書，學的很痛苦卻只是為了應(yīng)付期末考試和高考，殊不知，我國雖然是應(yīng)試教育模式，但這也大都受國情影響的。學習歷史，并不是讓學生沉迷于過去，而是放眼未來，這正是教學過程中的一大難點。

（三）對待歷史問題的客觀全面的認知

歷史上留給我們的東西，有好的也有不好的。比如，我國的古代四大發(fā)明，這是我國古代勞動人民智慧和勤勞的偉大結(jié)晶。但是到了近代歷史，尤其清朝時期的閉關(guān)鎖國政策，大大阻礙了我國歷史的發(fā)展和進步。不論是教師還是學生，都不能片面的去看待歷史，歷史是一個整體，固然有好也有壞，但都是發(fā)展過程中必不可少的一部分。諸如此類的關(guān)聯(lián)的歷史事件還有許多，教師要教會學生權(quán)衡利弊，分析局部與整體，用辯證的眼光去看待歷史，這也是歷史教學的一大難點。

二、新課程高中歷史教學的策略探究

（一）教師教會學生學會從不同角度認識歷史發(fā)展中的聯(lián)系

高中生瀕臨成年，心智趨于成熟健全，對待事物有自己一定的理解的認知。教師要對學生加以引導，引導學生從不同的角度去認識歷史發(fā)展中的聯(lián)系。提醒學生千萬不能單一的、片面的看待歷史問題。比如，在講到秦始皇的時候，許多學生只記得嬴政是一位暴君，抓了那么多的勞動人民用血肉修筑長城，還有人說“上梁不正下梁歪”，秦始皇的殘暴傳染了他的兒子秦二世更加殘無人道。其實對于秦始皇的作為，不該全是負面的，該是無可厚非的。畢竟，秦始皇統(tǒng)一了六國，貨幣，度量衡，建立郡縣制，改變了割據(jù)混亂的社會局面。修建了長城在一定程度上也抵御了外敵的入侵。任何事情都是相對的，沒有絕對的好壞?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，從不同角度看待問題對事物的判斷結(jié)論真的十分重要。

（二）教師教導學生辯證地認識歷史與現(xiàn)實、過去與現(xiàn)在、未來的內(nèi)在聯(lián)系

教師要讓學生明確，學習歷史不是為了回首過去停滯不前，記住歷史是為了看清楚過去發(fā)生的事情留給我們的經(jīng)驗教訓，避免重蹈覆轍。同時，也要傳承歷史中的優(yōu)秀的依舊適合當今社會發(fā)展的文化思想等等。既要看到過去的優(yōu)劣之處，又要將它們與當今緊密聯(lián)系起來。更重要的是要根據(jù)歷史發(fā)展的客觀規(guī)律來觀察未來的發(fā)照趨勢，做到未雨綢繆，以后才會發(fā)展的更快更好。比如，中國近代史也可以說一段屈辱史，慘遭各國侵略，民不聊生。讓每一個中國公民認識到了落后就要挨打，因此我國開始對新文化新思想新技術(shù)的探究，學習外國人的長處來抵御外國人的侵略?，F(xiàn)在我國雖然還處于發(fā)展中國家，但是經(jīng)濟實力，文化實力，科技實力都是在國際上領(lǐng)先的。在未來，我國將會銘記歷史教訓不斷探究創(chuàng)新和發(fā)展前進，成為更富強的國家。

（三）教師培養(yǎng)學生多角度探究思考和解決歷史問題的能力

不論學習哪一門科目，我們的最終目的都是教會學生把學到手的知識在需要用的時候都能隨機應(yīng)變。所以，不僅僅教會學生讀懂歷史，還要去參與其中。結(jié)合歷史的背景，從多個角度去思考歷史問題。比如，在學習西方歷史的第一次工業(yè)革命的時候，學生可以思考：為什么工業(yè)革命最先發(fā)生在英國？其他的國家該具備什么樣的條件才能首先產(chǎn)生工業(yè)革命？從中可以看出什么道理？在學習了工業(yè)革命的背景以及發(fā)生過程以后，學生就應(yīng)該去探究這些問題并且結(jié)合我國情況思考。歷史也有許多遺留問題，比如我國的領(lǐng)土統(tǒng)一問題，臺灣至今還沒回歸。這是每一個炎黃子孫都該去思考的問題，學生也應(yīng)該動腦思考如何能解決這個問題，為祖國統(tǒng)一安定貢獻一份自己的微薄力量。

三、結(jié)束語

高中歷史的難點，主要在于不再是讓學生一味記住歷史事件的起因經(jīng)過結(jié)果，而是通過學習歷史去讀懂歷史留給世人的經(jīng)驗教訓，從而更加全面的看待問題，樹立積極的正確的價值觀和世界觀。教師在高中歷史教學中應(yīng)該扮演一個引導者，循循善誘的帶領(lǐng)學生學習歷史。教師不能把其中的道理強行灌輸給學生，要讓學生自己去體會和領(lǐng)悟，讓學生感受到學習歷史的樂趣和作用。

學習高中歷史并沒有學生想象中的那么困難，雖然篇幅大文字多，但它也只是把史實寫得更詳細。高中生是具備一定的閱讀文字的能力的，只要教師時刻提醒學生靜下心來，耐心仔細的腳踏實地的學習，那么就一定會克服學習歷史過程中的難點?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”，凡事只要用心去做，總會有收獲的。對于新課程高中歷史，只要教師和學生共同專注，共同用心，共同努力，那么就一定能達到新課程改革的要求，提升高中歷史課題有效性，也一定促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。