殷顏

摘要：隨著國(guó)際間交往的日益頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)所起的作用與日俱增。而學(xué)好英語(yǔ)的一大標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)以致用，如何能夠?qū)⒁豢诹骼挠⒄Z(yǔ)脫口而出，是我們?cè)诟鱾€(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)中需要達(dá)到的一大標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生；高中英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)能力；提升策略

英語(yǔ)作為世界第一流行語(yǔ)言，在日益頻繁的國(guó)際間交往中作用越來(lái)越凸顯。在我們的教育教學(xué)中，如何更好地開(kāi)展好各個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為教師們熱議的一大話題。那么，怎樣更好地助力學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走一些彎路，幫助學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提升方面做出我們的一份努力已經(jīng)成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一大重點(diǎn)。

高中生正處于學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時(shí)段，在高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們面臨的學(xué)習(xí)壓力是非常大的。特別是在文理分科現(xiàn)象不再存在的情況下，學(xué)生們要學(xué)習(xí)的科目比之前任何時(shí)期都要多。除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)之外，還要學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科，如果說(shuō)我們把學(xué)習(xí)的時(shí)間都交給學(xué)生們，他們也很難分辨其中哪些是重點(diǎn)哪些是難點(diǎn)，學(xué)習(xí)也會(huì)比較吃力。因此，作為教師而言，我們教書(shū)育人的主要目的還在于幫助學(xué)生們指點(diǎn)迷津，助力學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上盡可能的節(jié)約時(shí)間，達(dá)到事半功倍的目的。而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)這一過(guò)程中，我們能夠?yàn)閷W(xué)生們所做的就是盡可能多的，且有效的幫助學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中掌握更多的方法，讓學(xué)生們能夠壓縮時(shí)間，高效地將知識(shí)點(diǎn)掌握到手。那么，針對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，到底怎樣的教學(xué)方法才是最合適的呢？針對(duì)于這一問(wèn)題，筆者有自己的幾點(diǎn)看法，希望能夠?qū)Υ蠹医酉聛?lái)的高中英語(yǔ)教學(xué)有所幫助和啟發(fā)。

第一，強(qiáng)化基本詞匯和音標(biāo)和語(yǔ)法的教學(xué)，使得學(xué)生們能夠擁有扎實(shí)的詞匯和發(fā)音基本功，這對(duì)于學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)能力的提升都是非常有必要的。語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等幾個(gè)方面，是促使學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)課程的幾個(gè)重要的方面。針對(duì)于高中生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力而言，詞匯、語(yǔ)法和音標(biāo)等各方面的學(xué)習(xí)都是非常重要的。在長(zhǎng)期的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，中國(guó)式的英語(yǔ)教學(xué)成果往往培養(yǎng)的都是啞巴英語(yǔ)，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法方面的掌握，往往都是相對(duì)比較好的，這呈現(xiàn)在考試成績(jī)上就是閱讀理解和作文的分?jǐn)?shù)相對(duì)比較可觀，但是，在聽(tīng)力方面的分?jǐn)?shù)往往是比較低的。而隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步開(kāi)展和國(guó)家對(duì)于人才實(shí)踐能力的要求，如果我們?cè)倮^續(xù)沿襲以往那些比較陳舊的教學(xué)方式，這對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)是比較不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。為了更好地開(kāi)展好當(dāng)前形勢(shì)下的高中英語(yǔ)教學(xué)工作，我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中就需要做到，在授課的過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的詞匯積累意識(shí)，重新對(duì)學(xué)生們的發(fā)音進(jìn)行糾正，讓學(xué)生們能夠通過(guò)苦練真正地將正確的音標(biāo)掌握到位。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)多方面的練習(xí)，進(jìn)一步的提升自身的聽(tīng)力能力，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)方面的鍛煉。總而言之，聽(tīng)說(shuō)能力的強(qiáng)弱是能夠直觀的呈現(xiàn)出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況好壞的一個(gè)標(biāo)志，為了更好地開(kāi)展好高中階段的英語(yǔ)教學(xué)工作，我們需要付出努力的地方還有很多很多。

