李志峰

摘要：《小學數(shù)學課程標準》數(shù)學學習應從學生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學知識并進行解釋與應用。所以在數(shù)學課堂教學中教師應把學生置于“生活當中”，讓學生感受身邊最熟悉、最親切的事物。在學生掌握所需知識的同時，又知道了知識的來源，學生始終在愉快、輕松的狀態(tài)下積極主動地學習數(shù)學，從而充分認識和體會數(shù)學知識的實用價值。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活化；實用價值；發(fā)展數(shù)學

生活是數(shù)學的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學問題。因此，在數(shù)學教學活動中，我充分利用數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的教學思想，找準每一節(jié)內(nèi)容與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)，從學生感興趣的生活情境出發(fā)，多為學生提供一些可以觀察和參與操作的活動，讓學生在觀察、操作、猜測、反思等數(shù)學活動中，真正讓學生感受數(shù)學的趣味性和應用價值，從而激發(fā)學生學習解決現(xiàn)實問題的欲望，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐操作能力。

一、從生活中找到數(shù)學原型，讓學生感受生活中的數(shù)學

數(shù)學知識源于生活，也只有讓它扎根于生活的土壤中，它才會有強大的生命力。小學數(shù)學的學習內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型，在教學這些內(nèi)容時，如果能充分利用這些原型，就會收到事半功倍的效果，同時讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，從而喜歡學習數(shù)學。數(shù)學學習是與生活實際密切相關(guān)的，讓學生接觸社會，貼近生活，給學生生活化的練習，才能更好地使他們了解數(shù)學知識在實際生活中的運用。如我在教學“長方體的表面積”時，先讓每個學生準備一個小紙箱，講清“表面積”的含義后，就讓學生自己測量、計算所準備的小紙箱的表面積，交流計算方法后，我又親自帶領(lǐng)學生去實際測量、計算學校的一個空水池的表面積（這個水池沒有頂），通過實際操作，學生很快就掌握了計算長方體表面積的方法，整節(jié)課學生都興趣高漲。又如在教學“統(tǒng)計和可能性”這部分內(nèi)容時，我聯(lián)系學生的生活實際，從學生感興趣的事件引入，請學生調(diào)查了解同學們喜歡吃的水果、喜愛的體育運動、喜歡看的動畫片等，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，填寫統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖，學生的學習興趣很快就被調(diào)動起來。這些教學實踐使我深深的體會到：數(shù)學一旦“回到”學生所熟悉的生活中，就會張開想象的翅膀，躍入學生渴求知識的腦海中。

二、從學生熟悉的生活情境出發(fā)，走進生活化

當我們學習的內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗越接近時，學生自覺接受知識的程度也就會越高。在課堂教學中，教師應從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計數(shù)學活動，使學生身臨其境，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、探索和應用，學生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學知識。例如老師可以把學生春游中的情境拿到教學中來，“同學們?nèi)ゴ河?，爭著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個人，結(jié)果還有16個人在岸上等候?！痹谡n上，讓學生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學問題，還促使學生能夠主動投入、積極探究。

三、從含有數(shù)學問題的實際活動出發(fā)

注重應用意識和實踐能力的培養(yǎng)，是當前課程改革的重點之一。小學數(shù)學教學，不僅要讓學生理解掌握數(shù)學知識，而且要讓學生參與一定的含有數(shù)學問題的實際活動，在解決問題的探索過程中應用數(shù)學。如在教學“分類”后，讓學生把書包里的學習用品分類整理，比一比誰做得好、做得快、堅持得好。這樣不僅培養(yǎng)了學生應用知識解決實際問題的能力，也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。在學習了米、厘米以及如何進行測量之后，讓學生運用掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題。如測量身高，測量手臂伸開的長度，測量一步的長度，測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度。新課程標準強調(diào)數(shù)學過程生活化，教師在教學中，要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學數(shù)學，將數(shù)學過程變?yōu)閷W生認識生活、認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生學會運用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，形成勇于探索、創(chuàng)新的科學精神。

四、 教會學生學以致用來解決生活問題

“數(shù)學很有用”，它是被千百年來人們的生活實踐所證實了的，這是數(shù)學的魅力所在。但它不是每個學生都能感受到的。這就需要我們教師去創(chuàng)設(shè)生活情景，采擷生活實例，與學生一起走進生活，捕捉數(shù)學信息。學生在熟悉的情景中，把自己和數(shù)學融為一體，在不知不覺中掌握了知識，在生活實踐中自覺地應用了數(shù)學知識。

數(shù)學來源于生活，又服務于實踐。因此教師在教學知識的時候可以結(jié)合教學內(nèi)容，多為學生創(chuàng)設(shè)一些實踐的機會，讓每一位學生都能夠在實踐活動中有效地掌握這些新知識會在學生的生活中，然后再對新知識進行拓展。例如，在學習“長方形面積”這一節(jié)內(nèi)容時可以布置這樣一個作業(yè)：回家讓學生測量一下自己家里的客廳的長和寬并計算面積，最后再算一算客廳里鋪這樣的地磚需要多少錢，如果一塊地磚30元，一共需要多少錢？這樣就能將所學知識和實際生活緊密地練習在一起，然后，以利于培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識，從而提高學生的實踐能力再如，當學習完統(tǒng)計的內(nèi)容后，教室有目的地讓學生統(tǒng)計班級中近視眼人數(shù)，通過統(tǒng)計，學生知道了班級近視眼的人數(shù)較多，這樣學生也即能意識到保護視力的重要性，而且還能起到促使學生自覺地認真做好眼保健操。

數(shù)學生活化是教育現(xiàn)代化對數(shù)學教學提出的新的要求，教師要充分挖掘來源于現(xiàn)代生活實際的內(nèi)容將生活中的實際和數(shù)學問題結(jié)合起來，有利于幫助學生掌握這些理論知識，從而促使學生利用數(shù)學知識解決生活中的問題，有利于培養(yǎng)學生多個方面觀察生活的能力，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性，使學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，喜歡數(shù)學，讓數(shù)學課堂教學適應社會生活實際，才能培養(yǎng)出一批真正適應未來社會需要的人才。我們在教學中高度重視數(shù)學知識的生活化，使數(shù)學更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數(shù)學，數(shù)學也會變得更有活力，學生才會更有興致地喜歡數(shù)學，更加主動地學習數(shù)學，鞏固數(shù)學甚至發(fā)展數(shù)學。endprint