周筠

【摘 要】 學前教育專業(yè)因其職業(yè)特點，要求學生必須掌握說、唱、彈、跳、畫等基本技能，舞蹈課程的學習對于以上基本技能的提高有著重要的作用，不僅有利于培養(yǎng)幼兒教師的舞蹈教學能力及舞蹈創(chuàng)編能力，也使得他們的自身素質(zhì)得到提高。因此，提高中職學前教育專業(yè)舞蹈教學質(zhì)量，才能更好地為將來從事幼兒教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 中職；幼師專業(yè)；舞蹈教學

【中圖分類號】 G64.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-00-01

中職幼師舞蹈課程的教學是緊緊圍繞著培養(yǎng)合格幼教事業(yè)人才而開展的。因此，作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，中職幼師舞蹈課程教學唯有創(chuàng)新才能有效地提高課堂教學的質(zhì)量，從而進一步提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)新并非是簡單地炒作一些概念或生搬硬套地進行所謂的教學改革，那樣對課堂教學無一利而有百害。創(chuàng)新的根本在于對學生的熱愛，創(chuàng)新的本質(zhì)是中職幼師學生舞蹈意識的培養(yǎng)。只有按照學生身心發(fā)展的特點以及教育規(guī)律去進行創(chuàng)新，才能真正地取得課堂教學的成功。

一、合理安排課程設(shè)置，激發(fā)學生的學習興趣

我們應(yīng)該抓住我校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)教學改革的契機，以我校學前教育專業(yè)“1+X”能力復(fù)合式課程體系為依據(jù)，合理安排舞蹈課程的設(shè)置。首先，抓好基本功訓(xùn)練。我們的學生身體素質(zhì)可塑性強，從基本的“開、繃、直、立”開始，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵；其次，合理安排民族民間舞蹈和幼兒舞蹈課程的設(shè)置，要積極調(diào)動學生的主觀能動性，以實踐為主，豐富學生的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。要充分利用學校下屬幼兒園為學生提供了解幼兒興趣愛好、生活習慣的機會，為自己的學習定下目標、指明方向。“興趣是最好的老師?！薄皭蹫閷W問之始。”興趣是我們做任何事的基礎(chǔ)。同理，學生只有對舞蹈有足夠的興趣，才能夠持之以恒地學習舞蹈。當面對學習過程中可能出現(xiàn)的困難和挫折時，我們要讓學生明白：只要腳會走路，就能夠跳舞，幫助學生樹立學習舞蹈的信心?？梢宰寣W生觀看一些經(jīng)典的舞蹈作品，通過示范性的優(yōu)美舞姿，開拓學生的視野，激發(fā)學生的學習欲望和興趣。同時，可以在平時的教學中增添一些地方民族特色的舞蹈，提升學生的學習興趣。

二、培養(yǎng)學生興趣，充分發(fā)揮音樂的輔助作用

孔子曾經(jīng)有言云：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。可見，興趣對于學習的重要性。只有學生對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正地投入到學習之中去。為了更能激發(fā)學生的好奇心，舞蹈教學中要注意的是，將語言引導(dǎo)以肢體引導(dǎo)結(jié)合起來，唯如此，具有新意的語言與肢體才能自然地融合在一起。同時，在教學中充分發(fā)揮音樂的輔助作用，讓舞蹈學習的形式更具有動感、更具有生動性，充滿藝術(shù)的激情。音樂是舞蹈重要的輔助形式?？梢哉f，舞蹈和音樂相輔相成，密不可分。好的音樂節(jié)奏配合好的舞蹈動作，有利于增進學生對舞蹈的理解以及情感的抒發(fā)。舞蹈教師則要注意區(qū)分不同的音樂節(jié)奏表達不同的舞蹈動作，借助音樂的完美表達將有助于學生把舞蹈和音樂有機地結(jié)合起來，從而達到良好地學習效果。

