鄧雪梅

摘要：1983年10月1日，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。當(dāng)代的小學(xué)信息技術(shù)教育就是在從小培養(yǎng)學(xué)生們的現(xiàn)代化信息技術(shù)觀念。本文主要探討信息技術(shù)課程在小學(xué)的開設(shè)與發(fā)展，首先研究討論了在小學(xué)該課程與其他課程相融合的可行性。其次以幾個實(shí)際的例子為基礎(chǔ)，展示了該課程與其他課程相整合的成果。最后根據(jù)查閱資料以及個人從教經(jīng)驗(yàn)，提出了課程融合過程中，值得注意的一些問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)教育；課程整合；實(shí)踐教學(xué)

一、小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程相整合的可行性

1、硬件條件的達(dá)標(biāo)

1.1現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。在我國全方位現(xiàn)代化發(fā)展大背景之下，我國教育資源的發(fā)展也隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷向現(xiàn)代化靠攏。黨的十八屆六中全會提出：“將教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬孩子同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育通過知識改變命運(yùn)?！蓖ㄟ^六中全會所提出的公平教育精神我們不難看出，信息技術(shù)在促進(jìn)教育公平方面所發(fā)揮的重要性。黨和政府投入大量人力物力在建設(shè)信息化校園上來，就小學(xué)來說近幾年數(shù)字化設(shè)備如計算機(jī)、電子白板、投影儀器等大面積安裝，一些偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)小學(xué)也同樣享受到了信息化時代帶來的優(yōu)勢。

1.2教師綜合素質(zhì)的提高。教師綜合素質(zhì)的提高主要因?yàn)閮蓚€方面——一方面是教師自身的學(xué)習(xí)與不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化的競爭機(jī)制與績效考核制度促進(jìn)了教師隊(duì)伍不斷的用知識充實(shí)自己，從一定程度上來說教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力是在逐年提升的。另一方面，則是教師引進(jìn)制度的改善，由于成為教師的門檻越來越高，教師所需要具備的水平和能力也越來越高越來越廣泛，而全新的人才引進(jìn)政策則是為小學(xué)教師隊(duì)伍增添了包括研究生、博士生在內(nèi)的高素質(zhì)高水平人才?？傊W(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高確保了幾乎所有小學(xué)教師基本掌握基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，為信息技術(shù)和各學(xué)科的整合打下了基礎(chǔ)。

2、信息技術(shù)與其他課程結(jié)合教學(xué)的優(yōu)勢

2.1營造活躍的課堂氛圍。小學(xué)生有著年齡小、閱歷淺的特點(diǎn)，他們對一切新事物都充滿了好奇心和探索心。所以，如果能在每堂課都營造出寬松、活躍充滿樂趣的課堂氛圍將會大大激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，提高他們對學(xué)習(xí)知識的熱情，從而獲得良好的教學(xué)成果。信息技術(shù)在小學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用基于計算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源，而互聯(lián)網(wǎng)的海量資源中，不乏與小學(xué)各學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系且新奇有趣的教育資源，深入挖掘這些資源并將其有效運(yùn)用到小學(xué)各類課堂教育中，對于營造課堂氛圍打破枯燥的教學(xué)氣氛有著積極的作用。

2.2優(yōu)化課堂的教學(xué)效果。普遍來說，大多數(shù)的小學(xué)生由于年紀(jì)太小，自我控制力較弱，注意力不夠集中因此導(dǎo)致了小學(xué)尤其是小學(xué)低年級的課堂教學(xué)存在著很多不穩(wěn)定性，通過眾多的觀察研究我們發(fā)現(xiàn)，這種不穩(wěn)定性是造成教學(xué)效果不理想的最主要原因。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、在教學(xué)中增添新事物能夠更好的維持小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣、激發(fā)其思維活力、提高其注意力從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。而信息技術(shù)與課堂情境設(shè)計相輔相成，使得教學(xué)情境在優(yōu)化課堂教學(xué)效果方面的作用得到充分發(fā)揮。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程結(jié)合的實(shí)踐

