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        淺談英文歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

        2017-07-28 20:47:09董妍妍王鳳潮
        神州·上旬刊 2017年2期
        關(guān)鍵詞:英文歌曲英語教學(xué)應(yīng)用

        董妍妍?王鳳潮

        摘要:在小學(xué)英語教學(xué)中,把學(xué)唱英語歌曲作為一種教學(xué)手段時,科學(xué)地選擇和運(yùn)用英語歌曲,讓學(xué)生多種感官參與實(shí)踐,從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來,消除學(xué)習(xí)疲勞,并感受到學(xué)習(xí)的樂趣,豐富學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)效率,方能達(dá)到預(yù)期地教學(xué)目的和教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:英文歌曲;英語教學(xué);應(yīng)用

        英文歌曲已經(jīng)被作為一種教學(xué)材料引入到英語課堂。它是外國文化的重要組成部分,也是日常生活中所接觸到的比較多的英語語言材料之一。在英語教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲能讓學(xué)生從側(cè)面更多地接觸外國文化;同時,這種特殊的教學(xué)手段在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中,可以創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有顯著作用。

        英文歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中如何的運(yùn)應(yīng)用呢?

        一、應(yīng)用英文歌曲,促進(jìn)聽力教學(xué)

        一直以來,聽力在對于大部分的英語學(xué)習(xí)者來說,都是最難掌握的。而在小學(xué)英語中,由于學(xué)習(xí)者的年齡特征,并且學(xué)生剛剛接觸英語,基礎(chǔ)薄弱,對英語聽力更加畏懼。

        然而,歌曲以它優(yōu)美的旋律、動感的節(jié)奏吸引著小學(xué)生,英文歌曲更能賦予原本枯燥無味的單詞和詞組以美麗感人的含義,再加上英文歌曲所特有的節(jié)奏和情感使英語語言的用法及內(nèi)容比傳統(tǒng)的聽力教材更簡單一些,從而能被愛唱歌的學(xué)生輕松地接受及理解,并深深地印在腦海里。英文歌曲運(yùn)用到聽力教學(xué)中,使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的同時又獲得了音樂的享受,這符合小學(xué)生的特點(diǎn),通過歌曲教學(xué)使學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣,他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,就會使學(xué)習(xí)更有效率。

        二、應(yīng)用英文歌曲,強(qiáng)化學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)

        詞匯的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在英語學(xué)習(xí)中,小學(xué)生對單詞的音、形、義之間的聯(lián)系未能靈活地把握運(yùn)用?,F(xiàn)階段,學(xué)生最怕的就是記英文單詞、短語、和句型。英語歌曲可以輔助字母教學(xué)、詞匯教學(xué)、日常用語教學(xué)、句型和語法教學(xué)、文化教學(xué)。通過唱英語歌曲,易于激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力,在無意識狀態(tài)下可以收獲較好的教學(xué)效果。也因此避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶語匯時感到枯燥乏味。把難的單詞巧妙地編入歌曲中,既方便學(xué)生記憶,又避免了學(xué)生在記憶單詞時感到枯燥乏味,并引導(dǎo)學(xué)生有意識地從演唱中感知,直到熟練。

        此外,可以根據(jù)單詞間的音,形聯(lián)系,把具有同一拼寫規(guī)律的詞進(jìn)行歸納,根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的心理特征編寫一些英文歌曲,幫助學(xué)生用舊詞記新詞。