三、合理運用多媒體，參與課堂舞蹈教學

為了激發(fā)學生的學習興趣，現(xiàn)代教學的重要手段多媒體應(yīng)該更多地被運用到舞蹈教學中。通過多媒體，可以更好地創(chuàng)設(shè)情境，從而讓學生的審美以及感知能力都得到提高。多媒體技術(shù)的優(yōu)點是，可以將文字、圖像、聲音和視頻等有機地結(jié)合起來，這樣可以達到教學的最佳效果。幼師舞蹈教學的實質(zhì)，就是舞蹈教師運用各種教學手段與技巧來傳授舞蹈技能，學生模仿教師的動作，并不斷練習實踐的過程。運用多媒體技術(shù)，可以對涉及的重點、難點的動作，進行回放、慢放、定格等進行相應(yīng)地技術(shù)處理，學生通過多媒體可以對每一個技術(shù)細節(jié)都有清晰地認識與掌握，使學生更好地掌握每一個動作的要領(lǐng)，加深學生對舞蹈動作的理解和掌握。相對于傳統(tǒng)教學手段而言，多媒體技術(shù)在這方面則更為先進。當然，作為舞蹈教師要合理運用多媒體這樣一種現(xiàn)代化的教學手段，更好地發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)在幼師舞蹈教學中的作用，才能讓舞蹈教學水平有一個質(zhì)的提高。

四、尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用

華東師大教授葉瀾說：“沒有學生學習的主動性，教育就能蛻變?yōu)椤Z獸式的活動?！币蚨鹬貙W生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，是教育的必然趨勢。在學前教育專業(yè)舞蹈教學的過程中，要充分尊重學生的主體地位，我們老師只是作為他們學習的引導(dǎo)者、參與者和監(jiān)督者。我們的學生活潑好動、積極樂觀，極具想象力和創(chuàng)造力，作為教師，我們應(yīng)該充分地相信他們，尊重他們。相信每個孩子都是與眾不同的個體，都有自己的思想和靈魂。兒童舞蹈的學習，是中職學前教育專業(yè)舞蹈教學中的重要內(nèi)容。我們的學生要成為能跳、會教、善編的新型人才。要會跳，能為幼兒做出正確的動作示范；要會教，善于組織幼兒有秩序的學習舞蹈；要會編，有自編自導(dǎo)幼兒歌舞的能力。而這些能力的培養(yǎng)和提高在于教師的盡力引導(dǎo)、協(xié)助和學生的主動學習、思考、練習。

五、運用比較方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

在舞蹈課堂教學中，舞蹈教師還要擅長使用比較法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。舞蹈教師可以在同一班級中，在舞蹈學習過程中，通過比較各個學生所具備的舞蹈技能，讓學生積極主動地去發(fā)現(xiàn)自身與其他學生之間存在的差距。這樣，才能各取所長，揚長避短，從而能夠更好地提升學生的舞蹈水平。學生也可以通過相互觀摩他人的舞蹈表演以及參與對他人舞蹈評講的方式，來進一步理解和把握舞蹈中所體現(xiàn)的情感內(nèi)涵，并將學生內(nèi)心豐富的思想感情更好地表現(xiàn)在舞蹈動作之中。作為中職幼師專業(yè)舞蹈教師，應(yīng)該善于運用比較法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。具體來說，在舞蹈課堂上，舞蹈教師可根據(jù)教學的需要，將學生分成若干個小組，分別讓學生進行表演，然后再讓其他組的學生作為評委，對該組學生的表演進行現(xiàn)場打分。這些分數(shù)作為該組學生今后改進的重要依據(jù)，也為學生后續(xù)的表演提供了借鑒與參考。另外，中職幼師舞蹈教師除了可以讓學生比較不同年級所傳授的舞蹈技巧之間的差別之外，也可以通過其他的藝術(shù)形式，如體操藝術(shù)、冰上芭蕾等進行比較，總結(jié)這些藝術(shù)形式可供借鑒的地方，從而不斷地提升學生的舞蹈技能。

總之，通過創(chuàng)新舞蹈課堂教學，必將為培養(yǎng)合格的幼兒園教師奠定良好地基礎(chǔ)。同時，也為中職教育幼師專業(yè)的發(fā)展提供有益的嘗試與探索。提高中職學前教育專業(yè)舞蹈教學的質(zhì)量，需要從學校和學生自身的實際情況出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點，突出重點教學內(nèi)容，更需要學校領(lǐng)導(dǎo)和教師不斷探索出適合時代發(fā)展的新途徑。

參考文獻：

[1]林涵.中職舞蹈教學中對現(xiàn)代教育技術(shù)的合理應(yīng)用[J].課外閱讀（中旬），2009（9）.

[2]張莉.高校舞蹈教學現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].高教研究，2006（6）.

[3]陳周.多媒體技術(shù)在舞蹈教學中的運用[J].藝海，2007（4）.