余麗莎

摘要：教育部所頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，“要重視游戲獨特的教學(xué)價值，引入游戲元素創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，最大限度的滿足幼兒學(xué)習(xí)需要和游戲需求?！庇螒蚴怯變旱奶煨裕菍W(xué)生主要的活動方式。在學(xué)前教育階段，引入游戲化教學(xué)，對激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒道德水平，增強教學(xué)趣味性有著不可小覷的重要性。本文主要就幼兒游戲如何促進(jìn)學(xué)前教育創(chuàng)新提出了幾點思考。

關(guān)鍵詞：幼兒；學(xué)前教育；游戲

學(xué)前教育是幼兒學(xué)習(xí)教育的初始階段，是幼兒的啟蒙教育，其重要性不言而喻。游戲是教學(xué)的寶貴資源，在學(xué)前教育中滲透游戲活動，讓幼兒在游戲中體驗知識、能力和技能的形成過程，內(nèi)化內(nèi)在的情感交流需求，對幼兒身心健康發(fā)展大有裨益。學(xué)前教育中幼兒游戲應(yīng)遵循操作簡單、趣味性強等特點，并注重創(chuàng)新游戲的環(huán)境與游戲的材料，創(chuàng)新幼兒游戲的內(nèi)容，讓幼兒游戲促進(jìn)學(xué)前教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

1幼兒園游戲在學(xué)前教育中運用的現(xiàn)實意義

1.1游戲化教學(xué)有利于增強孩子的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，對學(xué)前期的幼兒而言，他們對世界的認(rèn)知大都來源于生活，生活中感興趣的事物能吸引他們的積極思考，積極探究，因此，興趣是進(jìn)一步激發(fā)幼兒有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，教師一定要細(xì)心觀察、結(jié)合幼兒的個性發(fā)展特征和心理學(xué)知識，從幼兒的心理層面積極、主動地去研究他們感興趣的事物，并通過將這些事物有效融入到教學(xué)內(nèi)容之中，以此來激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱愛與積極性。其次，通過結(jié)合幼兒的日常習(xí)慣及能力，制定更加吸引孩子探索、感興趣的游戲。當(dāng)然，要完全掌握孩子們的興趣、習(xí)慣，并不是朝夕之事，需要教師積極融入到幼兒的群體之中，不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)方法、積累經(jīng)驗，才能有效將游戲化教學(xué)運用于學(xué)前教育中，讓幼兒在游戲中增強學(xué)習(xí)興趣。

1.2利用游戲活動，提升幼兒道德水平

游戲活動在幼兒園教育中的整合，既豐富了幼兒的生活，也開發(fā)了他們的各個感官機能。在游戲中可向幼兒滲透一些正確的道德觀念，提高道德水平，陶冶他們的性情，讓幼兒在游戲中健康成長起來。引導(dǎo)幼兒在游戲活動中產(chǎn)生好奇感，并積極探索觀察，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，體現(xiàn)游戲活動的作用。例如，在角色扮演游戲過程中，教師可以為幼兒設(shè)置不同的情境。比方說，同伴打掃衛(wèi)生等情境，讓他們在角色扮演中體驗不同的情境，學(xué)會幫助他人與分享，幫助幼兒建立正確的行為觀念，以此來提高他們的道德水平。這樣的教育有助于幼兒的身心全面健康的發(fā)展。

1.3增強課堂游戲教學(xué)的趣味性

愛玩是幼兒的天性，作為幼兒教師一定要利用好這一特點，采取有效措施，讓幼兒在有趣的游戲活動中提高綜合能力。融入游戲教學(xué)，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面提升教學(xué)效率。例如，在開展教學(xué)過程中，可應(yīng)用綜合類的方式，將準(zhǔn)備好的禮物隱藏在各個地方，再給幼兒提供一定的線索，引導(dǎo)他們自主搜索答案。孩子們在自主尋找禮物與答案的過程中，一方面，提高了思維能力，另一方面也增強了他們的合作意識，在互相配合中，找出小禮物和答案。這種游戲化的教學(xué)，增強學(xué)習(xí)動力的同時，再配合一定的問題，這對開發(fā)幼兒的大腦發(fā)揮重要作用。而且還能提高幼兒的思維水平，教師要結(jié)合幼兒的思維特點，有針對性地制定學(xué)習(xí)計劃，將一部分知識傳授給他們，促使其在學(xué)習(xí)過程中加深對相關(guān)知識的理解，大大地提升幼兒課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

