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        船體加工與裝配素材資源庫(kù)教學(xué)應(yīng)用研究

        2017-07-28 05:11:37任晉宇
        神州·上旬刊 2017年2期
        關(guān)鍵詞:資源庫(kù)應(yīng)用研究

        任晉宇

        摘要:本文主要闡述了船體加工與裝配專業(yè)課程的課堂建設(shè)指導(dǎo)思想與教學(xué)目標(biāo),對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行了定位,構(gòu)件了課堂教學(xué)內(nèi)容體系,采用案例教學(xué)法和模擬仿真技術(shù)開展教學(xué),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新。

        關(guān)鍵詞:船體加工;裝配素材;資源庫(kù);應(yīng)用研究

        1.船體加工與裝配課堂建設(shè)的指導(dǎo)思想

        “船體加工與裝配”是船舶工程技術(shù)專業(yè)的一門核心課程,主要任務(wù)是:根據(jù)船舶工程的內(nèi)在規(guī)律和需要,構(gòu)建與技能型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)體系,并進(jìn)行教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新。課程建設(shè)要解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。第一,課堂定位,即確立人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。第二,教學(xué)內(nèi)容選取。結(jié)合企業(yè)需求,解決學(xué)生“學(xué)什么”的問(wèn)題。第三,組織和實(shí)施教學(xué)。在專業(yè)課堂選擇合理、有效的方案使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有效獲取船舶企業(yè)一線的施工能力。

        2.船體加工與裝配課堂定位與教學(xué)目標(biāo)

        2.1課堂學(xué)習(xí)領(lǐng)域的調(diào)整與更名。本課程由傳統(tǒng)的“船體建造工藝”改造而來(lái),學(xué)習(xí)領(lǐng)域面向船體建造的整個(gè)工藝過(guò)程。傳統(tǒng)的“船體建造”包括“船體加工、船體裝配和船體放樣”三大任務(wù)。根據(jù)現(xiàn)代造船技術(shù)發(fā)展的變化,以將“船體放樣”獨(dú)立設(shè)置課程,所以課程只包含“船體加工”和“船體裝配”兩大任務(wù),因此更名為“船體加工與裝配”。

        2.2課堂在專業(yè)課程體系中的地位。船舶工程技術(shù)專業(yè)(船體方向)主要面向船體建造領(lǐng)域培養(yǎng)人才,開設(shè)的主干課程有:“船體加工與裝配”、“船體放樣”、“船舶焊接”、“船體結(jié)構(gòu)與制圖”、“造船生產(chǎn)設(shè)計(jì)”、“船舶檢驗(yàn)”及“造船生產(chǎn)管理”等。該專業(yè)的學(xué)生面向造船和修船企業(yè)的生產(chǎn)第一線的就業(yè)崗位,其中“船體加工與裝配”崗位群體為高職學(xué)生最廣泛就業(yè)基礎(chǔ)崗位。

        2.3課堂的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)船體加工和裝配工作應(yīng)具備的能力要求,確立教學(xué)目標(biāo)。如果要按照中級(jí)職業(yè)資格所應(yīng)具有的知識(shí)、技能與素質(zhì)要求,要對(duì)學(xué)生開展系列專業(yè)訓(xùn)練,培養(yǎng)職業(yè)能力。

        3.船體加工與裝配課堂設(shè)計(jì)的思路

        1)校企合作進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與開發(fā),即專業(yè)教師與企業(yè)專家密切合作,分析船舶崗位的工作需求和能力要求,提出基于船體建造工藝過(guò)程的教學(xué)項(xiàng)目任務(wù),制定教學(xué)計(jì)劃,開發(fā)學(xué)習(xí)情境,保證課程建設(shè)符合企業(yè)的工程實(shí)際和人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求。

        2)構(gòu)建“技能訓(xùn)練、知識(shí)學(xué)習(xí)與素質(zhì)養(yǎng)成一體化”的教學(xué)內(nèi)容體系,讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中掌握基本操作技能,培養(yǎng)作為造船職業(yè)人所具有的基本素養(yǎng)。

        3)要做到“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式。以學(xué)生為主體、項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向目標(biāo),采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生能夠在完成系列項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)還獲得職業(yè)能力的訓(xùn)練。

        4船體加工與裝配課堂內(nèi)容體系的構(gòu)建

        4.1課堂內(nèi)容的選取。分析現(xiàn)代鋼船建造工藝流程和崗位分布,根據(jù)崗位能力要求選取典型案例構(gòu)成課程項(xiàng)目任務(wù)體系。項(xiàng)目任務(wù)的選取要具有典型性,再保證其工作量能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成的情況下,保證學(xué)生能獲得系統(tǒng)的職業(yè)能力的訓(xùn)練;綜合考慮行業(yè)普遍適用性。