        三、應(yīng)用英文歌曲,加強(qiáng)學(xué)生語音訓(xùn)練

        眾所周知,小學(xué)生在說英語,尤其在說一些較長的句子時,會出現(xiàn)說話不流利的現(xiàn)象,往往不能夠靈活運(yùn)用,這是由于英語的發(fā)音部位、舌位、口型變化與普通話不同而引起的。而英文歌曲中有相當(dāng)規(guī)范的英語口語,在英語教學(xué)中,教師可以適當(dāng)?shù)剡x用一些英文歌曲對學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練。如可以利用歌曲等單詞幫助學(xué)生糾正和訓(xùn)練雙元音、長元音等的發(fā)音。還可以利用一些節(jié)奏歡快、朗朗上口的兒歌民謠來糾正發(fā)音。歌曲時而快時而慢的節(jié)奏對發(fā)音的要求比較高,而歌詞連讀、略讀、重讀等現(xiàn)象的經(jīng)常出現(xiàn),對英語學(xué)習(xí)者的發(fā)音會有很大幫助,通過學(xué)英文歌來學(xué)英文,代替枯燥乏味的音標(biāo)練習(xí),能糾正語音,理順語法和詞匯,這對英語日常口語交流有很大的促進(jìn)作用。所以,平時這樣的歌唱多了,聽多了,學(xué)生自然就能習(xí)慣這些語音現(xiàn)象。

        在教學(xué)中選擇曲調(diào)悠揚(yáng)、吐字飽滿清晰的歌曲,作為學(xué)生模仿的對象,特別是加強(qiáng)學(xué)生對連音的模仿。這么一來,我們就可以利用英文歌曲提供原汁原味的英語,幫助學(xué)生練習(xí)地道、純正的英語發(fā)音。

        四、應(yīng)用英語歌曲幫助了解外國文化的風(fēng)俗習(xí)慣

        英語歌曲大量反映英語的知識。外國的風(fēng)俗文化,有利于學(xué)生在“知識”“文化”方面的目標(biāo)達(dá)成,同時使學(xué)生在思想情感方面得到培養(yǎng)。如在低年級學(xué)生入門階段,教師可以安排學(xué)生用歌曲“Good morning”來相互問候,并啟發(fā)學(xué)生就中文老師的稱呼和英語老師的稱呼進(jìn)行對比,使學(xué)生了解在英語文化中,學(xué)生一般稱呼年輕的女教師為“Miss(小姐)” 而不是如中文習(xí)慣所稱的teacher (教師)。英文歌曲是外國文化的組成部分和重要體現(xiàn)。如果老師把英文歌曲作為文化知識介紹的媒介,相信會使學(xué)生耳目一新。而且這種生動鮮活的學(xué)習(xí)方式更貼近生活,更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也更容易接受。

        五、應(yīng)用英語歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情

        英語教學(xué)最有效的辦法就是在幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的同時,培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生們通過自己的經(jīng)驗(yàn)和體會主動地去學(xué)習(xí)。興趣是一種情緒。人如果對某一事物產(chǎn)生興趣,這能推動他積極地尋找能滿足他興趣的事物。那么如果孩子們能對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣,就是學(xué)習(xí)和記憶英語的最積極、最有效、最持久的方法了。而一方面鑒于大部份孩子們也喜歡活潑的、輕快的歌曲;另一方面,由于小學(xué)生的自制能力較差,很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課。那么,老師們便要把學(xué)生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?,而在課堂中適時插入歌曲的教學(xué)法,既可使緊張的學(xué)習(xí)得到舒緩,也可重新把學(xué)生的注意力凝聚起來,也排除了因?yàn)樵趩我坏男问街袑W(xué)習(xí)英語單詞或語法會使學(xué)生覺得枯燥、乏味,而失去學(xué)習(xí)的興趣。通過歌曲教學(xué)使學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣,同時也獲得了愉悅甚至興奮的情緒體驗(yàn),這時他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和要求。從而也會使學(xué)習(xí)更有效率。如果老師在學(xué)生取得進(jìn)步,獲得成功時,能夠加以表揚(yáng)和鼓勵,則學(xué)生愿望和決心會更強(qiáng)烈,成績進(jìn)步會更快。

        正是由于英文歌曲在英語教學(xué)中的運(yùn)用符合學(xué)生的年齡心理特征和認(rèn)知規(guī)律,也符合生理學(xué)原理,因此很多教師都已經(jīng)把英文歌曲引入英語課堂且運(yùn)用形式多樣。將英文歌曲與英語教學(xué)密切結(jié)合起來,可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的熱情和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。只要將兩者有機(jī)結(jié)合起來,就能使英語的教學(xué)方法豐富多彩,學(xué)生們就可以在英語的世界里快樂地馳騁!endprint

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