樓浩英

（杭州電子科技大學(xué) 通信工程學(xué)院，浙江 杭州 310018）

摘 要： 我國研究生培養(yǎng)機制實行導(dǎo)師負責制，研究生的學(xué)習、科研活動基本上以導(dǎo)師為中心展開，導(dǎo)師與研究生之間的關(guān)系是研究生教育活動中最重要的人際關(guān)系。文章在深入分析高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系現(xiàn)狀及影響因素的基礎(chǔ)上，就如何建構(gòu)和諧師生關(guān)系，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量進行了探討。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)師 研究生 擴招背景

高校導(dǎo)師與研究生之間的關(guān)系，是研究生教育活動中最重要的人際關(guān)系，對研究生的成長與發(fā)展有著決定性的影響。師生關(guān)系的好壞，直接影響到研究生的學(xué)習、科研，最終影響所培養(yǎng)研究生質(zhì)量的好壞。近年來，隨著研究生招生規(guī)模的進一步擴大，研究生與導(dǎo)師數(shù)量比不斷攀高，研究生人均享有的資源逐漸減少等，導(dǎo)致導(dǎo)師和研究生之間出現(xiàn)隔閡和矛盾。因此，如何客觀深入地分析研究二者之間的關(guān)系，找到切實有效的具體措施，對于做好當前形勢下的高校研究生教育工作具有很強的現(xiàn)實意義。

一、高校導(dǎo)師和研究生交往現(xiàn)狀

1.導(dǎo)師和研究生角色定位不準

在我國導(dǎo)師負責制下的研究生教育中，研究生與導(dǎo)師關(guān)系如何對于研究生來說非常重要。高校將導(dǎo)師和研究生之間的關(guān)系定位為“師生關(guān)系”，認為導(dǎo)師與研究生的主體關(guān)系為“指導(dǎo)與被指導(dǎo)”，顯而易見導(dǎo)學(xué)關(guān)系是基礎(chǔ)，然而忽略教育之外的其他關(guān)系，例如科研合作關(guān)系、朋友關(guān)系等。

2.導(dǎo)師和研究生之間關(guān)系疏遠

近年來隨著高校不斷擴招，研究生與導(dǎo)師數(shù)量比不斷攀高，一個導(dǎo)師帶多個學(xué)生，時間和精力不足，在一定程度上影響導(dǎo)師與研究生交流的時間和質(zhì)量，導(dǎo)師的育人功能遠沒有達到研究生、家長和社會的要求，導(dǎo)致師生之間關(guān)系出現(xiàn)某種疏遠。此外，商品經(jīng)濟和多元文化的沖擊，一些導(dǎo)師與研究生之間的“商業(yè)”關(guān)系呈現(xiàn)嚴重傾向，致使導(dǎo)師威信下降，失去優(yōu)化師生關(guān)系的動力。

二、影響高校導(dǎo)師和研究生關(guān)系的因素分析

1.導(dǎo)師的因素

（1）導(dǎo)師個人的專業(yè)素養(yǎng)。

對研究生而言，導(dǎo)師是專業(yè)知識的主要來源，他們知識淵博，能夠準確把握專業(yè)的重點和發(fā)展方向，對研究生的學(xué)習過程有很大的借鑒作用。當研究生用自己所掌握的知識衡量導(dǎo)師的專業(yè)素養(yǎng)時，評價結(jié)果直接影響導(dǎo)師在研究生心目中的分量。因此導(dǎo)師必須具備相應(yīng)的專業(yè)技能，才能獲得研究生專業(yè)上的尊敬與接受，形成良好的學(xué)術(shù)互動氛圍。

（2）導(dǎo)師對研究生的關(guān)心程度。

一般來說，導(dǎo)師主要關(guān)心研究生的學(xué)習、科研情況，而有些導(dǎo)師還在學(xué)生的生活、個人未來發(fā)展等方面給予長輩級的指導(dǎo)，這些師生之間關(guān)系往往比較融洽；另外有些導(dǎo)師則忙于個人的教學(xué)、科研工作，很少與研究生溝通交流，師生關(guān)系就較為疏遠。