1、信息技術(shù)與情境英語教學(xué)案例分析——《海底總動員》

《海底總動員》是一部全英文的好萊塢動畫電影。在我校的英語教學(xué)中，首次把這部電影引入到小學(xué)中高年級教學(xué)中，并獲得了不錯的教學(xué)成果，學(xué)生通過對電影的觀看、跟讀學(xué)習(xí)到英語的發(fā)音、新的單詞，逐漸擺脫了以往的扁平式英語教學(xué)，讓學(xué)生從聽、說、讀、寫各方面領(lǐng)略到英語學(xué)習(xí)的魅力。而這種全方位立體化的教學(xué)方式的支撐正是完備的信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)以及高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2、信息技術(shù)與音樂課程整合案例分析——《只怕不抵抗》

《只怕不抵抗》是冼星海所做的一首反映抗日戰(zhàn)爭時期的革命歌曲。歌曲以進(jìn)行曲的節(jié)奏、平穩(wěn)級進(jìn)和跳躍交替出現(xiàn)的旋律，描繪了兒童團(tuán)員們不畏強(qiáng)暴，英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神.

在本首歌曲的整合教學(xué)中，信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的整合要點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情和家國情緒，只有這樣才能充分體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。課堂一開始學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下通過電子白板觀看日軍侵華圖片（教師在一旁進(jìn)行解說），解說完畢后，播放從主旋律電影中剪輯下的抗日小英雄英勇殺敵的片段，之后為學(xué)生講述兒童團(tuán)小英雄的故事。在學(xué)生充分了解了這首歌曲的背景故事，情緒受到極大鼓舞時播放這首《只要不抵抗》，教學(xué)結(jié)果顯示，通過這樣的信息整合教育，學(xué)生對歌曲情感的認(rèn)識明顯提高，對學(xué)習(xí)新歌曲的興趣也濃厚了許多。

三、課程整合中的注意事項(xiàng)

1、應(yīng)用主題的錯位

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)各階段各科課程的有效整合，必須搞清楚信息技術(shù)和各科課程教學(xué)之間的關(guān)系。要肯定現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用在小學(xué)課程教學(xué)中的價值，承認(rèn)信息技術(shù)的先進(jìn)性和優(yōu)越性，但要明白的是，不能以信息化手段完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育手段，在小學(xué)各科課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持課堂內(nèi)容為主體，技術(shù)手段為輔助的原則。不能讓信息技術(shù)的運(yùn)用占據(jù)了主體位置，把學(xué)生的注意過分的集中在技術(shù)的運(yùn)用上。

2、信息內(nèi)容選擇上的不恰當(dāng)

網(wǎng)上的信息紛繁復(fù)雜，教師在選擇一些內(nèi)容呈獻(xiàn)給學(xué)生作為教學(xué)內(nèi)容的時候應(yīng)該謹(jǐn)慎小心。對一些不適合學(xué)生年齡段的內(nèi)容以及一些虛假的信息教師要有基本的鑒別能力。

3、缺乏連貫性

在日常的教育實(shí)踐中，出現(xiàn)了一個不正常的現(xiàn)象，一些教師僅僅把信息技術(shù)學(xué)整合當(dāng)做一種形式主義，斷斷續(xù)續(xù)開展甚至從不開展。中國現(xiàn)代科技以及小學(xué)教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)到了一個相當(dāng)?shù)母叨?，在進(jìn)行信息技術(shù)教育整合方面來說我國的大部分地區(qū)是沒有太大的阻礙的。一些小學(xué)以及小學(xué)教師缺乏相對的創(chuàng)新精神，依然死守傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，不敢大膽嘗試突破，這樣是不利于將現(xiàn)代科技融入到現(xiàn)代教學(xué)讓現(xiàn)代信息技術(shù)推送教育現(xiàn)代化發(fā)展歷程的。

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