羅金榮

摘要：初中語文教學(xué)中，課堂教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位。教師作為課堂的重要的主體之一，打造一節(jié)充滿活力的語文課堂是教師的一項重要職責(zé)。教師要在短短的幾十分鐘內(nèi)提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的活力，讓學(xué)生在課堂上充滿活力，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前而言，學(xué)生普遍對初中語文課堂充滿反感，覺得語文課堂枯燥無趣。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；活力

若要真正提高初中語文課堂的教學(xué)效率，教師就要從課堂開始抓起，激發(fā)學(xué)生在課堂上的活力，活躍課堂氣氛，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。根據(jù)近期的不斷觀察和對以前教學(xué)的總結(jié)，對于激發(fā)初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生的活力，我有以下幾點(diǎn)想法。

一、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，感悟問題的能力

在初中語文的教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。而自學(xué)能力的培養(yǎng)又與學(xué)生的獨(dú)立思考和感悟能力有關(guān)。特別是對于語文閱讀教學(xué)而言，每個人對于閱讀文本都有自己獨(dú)特的思考和理解，自主閱讀能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生提高閱讀能力，獲得思想上的升華，在閱讀過程中不斷地培養(yǎng)思維能力。教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的一盞明燈，指引著學(xué)生的前進(jìn)方向。教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的思考，幫助學(xué)生不斷提高。獨(dú)立思考能力和感悟能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活力的基礎(chǔ)，只有自己思考，才能真正地參與到課堂教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)才能充滿活力。只有培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，學(xué)生才能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我總結(jié)，在總結(jié)中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，再加上教師正確指引，學(xué)生就會在課堂上和教師進(jìn)行互動，激發(fā)起學(xué)習(xí)動力。

二、在教學(xué)過程中教師要注重與學(xué)生的相互交流，促進(jìn)教學(xué)活動的展開

初中語文的教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，沒有特殊的規(guī)律可循，重要的是師生之間感情的交流。教師要放正自己的位置，以一種平等友善的眼光來對待學(xué)生，營造一種和諧的師生關(guān)系。這里所說的師生互動的課堂不是傳統(tǒng)意義上追求的學(xué)生亂講亂說，課堂出現(xiàn)混亂。而是教師要在課前精心準(zhǔn)備，做好課堂上的組織交流工作。教師不僅要隨和，也要在適當(dāng)?shù)臅r候嚴(yán)肅起來，畢竟課堂教學(xué)是一項很神圣的活動。教師在課堂上所提出的問題要有針對性，要切合課堂的教學(xué)內(nèi)容。不能一味地追求課堂的活躍和熱鬧，而忽略了課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在師生交流過程中做到互教互學(xué)，傳遞給學(xué)生教學(xué)信息的同時，也要注意把握學(xué)生的教學(xué)反饋，根據(jù)學(xué)生的掌握情況和接受能力及時調(diào)整教學(xué)安排和教學(xué)方式。

三、在教學(xué)過程當(dāng)中要適度借助多媒體教學(xué)新設(shè)備，更好地優(yōu)化語文課堂教學(xué)

多媒體進(jìn)入課堂，是傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代高科技技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)設(shè)備能夠有助于教學(xué)活動的展開，增加課堂的教學(xué)信息量。但是現(xiàn)在有些教師太過于依賴多媒體教學(xué)設(shè)備，以為在課前自己精心準(zhǔn)備課堂的PPT就可以在課堂上坐享其成了。其實這是大錯特錯的，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師利用黑板進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的注意力比較集中，在教師板書的同時學(xué)生也在識記和思考，教學(xué)進(jìn)行得慢，但是效率還是很高的。而在有了多媒體教學(xué)設(shè)備以后，教師在課堂上就開始懈怠了，以為在課堂上自己只要用鼠標(biāo)簡單地點(diǎn)幾下，按照PPT上的文字讀就行，以為學(xué)生在課后可以拷貝PPT進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以課堂進(jìn)行得也相對較快。殊不知，這樣的教學(xué)雖然增加了課堂上的信息量，但是學(xué)生真正掌握的知識卻少之又少，課堂上傳播的信息量很大，但是效率卻很低。

因此，在課堂教學(xué)中，教師要適度把握使用多媒體的度，避弊取利。教師要做到板書與多媒體有機(jī)結(jié)合起來，在介紹課文的寫作背景知識的時候可以適當(dāng)借助視頻圖片，利于學(xué)生的理解和掌握。而對于教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要適當(dāng)板書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必要時可以讓學(xué)生上臺板書，既鍛煉學(xué)生的板書能力，又增加了課堂的互動，整個課堂就會充滿活力，而不是幻燈片切換的聲音。

四、在教學(xué)過程中教師要有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使課堂幽默詼諧

在教學(xué)中，教師不僅要注重自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)水平的提高，更要具有自身的教學(xué)魅力。在課堂上可以使用一些幽默詼諧的對話，讓學(xué)生放下壓力，真正放松思維，被教師的獨(dú)特魅力所吸引。長期以來，就連班級上那些比較內(nèi)向的學(xué)生也會在內(nèi)心對教師產(chǎn)生一種崇拜之情，在課堂上不再是木訥的，而是思維活躍的思考者。教師要結(jié)合學(xué)生的實際生活環(huán)境，以學(xué)生身邊的資源為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。再加上教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生就會踴躍參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)起學(xué)習(xí)的活力，充滿激情地接受新的知識，從而提高課堂教學(xué)的效率。

綜上所述，在初中語文的教學(xué)過程中教師可以營造一種和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生之間的相互交流，不斷地改進(jìn)教學(xué)的方法。適當(dāng)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)課堂不再是白色的粉筆和黑板的色彩，而是充滿五顏六色，調(diào)動學(xué)生多方感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。另外，教師要不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，多了解一些語文課外的知識，讓整個語文課堂教學(xué)充滿幽默詼諧的言語，讓學(xué)生感覺到課堂學(xué)習(xí)的趣味性，被教師的個人魅力和語文學(xué)習(xí)的趣味性所吸引，從而更有活力地去學(xué)習(xí)新的知識，打造充滿活力的教學(xué)課堂。

對于在初中語文教學(xué)過程中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，還是一個比較深遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)。其方法的探索，還需要我們廣大初中語文教師不斷地努力。我們作為教學(xué)一線的教師，要不斷地在教學(xué)活動當(dāng)中進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷地總結(jié)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的新的方法和經(jīng)驗，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，使自己的語文課堂充滿活力。endprint