2.研究生的因素

（1）研究生的自覺學(xué)習態(tài)度及學(xué)習能力。

影響研究生與導(dǎo)師之間關(guān)系的一個關(guān)鍵因素就是研究生的自覺學(xué)習態(tài)度及學(xué)習能力。如果研究生對導(dǎo)師布置的任務(wù)胡亂應(yīng)付或者漠然處之，必然會影響雙方的關(guān)系。在研究生培養(yǎng)過程中，指導(dǎo)與學(xué)習是由雙方社會角色所決定的責任，沒有導(dǎo)學(xué)之間的互動關(guān)系，研究生同導(dǎo)師的關(guān)系就不可能正常發(fā)展。

（2）研究生的獨立自主性及個人調(diào)節(jié)能力。

相對本科生來說，研究生年齡較大，自我意識已逐漸發(fā)展成熟，人生觀、價值觀較穩(wěn)定，社會經(jīng)驗相對比較豐富，更具有獨立自主性，因而對導(dǎo)師的依賴性相對減少，在和導(dǎo)師的交往中，往往根據(jù)是非標準和個人閱歷處理和導(dǎo)師的關(guān)系。此外，研究生在校期間，面臨修學(xué)分、寫論文、找工作等多項工作。在多重工作面前，容易產(chǎn)生壓力，個人能否良好地調(diào)節(jié)，一定程度上影響導(dǎo)師和研究生的關(guān)系。

3.研究生培養(yǎng)制度的影響

隨著研究生規(guī)模的進一步擴大，研究生生均教育資源日趨緊張，研究生數(shù)量的急劇增長造成導(dǎo)師疲于應(yīng)付，某些高校甚至把碩士研究生教育等同于本科加實驗室教育，僅僅鍛煉碩士研究生的動手能力，致使研究生無法深入開展科學(xué)研究活動，造成導(dǎo)師與研究生之間的導(dǎo)學(xué)關(guān)系疏離。

三、高校導(dǎo)師與研究生和諧交往關(guān)系的構(gòu)建

1.從導(dǎo)師的視角構(gòu)建

（1）提高導(dǎo)師個人素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變導(dǎo)師職能，使其成為研究生的良師益友。

導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)過程中起著關(guān)鍵性的作用，導(dǎo)師的道德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)思想等都對研究生有著重要的、直接的、長久的影響。導(dǎo)師不僅傳授學(xué)生知識，培養(yǎng)能力，其品質(zhì)和風格還直接影響到研究生的素質(zhì)養(yǎng)成和人格塑造。導(dǎo)師的作用在于引領(lǐng)研究生走在學(xué)科前沿，指導(dǎo)研究生開展科學(xué)研究，培養(yǎng)研究生的開拓創(chuàng)新精神，幫助研究生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，端正嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和掌握科學(xué)的研究方法。

導(dǎo)師要關(guān)心、愛護學(xué)生，以學(xué)生為本，提供最有利于學(xué)生發(fā)展的服務(wù)，以淵博的專業(yè)知識獲得學(xué)生的尊重，突破傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”的框架，使自己成為研究生的良師益友，成為研究生學(xué)習過程中一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點的合作者。

（2）轉(zhuǎn)變導(dǎo)師角色，加強與研究生的真誠交往，促進師生間的學(xué)術(shù)共鳴。

在高校導(dǎo)師與研究生二者的交往過程中，導(dǎo)師應(yīng)從真誠交往、平等交往的角度出發(fā)，結(jié)合專業(yè)設(shè)置和教學(xué)科研工作實際情況，為學(xué)生創(chuàng)造寬松舒暢的環(huán)境，充分調(diào)動研究生參與教學(xué)、科研工作的積極性，使其具備主動學(xué)習的內(nèi)在熱情，積極參與課題研究，促進自身發(fā)展。只有這樣，才能做到師生間在學(xué)術(shù)上產(chǎn)生共鳴，共同進步。