2學(xué)前教育中游戲教學(xué)的指導(dǎo)原則

游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)操作簡單。學(xué)齡前時期的兒童發(fā)育尚不健全，動手能力較差，因此，學(xué)前教育中的游戲不應(yīng)太難，應(yīng)該以簡單、活潑的小游戲為主。規(guī)則簡單，是為了兒童學(xué)起來比較容易上手，這樣更加有利于兒童中快速發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，進(jìn)而增強兒童對新鮮事物的感官體驗。例如，引導(dǎo)兒童搭積木、玩兒魔方、堆沙子等游戲。讓兒童在游戲中，認(rèn)識物體的色彩、形狀、大小等特性。讓兒童在游戲里體驗快樂，充分開發(fā)兒童的智力，讓他們體會成長的樂趣。另外，游戲教學(xué)應(yīng)具有趣味性。學(xué)前教育中的游戲，最突出的特點是趣味性。游戲如果不具備趣味性，就很難吸引兒童注意力，也就不能達(dá)到教育兒童的目的。活潑好動是每個兒童的天性，枯燥的填鴨式教學(xué)，無異于折斷他們想象的翅膀，是對兒童天性的扼殺。針對這一時期的兒童，我們選取的游戲教學(xué)，應(yīng)具有足夠吸引兒童的趣味性。只有這樣，他們才能集中注意力投人到游戲中來，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3從幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實踐

3.1創(chuàng)新游戲的環(huán)境與游戲的材料

一方面，游戲需要對當(dāng)前的游戲環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新?？梢远嚅_展一些室外的游戲，同時根據(jù)具體的情況來對室內(nèi)、室外環(huán)境進(jìn)行選擇。一般情況下，體育類游戲多是在室外，而一些小型的具有創(chuàng)造性的游戲多是安排在室內(nèi)在有條件的情況下，教師可以發(fā)展一些室外的戶外活動，讓學(xué)生可以了解和親近自然如開展一些戶外的親子活動，在戶外組織各種形式的游戲，讓幼兒接觸和感受自然，增強幼兒生活體驗的能力。在選擇游戲環(huán)境時，需要以兒童心理上的發(fā)展水平不同為基礎(chǔ)。如：面對小班兒童進(jìn)行的游戲，多以“家”相關(guān)的形式開展，使學(xué)生在教學(xué)中理解“家”的含義。另一方面，需要創(chuàng)新游戲的材料在確保安全的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自行制作游戲材料，注重利用廢舊物品，包括舊報紙、紙箱、塑料瓶等。材料在選擇上應(yīng)該是與生活相關(guān)的，也需要符合兒童的特性。

3.2創(chuàng)新幼兒游戲的內(nèi)容

突出兒童之間差異性。幼兒園的教育需要認(rèn)識到每一個幼兒都是有差別的，需要根據(jù)自身的特點來讓每一個幼兒得到個性化的發(fā)展。在幼兒教育的理論中，蒙特梭利提到和兒童進(jìn)行游戲時需要以兒童為中心，不贊同以成人為主體的教學(xué)思想，把兒童看做不同的獨立個體。在對游戲進(jìn)行設(shè)置時，要認(rèn)真考慮兒童的在心理上的需求。一般可以通過開展一些“自選游戲”，讓幼兒自己主動選擇游戲的內(nèi)容和方式、選擇搭檔。如：教師可為讓幼兒從“喜羊羊和灰太狼”、“水果蔬菜市場”等一些游戲進(jìn)行選擇，這樣每一個兒童就可以參加自己所喜愛的游戲。另外，幫助兒童增加生活的體驗、對游戲內(nèi)容進(jìn)行豐富兒童想象力主要是根據(jù)將記憶的表象進(jìn)行實行再次加工而產(chǎn)生，而兒童記憶的表象主要是來源于生活。所以，要在豐富兒童生活體驗的前提基礎(chǔ)上創(chuàng)新一些游戲。

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