第二，加強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)，組建班級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)角，給學(xué)生們創(chuàng)造更多的自我鍛煉和自我提升的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在以往的教育教學(xué)過(guò)程，師生之間的溝通與互動(dòng)頻度是比較低的，教師往往將教學(xué)任務(wù)作為自己授課過(guò)程中需要主要關(guān)注的點(diǎn)，而忽略了及時(shí)地與學(xué)生之間展開(kāi)交流與互動(dòng)的機(jī)會(huì)。然而，在當(dāng)前的社會(huì)背景下，國(guó)家對(duì)人才的要求已經(jīng)大大提升，為了進(jìn)一步提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，我們?cè)诮虒W(xué)中要給予學(xué)生們更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠通過(guò)不斷地練習(xí)和實(shí)踐來(lái)提升自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。比如說(shuō)，我們可以通過(guò)在班級(jí)內(nèi)組建英語(yǔ)口語(yǔ)角，每一堂課給予學(xué)生們十五分鐘左右的時(shí)間讓其進(jìn)行主題口語(yǔ)交流，教師可以作為旁觀者，通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生們的具體發(fā)音和組詞情況，對(duì)學(xué)生們目前的口語(yǔ)表達(dá)能力等各方面情況進(jìn)行比較準(zhǔn)確的了解。從而，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中尋找更合適的教學(xué)方式，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供更好的幫助。當(dāng)然，在具體的授課過(guò)程中，教師也要給予學(xué)生們更多的機(jī)會(huì)脫口而出。比如說(shuō)，讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和閱讀具體的文章，只有讓學(xué)生們大膽地張開(kāi)嘴表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，學(xué)生們才能在這些具體的過(guò)程中感知到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地為接下來(lái)的學(xué)習(xí)指明努力的方向。這種方式對(duì)于教師們來(lái)講也是一種比較切合實(shí)際且有效的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生們來(lái)講也是一種比較能夠凸顯問(wèn)題和解決口語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題和組詞問(wèn)題的一種有效途徑。

第三，開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)主題演講比賽和辯論賽等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)給予認(rèn)可，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式不斷地提升學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情?！皶?shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！弊x書(shū)學(xué)習(xí)的道路上沒(méi)有捷徑可走，但是我們可以讓學(xué)生們的求學(xué)之路變得經(jīng)常且有意義一些。較之枯燥的一對(duì)多的教學(xué)方式，我們可以適時(shí)地改變一下授課的方式，讓學(xué)生們能夠在一種相對(duì)自由的環(huán)境下自由的表現(xiàn)自己，暢所欲言。刻板且太過(guò)于中規(guī)中矩的教學(xué)方式經(jīng)常使得學(xué)生們倍感厭煩，卻不能直說(shuō)。為了更好地開(kāi)展好新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和聽(tīng)力教學(xué)工作，在平時(shí)的授課過(guò)程中，我們也要時(shí)不時(shí)地調(diào)整一下教學(xué)思路，給予學(xué)生們一些自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)，我們可以讓學(xué)生們自己選擇發(fā)言的題目，讓他們?cè)谡n堂上通過(guò)PPT的形式給大家呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和看法，也可以通過(guò)口頭表達(dá)的方式，來(lái)更好地鍛煉學(xué)生們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。當(dāng)然，為了更好地激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，針對(duì)于學(xué)生們?cè)诠妶?chǎng)合的演講，我們要堅(jiān)持多肯定多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)的原則，在得到教師們鼓勵(lì)和肯定的前提下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性往往比較容易被激發(fā)出來(lái)，繼而將其化作動(dòng)力，呈現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)往往就是自主學(xué)習(xí)意識(shí)的加強(qiáng)。這對(duì)于我們更好地開(kāi)展好下一階段的英語(yǔ)教學(xué)也是非常有幫助的，對(duì)于學(xué)生們的口頭表達(dá)能力和聽(tīng)力能力的提升都是非常有幫助的舉措。

只有不努力的人，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)不了的目標(biāo)。在英語(yǔ)教學(xué)的道路上，沒(méi)有捷徑可走，只有師生雙方齊心協(xié)力，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作才能開(kāi)展得更好。同樣的，也只有師生之間共同努力，我們才能將學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)戰(zhàn)能力不斷地抬到新的層次，相信未來(lái)會(huì)更好。也只有在不斷地實(shí)踐和不斷地自我超越下，教師們的教學(xué)業(yè)績(jī)才會(huì)實(shí)現(xiàn)不斷地突破。相信只要努力，必然會(huì)取得收獲。