2.從研究生的視角構(gòu)建

（1）發(fā)揮研究生的能動作用，促進師生間的良性互動。

研究生教育是在本科教育和科研工作基礎(chǔ)上發(fā)展起來的高層次的高等教育，其教學(xué)過程與本科不同，主要是由導(dǎo)師組織、引導(dǎo)研究生主動參與，為提高研究生身心發(fā)展水平達到預(yù)設(shè)目標要求的一種有效的包含教與學(xué)雙邊活動的過程。一般來說，指導(dǎo)教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用；作為實現(xiàn)教學(xué)目標體現(xiàn)者的研究生，應(yīng)該從自身出發(fā)，提高主動性和自主性，與導(dǎo)師主動溝通交流，定期匯報學(xué)習、生活情況，充分發(fā)揮其能動作用，在雙方合作互動基礎(chǔ)上完成培養(yǎng)過程。

（2）提高研究生的交往能力，建立和諧師生關(guān)系。

研究生交往能力的強弱，直接體現(xiàn)在與導(dǎo)師的溝通、交流過程中。交往能力強，就能夠準確表達自己的觀點、意見，交往能力弱，會對師生關(guān)系產(chǎn)生阻礙。彼此信任是師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)，在和導(dǎo)師交往的過程中，研究生要真誠、真實，避免師生間出現(xiàn)不信任感。此外，研究生還應(yīng)克服與導(dǎo)師交流中的害羞、害怕心理，以討論、談話、交流等方式和導(dǎo)師交往，在對話的過程中促進彼此了解，消除陌生感，由此建立和諧的師生關(guān)系。

3.從學(xué)校層面構(gòu)建

（1）強化導(dǎo)師職責，建立科學(xué)的導(dǎo)師遴選、培訓(xùn)和考核機制。

高校的首要任務(wù)，是規(guī)范研究生導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、使用工作，把導(dǎo)師隊伍建設(shè)作為學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容來抓，不斷提高導(dǎo)師隊伍的整體水平。優(yōu)化研究生導(dǎo)師遴選制度，從“入口”提高導(dǎo)師素質(zhì)，注重考察導(dǎo)師教書育人能力和身心健康狀況。并將導(dǎo)師的培訓(xùn)工作制度化，特別是加強對新增導(dǎo)師的培訓(xùn)，使其熟悉研究生教育基本制度和基本規(guī)律。積極探索導(dǎo)師隊伍管理新模式，加強日常考核，引進競爭、淘汰機制，激發(fā)導(dǎo)師的進取心，使導(dǎo)師各盡其才、才盡其用，實現(xiàn)資源的有效配置。

（2）搭建有效的溝通交流平臺，豐富研究生與導(dǎo)師的交往形式。

高校作為導(dǎo)師與研究生交往的主要場所，應(yīng)本著以學(xué)生為本的基本理念，在課堂和課題之外，建立靈活多樣的師生交流模式，通過舉辦師生懇談會、學(xué)術(shù)沙龍等活動，學(xué)生定期向?qū)焻R報學(xué)習心得，積極交流思想，導(dǎo)師通過召開專題學(xué)術(shù)會議給學(xué)生講述學(xué)科前沿知識，增強導(dǎo)師與研究生間的互動，增進師生之間的感情，為建立和諧的師生關(guān)系提供有效的支撐。

（3）完善研究生管理制度，建立合理的師生雙向選擇機制。

高校應(yīng)改變研究生報考時就確定導(dǎo)師的慣例，為研究生與導(dǎo)師互相選擇提供更多的機會，將雙向選擇空間擴大、時間延長。讓師生在教學(xué)過程中相互充分了解的基礎(chǔ)上，各自憑借自己的需求和實力互相選擇，以此實現(xiàn)師生關(guān)系的優(yōu)化。這樣研究生可以通過教學(xué)過程更充分地思考自己的研究興趣，選擇適合的導(dǎo)師。導(dǎo)師可以參考研究生的學(xué)習情況，了解研究生的學(xué)術(shù)潛力，挑選到有培養(yǎng)潛質(zhì)的研究生。

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基金項目：杭州電子科技大學(xué)高教課題階段性成果（YB1445）。