        4.2課堂內(nèi)容的序化及大型骨干企業(yè)實(shí)施現(xiàn)代造船模式的條件下新技術(shù)發(fā)展的要求?;诖w建造的工藝流程,序化課程內(nèi)容,使項(xiàng)目任務(wù)的層次遞進(jìn)關(guān)系符合船體建造的內(nèi)在規(guī)律。具體做法是:使課程的項(xiàng)目任務(wù)與船體建造的典型工藝階段、典型工位的工作任務(wù)相對(duì)應(yīng),再針對(duì)工作任務(wù)的技術(shù)特征和能力要求進(jìn)行訓(xùn)練方案的設(shè)計(jì)。

        5船體加工與裝配教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新

        5.1實(shí)施“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式,工程類課程采用“行動(dòng)學(xué)習(xí)規(guī)范式”模式。結(jié)合船體建造工程的實(shí)際技術(shù)特征,實(shí)施教師示范、引導(dǎo)學(xué)生投入行動(dòng)實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式。按照實(shí)船建造的工藝流程開展系列項(xiàng)目訓(xùn)練。在與實(shí)船建造工藝流程、工藝階段和工位相一致的條件下實(shí)施完整工藝過(guò)程的訓(xùn)練活動(dòng),保證項(xiàng)目任務(wù)與實(shí)際工程真實(shí)一致。創(chuàng)造與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境一致的模擬學(xué)習(xí)情境。教學(xué)場(chǎng)所做到普通教室、專業(yè)教室與生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)室三者結(jié)合,教學(xué)活動(dòng)根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行自由變換教學(xué)場(chǎng)所。教室學(xué)習(xí)情境側(cè)重于“展示生產(chǎn)的情景,分析技術(shù)性問(wèn)題,了解工藝過(guò)程,編寫工藝的方案”等,實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)情境側(cè)重于“操作和訓(xùn)練”。采用“融學(xué)于做”的方式,打破單一的“教師講、學(xué)生聽”的模式。每一項(xiàng)任務(wù)都是一個(gè)完整的工作過(guò)程,由學(xué)生按照步驟自主完成,老師引導(dǎo)、咨詢和示范。使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“不懂”到“懂”、從“不會(huì)”到“會(huì)”的轉(zhuǎn)變,獲得復(fù)合技能的訓(xùn)練以及對(duì)鋼質(zhì)船體建造過(guò)程的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。制定合適的質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),按照實(shí)船建造質(zhì)量檢驗(yàn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生的工作過(guò)程和成果。

        5.2采用案例教學(xué)法和模擬仿真技術(shù)開展教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)針對(duì)不同項(xiàng)目任務(wù)和工作過(guò)程采用不同教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生逐步完成相關(guān)任務(wù),達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        采用案例教學(xué)法,將典型項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施過(guò)程制作成案例,教師通過(guò)案例講解完成工作任務(wù)的思路、方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深入細(xì)致的分析、討論,學(xué)生模仿案例完成相似的工作任務(wù)。由于船體加工與裝配的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程和情境比較復(fù)雜,要想在完全真實(shí)的環(huán)境下開展教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的。為此,應(yīng)該充分利用模擬仿真技術(shù)開展教學(xué),一方面運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)虛擬仿真,另一方面進(jìn)行實(shí)物模擬。

        利用相關(guān)軟件設(shè)計(jì)創(chuàng)建三維動(dòng)畫,能讓學(xué)生“全面真實(shí)”地認(rèn)識(shí)其工藝過(guò)程和操作要領(lǐng),其逼真再現(xiàn)的程度不僅可以“亂真”,甚至有可能比實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)展示的還要清晰。實(shí)物模擬主要指在生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)室用完全真實(shí)的材料模擬構(gòu)件加工、部件裝配、分段裝配和船臺(tái)裝配的生產(chǎn)過(guò)程,只不過(guò)其尺度被縮小。真材料、小尺度既保證了完全真實(shí),也便于在實(shí)訓(xùn)室里展開教學(xué),而且還大大節(jié)省了成本。這種實(shí)物模擬技術(shù)可以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室獲得與實(shí)際生產(chǎn)相同或相當(dāng)?shù)牟僮饔?xùn)練。案例教學(xué)法與模擬技術(shù)相結(jié)合,虛擬仿真與實(shí)物模擬相結(jié)合,保證本課程能將實(shí)際生產(chǎn)情境和過(guò)程“真實(shí)”展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生獲得直觀的認(rèn)識(shí),并且進(jìn)行必要的動(dòng)手訓(xùn)練,保證每一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)“真實(shí)”地去實(shí)現(xiàn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]何志標(biāo).船體加工與裝配”項(xiàng)目導(dǎo)向型課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施.船海工程.2011

        [2]王沈霞;船舶生產(chǎn)設(shè)計(jì)課程建設(shè)的探討.學(xué)習(xí)月刊.2011

        項(xiàng)目來(lái)源:湖北省職教學(xué)會(huì)科學(xué)研究課題編號(hào)ZJGB1533endprint

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