蔡淑賢

摘 要：美術(shù)欣賞課作為美術(shù)課的一個重要組成部分，在對學(xué)生進行美育教育，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生人文素養(yǎng)等方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。采取合理的教學(xué)策略，可以提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞；教學(xué)策略

美術(shù)欣賞課是美術(shù)課的一個重要的組成部分，美術(shù)欣賞教學(xué)是對學(xué)生進行美育教育的重要途徑，擔(dān)負(fù)著傳授美術(shù)知識，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力的任務(wù)。通過美術(shù)欣賞可以豐富學(xué)生的知識、開闊學(xué)生的眼界，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生形成健康的審美情趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此我們在教學(xué)活動中應(yīng)重視美術(shù)欣賞課，上好美術(shù)欣賞課。

1欣賞題材和內(nèi)容的篩選

欣賞的題材和內(nèi)容恰當(dāng)與否，是一節(jié)欣賞課是不能達到教學(xué)要求的關(guān)鍵所在。為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與學(xué)生的生活實際相貼近，能激發(fā)兒童興趣富有學(xué)生情趣的、易于學(xué)生接受與理解的作品。為此，可采取以下方法歸類：①可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容、題材；②把所要欣賞的內(nèi)容進行“童化”的加工、處理；③可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補充材料。

2發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

美術(shù)欣賞課不能只憑教師的講解，欣賞活動必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗。教師過多、過細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。為此，可采取的教學(xué)方法是：①課前給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣；②在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫”幾分鐘，然后再請學(xué)生說說對作品的印象和直覺（初步的感覺）；③用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從色彩、線條、給人的情緒上去細(xì)致地體味；④必要時，對于欣賞中出現(xiàn)的一些問題，可以采用小組合作的形式進行欣賞評議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，并為班級交流欣賞成果作準(zhǔn)備。這樣的欣賞則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展。

3遵循欣賞課的規(guī)范程序

對美術(shù)作品的欣賞要求一般是由淺入深的理解作品，逐步達到能理解作品所表達的深刻內(nèi)涵。為了避免欣賞的隨意性，在欣賞課的教學(xué)中要遵循一定的程序。大致的環(huán)節(jié)為：①描述：要求學(xué)生仔細(xì)觀察、分析作品之后，用語言簡單地描述出作品的題材內(nèi)容、畫種等；②分析：對作品的色彩、構(gòu)圖、造型進行整體的語言表述；③解釋：介紹作者，并對作品的意義、所體現(xiàn)的人文價值進行研究；④評價：根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探索，對作品進行局部和整體的評價。在這個操作流程中，教師要注意結(jié)合作品講授必要的美術(shù)術(shù)語，以幫助豐富學(xué)生的美術(shù)知識結(jié)構(gòu)，提高他們的表達能力。如欣賞色彩時滲透“色調(diào)”的概念，在欣賞構(gòu)圖時，講解一下“構(gòu)圖”的含義。當(dāng)學(xué)生積累了一定的術(shù)語后，既能深入地賞析，又能自如地表達欣賞的感受。同時還要注意扣準(zhǔn)學(xué)生的心態(tài)，激勵學(xué)生反觀“自我”來欣賞。如教學(xué)時，教師可設(shè)計：你喜不喜歡這幅畫？這幅畫要是由你來畫你會怎么處理？你猜猜作者為什么要這樣畫？從而深化學(xué)生欣賞的感受；另外還要注意，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的空間和自由交流與表述的環(huán)境，促使學(xué)生在欣賞中作出創(chuàng)造性的“理解”與“評價”，從而在規(guī)范的欣賞過程中提升欣賞的層面。

4加強知識整合

欣賞課如果只一味的欣賞作品，學(xué)生會感到乏味，把欣賞課教學(xué)與工藝、繪畫結(jié)合在一起，可以使學(xué)生更好地理解與認(rèn)識藝術(shù)作品。欣賞教學(xué)要善于借助學(xué)生繪畫與工藝等美術(shù)實踐的“外力”。如教學(xué)中國古代人物畫欣賞時，不妨讓學(xué)生照著作品的風(fēng)格、形象臨摹一下，這樣有助于學(xué)生理解作品。如上《搗練圖》一課時，在導(dǎo)入階段讓學(xué)生欣賞一下現(xiàn)代人物畫的造型特點及審美特征，接著進入課題了解唐代人物畫中的人物造型的主要特點，最后為了進一步對本課的了解讓學(xué)生結(jié)合唐代的人物造型特點臨摹一張仕女圖，通過比較與實踐能使學(xué)生認(rèn)識到自身作品的優(yōu)缺點，還給學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上明示發(fā)展的方向，誘發(fā)學(xué)生探求美的興趣與愿望。

5創(chuàng)新教育的內(nèi)容

5.1創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是小學(xué)低年級美術(shù)教育中實施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。曾經(jīng)有過一個關(guān)于從創(chuàng)新能力的實驗：一只跳蚤放在一個蓋著透明玻璃板的瓶子里，跳蚤一跳就撞回來，跳來跳去形成了條件反射，當(dāng)把玻璃板拿開之后，跳蚤再也跳不出這個瓶子了。實驗告訴我們一個真理：在教育中，不可以限制了學(xué)生的獨特個性和才能。因此，在美術(shù)教育中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，要保護每個學(xué)生的個性和充分發(fā)揮個性的自由。

5.2創(chuàng)新技能

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是讓學(xué)生能發(fā)揮出創(chuàng)新技能，它是實踐能力的體現(xiàn)。對于小學(xué)低年級的學(xué)生，在美術(shù)教育證要培養(yǎng)學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，從而漸漸形成一種日常生活與學(xué)習(xí)中善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的設(shè)想能力，收集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。

5.3創(chuàng)新情感

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不僅僅是體現(xiàn)在實際的操作當(dāng)中，還要滲透到學(xué)生的思想、情感和人格中。比如遠(yuǎn)大的理想、堅定的信念、強烈的創(chuàng)新激情等因素。在智利和創(chuàng)新情感的雙重因素作用下，學(xué)生的創(chuàng)新能力才可能獲得綜合效應(yīng)。從某種意義上可以說，學(xué)生具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個性特征是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊。

美術(shù)欣賞是對學(xué)生進行美育教育的重要途徑，隨著人們對素質(zhì)教育的逐步認(rèn)識和提高，美術(shù)欣賞將成為美術(shù)教學(xué)重要組成部分，通過美術(shù)欣賞激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，廣博學(xué)問，更新知識，更新觀念，使美術(shù)教育真正成為素質(zhì)教育的有力助手，成為啟迪心智、培養(yǎng)愛心的園地。

參考文獻：

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