李玉潔

摘要：作為工程類學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程，機(jī)械制圖教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的識圖與讀圖能力。學(xué)生的識圖能力與空間想象力密切相關(guān)，要讓學(xué)生更好的讀懂工程圖，便需要在機(jī)械制圖教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的空間想象思維，在傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式上增加立體模型等方式，讓學(xué)生更為直觀的體驗(yàn)制圖要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。文章結(jié)合機(jī)械制圖教學(xué)的現(xiàn)狀問題及機(jī)械學(xué)生就業(yè)需求，重點(diǎn)分析機(jī)械制圖教學(xué)中的識圖能力的培養(yǎng)問題，提出相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；識圖能力；空間想象；培養(yǎng)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0002-01

機(jī)械圖樣可以說是工程類專業(yè)的通用語言，讀好工程圖是機(jī)械等工科學(xué)生就業(yè)工作的首要基礎(chǔ)。機(jī)械制圖作為基礎(chǔ)性專業(yè)學(xué)科，主要是通過培養(yǎng)學(xué)生的空間分析能力以提高學(xué)生的識圖能力。這就要求教師在教學(xué)過程中，需要為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，盡可能的提高學(xué)生的識圖能力。

1.機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械制圖主要是為工程類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等后續(xù)課程提供必要的理論及制圖基礎(chǔ)，在工程類學(xué)科的教學(xué)中起著重要的支承作用，貫穿學(xué)生的高校專業(yè)學(xué)習(xí)始末。機(jī)械制圖主要包括以下幾部分：制圖基礎(chǔ)、畫法幾何、機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖等。在一般的教學(xué)計(jì)劃中，通常會按照投影理論、基本體、組合體、構(gòu)筑物、計(jì)算機(jī)繪圖等順序進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置。機(jī)械制圖的主要目的便是讓學(xué)生了解我國的相關(guān)制圖標(biāo)準(zhǔn)，掌握基本的繪圖手法及標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件的畫法等，具備基礎(chǔ)繪圖能力，同時讓學(xué)生具備一定 的識圖能力，能夠讀懂中難度工程圖。

以近幾年的工程類專業(yè)學(xué)生及用人企業(yè)的反饋信息而言，機(jī)械制圖并沒有達(dá)到擁有的教學(xué)效果。

（1）學(xué)生角度。學(xué)生在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)并不能很好的讀懂所分配的工程圖樣，圖紙理解有一定的困難，有些標(biāo)注不太了解，并不能夠想象出構(gòu)件或工程零件形狀。部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)甚至完全讀不懂圖樣，需要重新進(jìn)行學(xué)習(xí)才能夠看懂工程圖。

（2）用人單位角度。很多的用人單位在于學(xué)校進(jìn)行交流時，時常會提到學(xué)生的實(shí)踐能力，希望學(xué)校能夠加強(qiáng)對學(xué)生機(jī)械制圖課程的重視，更好的提高學(xué)生的識圖、讀圖、繪圖能力。部分用人單位提出，畢業(yè)學(xué)生的整體識圖能力較差，無法看懂工程圖樣，需要較長時間的培訓(xùn)才能夠適應(yīng)崗位需求，看懂相關(guān)的工程圖紙，學(xué)生的識圖能力繼續(xù)提高。

2.機(jī)械制圖教學(xué)的現(xiàn)存問題成因

結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，反思教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)主要原因如下：

（1）過于注重理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練。目前，高校的機(jī)械制圖課程大多以教材為主，過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論，教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論的重要性，只注重理論傳達(dá)而忽略了學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生的空間想象能力較差，對于畫法幾何等課程學(xué)習(xí)難度較大，而老師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，只是布置大量的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，且大多集中在特殊情況，導(dǎo)致學(xué)生很難理解與想象，學(xué)習(xí)吃力。

（2）教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，缺乏有效的能力培養(yǎng)途徑。雖然老師在課堂中開始使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，但教學(xué)思維并沒有很大的轉(zhuǎn)變，還是采用傳統(tǒng)的涂鴉式教學(xué)方式，課堂上教師講述理論，學(xué)生課后練習(xí)，并沒有充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性較差，教學(xué)效果欠佳。

3.機(jī)械制圖教學(xué)的改進(jìn)措施

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，"以識為主，以畫為輔"。在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)中，老師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果主要以畫圖為主，課下的畫圖任務(wù)較多，而識圖任務(wù)較少?？梢栽诮虒W(xué)任務(wù)及課后作業(yè)中，增加識圖任務(wù)，以"識圖"為主進(jìn)行課程教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效提高學(xué)生的識圖能力。以機(jī)械制造專業(yè)為例，可以結(jié)合課程內(nèi)容增加零構(gòu)件等的識圖任務(wù)，以工程識圖作為課程考核的主體標(biāo)準(zhǔn)，從源頭摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端，提高學(xué)生的識圖、讀圖能力。

3.2 由易到難，循序漸進(jìn)。工程類學(xué)生的基礎(chǔ) 水平參差，空間思維能力較弱，對于畫法幾何等基礎(chǔ)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性較差。因而，教師在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)時，需要從最簡單的零件識圖開始，由易到難，逐漸增加難度，以便學(xué)生跟上步伐。以機(jī)械專業(yè)為例，老師可以先讓學(xué)生從最簡單的幾何體、圓柱等開始，依照實(shí)際的立體模型或立體圖教學(xué)生識讀三視圖，而后進(jìn)行組合體訓(xùn)練，慢慢過渡到基礎(chǔ)的軸類零件圖，最后進(jìn)行零部件的識圖教學(xué)。

3.3 充分利用教學(xué)資源，培養(yǎng)想象思維。學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)主要是讓學(xué)生在三視圖的基礎(chǔ)上，利用空間想象能力來聯(lián)想實(shí)際的三維立體形狀。在實(shí)際教學(xué)中，老師可以利用立體模型進(jìn)行講解，也可以運(yùn)用各種幾何體來組合零構(gòu)件，讓學(xué)生更加直觀的觀察三視圖與立體形體間的聯(lián)系。對于一些比較復(fù)雜的零部件，可以在課堂上利用多媒體，現(xiàn)場制作構(gòu)件的三視圖，利用多媒體對制圖過程進(jìn)行播放，讓學(xué)生更好的理解兩者間的關(guān)系。

4.結(jié)束語

機(jī)械制圖教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生空間思維能力及識圖能力的培養(yǎng)，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，因而在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的空間想象能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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