劉普斌

摘要：教學(xué)管理工作與教學(xué)效果有著直接的關(guān)系，在小學(xué)教育工作中必須加強(qiáng)教學(xué)管理工作，以教育者的責(zé)任心、愛心、耐心提升管理效果。在素質(zhì)教育與課程改革的大背景下，如何加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的管理工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量成為需要思考的問(wèn)題之一。廣大的教育者需要以正確的、科學(xué)的、合理的心態(tài)面對(duì)小學(xué)各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教育教學(xué)管理工作對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教育教學(xué)；管理工作；教學(xué)質(zhì)量

在教育教學(xué)中，教學(xué)與管理都具有十分重要的作用。在學(xué)校工作中，教學(xué)是核心的工作，管理是促進(jìn)教學(xué)有效實(shí)施的保證，二者需要相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，哪個(gè)環(huán)節(jié)都不可以缺少。特別是在新的教學(xué)背景與教學(xué)環(huán)境下，若是想要促進(jìn)小學(xué)質(zhì)量的提升，就要加強(qiáng)管理工作的實(shí)效性，以管理工作，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。教學(xué)管理工作涉及到教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)流程、教學(xué)方法、教學(xué)組織，提升管理工作的實(shí)效性，可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。下面，將對(duì)小學(xué)教育管理工作進(jìn)行分析與研究。

一、當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理工作存在的問(wèn)題

（一）重知識(shí)輕素質(zhì)。從學(xué)校管理目的的角度來(lái)講，大部分的小學(xué)依然將學(xué)生學(xué)習(xí)到多少知識(shí)作為管理的唯一目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀念、綜合素質(zhì)、綜合素養(yǎng)的關(guān)注力度不足，在教育教學(xué)活動(dòng)中變現(xiàn)出來(lái)的就是語(yǔ)數(shù)外等主科課程占據(jù)大部分時(shí)間，音體美等課程占據(jù)的比重比較小，沒有關(guān)注到學(xué)校管理工作的重點(diǎn)，不利于教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（二）輕視教師管理的作用。從教學(xué)管理的對(duì)象來(lái)講，學(xué)校往往是將學(xué)生放在管理的中心地位上，忽視教師這個(gè)關(guān)鍵因素的管理，學(xué)校管理實(shí)施的過(guò)程中，往往是為學(xué)生制定管理制度，規(guī)范學(xué)生的行為，關(guān)于教師的管理制度比較少，有的教師自制力比較差往往很難控制自身的行為，教學(xué)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)散漫的狀態(tài)。

（三）輕視軟件管理。在小學(xué)管理活動(dòng)中，往往會(huì)重視場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施等硬件設(shè)計(jì)的建設(shè)，對(duì)于學(xué)校的文化建設(shè)、精神建設(shè)的重視程度比較低，師生的綜合素質(zhì)、文化素養(yǎng)、情感態(tài)度難以得到發(fā)展，有的學(xué)校甚至沒有軟件管理，一些管理活動(dòng)都是自上而下的行政管理。

（四）強(qiáng)制管理，忽視溝通交流。從管理方式的角度來(lái)講，學(xué)校選擇的依然是強(qiáng)制管理的管理模式，師生的民主意識(shí)、主體意識(shí)沒有得到應(yīng)有的尊重，管理者與管理對(duì)象之間缺少必要的、有效的溝通，會(huì)形成緊張的管理氣氛，不利于學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。

二、提升小學(xué)教育管理工作實(shí)效性的對(duì)策分析

學(xué)校管理工作將家長(zhǎng)、學(xué)校、教師、學(xué)生之間聯(lián)系在一起，有利于加強(qiáng)教學(xué)與管理之間的聯(lián)系，因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)管理工作，將管理工作作為工作重點(diǎn)。

（一）堅(jiān)持以人為本的管理理念。在新課程改革的背景下，管理方式需要改變傳統(tǒng)自上而下的行政式管理模式，將教師與學(xué)生作為管理的重點(diǎn)，以為師生服務(wù)為管理目標(biāo)。在管理工作中，要積極采納教師的意見與要求，以教師的意見為基準(zhǔn)，有效的實(shí)施管理活動(dòng)，促進(jìn)管理工作不斷完善，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，和諧的教學(xué)氛圍，提升教師的工作的積極性。同時(shí)，教學(xué)管理工作還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與發(fā)展需要，學(xué)校與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，將家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見納入到管理體系中，突出學(xué)生的主體地位。同時(shí)，還要構(gòu)建和諧的學(xué)校環(huán)境，依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知、心理、思維、情感特點(diǎn)進(jìn)行管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，發(fā)揮出管理活動(dòng)教書育人的作用，提升小學(xué)教育教學(xué)管理的實(shí)效性。

（二）堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念。學(xué)校管理工作要深入理解新課程改革的理念，將教學(xué)的中心地位突出出來(lái)。在這種狀態(tài)下，教師的教學(xué)觀念需要被轉(zhuǎn)變，特別是音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、思品等教師，需要加強(qiáng)其責(zé)任心，讓其對(duì)自己所教學(xué)科的重要性給予認(rèn)識(shí)，意識(shí)到自身身上承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展的職責(zé)，為學(xué)生綜合素的發(fā)展提供和諧的環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校管理活動(dòng)中，需要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，讓教師不斷完善自己，提升教師的教學(xué)能力，逐漸提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。需要注意的是，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營(yíng)造創(chuàng)新向上的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)闡述自身的觀點(diǎn)與理念，讓學(xué)校成為學(xué)生發(fā)展的主要場(chǎng)所。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師的管理。在小學(xué)教學(xué)管理工作中，需要加強(qiáng)對(duì)教師的管理。筆者認(rèn)為加強(qiáng)教師的管理需要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：一是促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的提升。教師的教學(xué)需要結(jié)合時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，根據(jù)社會(huì)需要的變化，促進(jìn)自身教學(xué)能力、教學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，學(xué)校管理要將教師核心素養(yǎng)的提升放在重要位置與核心地位；二是加強(qiáng)管理者與教師之間的交流，與教師進(jìn)行心靈上的溝通與交流，讓教師積極主動(dòng)地參與到管理工作中，逐漸提升管理工作的有效性；三是要建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為溝通創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進(jìn)教師之間、師生之間、管理者與管理對(duì)象之間的練習(xí)，讓教學(xué)活動(dòng)有效地開展。

（四）提升管理人員的管理水平。學(xué)校的管理人員需要堅(jiān)持以身作則，規(guī)范自身的言行，用自己的一言一行影響學(xué)生，形成積極向上、團(tuán)結(jié)合作的工作氛圍。在管理人員內(nèi)部工作中，要講究民主的工作氛圍，小事上也要勤于溝通，大事上相互商量，互相團(tuán)結(jié)，相互之間密切的聯(lián)系。管理人員還要為大家做好表率，樹立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的原則，要求教師與學(xué)生做到的事情，自己首先要做到以身作則，以自身的人格魅力感染教師與學(xué)生。最重要的，管理人員自身要加強(qiáng)服務(wù)的理念，管理人員相互團(tuán)結(jié)、所有的力氣用在一處，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)教育管理工作中，需要結(jié)合新的教學(xué)形式，結(jié)合素質(zhì)教育的理念，從師生的實(shí)際情況出發(fā)，綜合新的教育理念，根據(jù)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展要求，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，擺脫傳統(tǒng)的管理模式，促進(jìn)小學(xué)教育管理工作又好又快發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提升教育教學(xué)質(zhì)量。

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