周虹

隨著新課改的推進，新課標對課堂教學提出了更高的要求，在新時期的學習中，學生一定要做到自主學習，成為學習的主人，發(fā)揮出自己的主人翁作用。這些目標的實現(xiàn)就需要激發(fā)學生學習語文的興趣。而教師也改變了以往的角色將是課堂教學的組織者、引導者。課堂作為教學的主陣地，在這個陣地中如何讓孩子們快樂的學習，成為教師們永遠探討的話題。關(guān)鍵是課堂中學生不敢說，不敢提問，只是在做一種機械的重復，回答問題隨聲附和，沒有自己的見解，致使課堂效率低下。因此，營造寬松、和諧的課堂的氛圍是十分必要。從小學語文課堂教學來看，應從以下幾個方面入手：

一、設計好良好的開端

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛?？梢?，良好的開端是一節(jié)課的關(guān)鍵，從教學目的入手，設計一些和本課有關(guān)的活動。如在教學五年級課文《草原》時，利用音樂引入讓他們感受草原那種廣闊，和魅力，里面還夾雜著牛馬羊的叫聲。當音樂放完以后，讓同學們談談自己的感受，有的同學感受到了草原的廣闊，有的同學聽到了牛馬羊的叫聲，還有的同學聽到人們的歡笑聲。教師在引導時，要注意自己的言行，不能過激。要把語氣放的平和些，說一些適當?shù)墓膭钚哉Z言，讓學生大膽的發(fā)表自己的見解。課間還要孩子們聊一些他們感興趣的話題，這樣能覺得老師可親可敬，有投入了感情的砝碼。長久下去，既鍛煉了學生的注意力，又增進了師生之間的感情。在語文教學中，增進其他教學元素，是激發(fā)學生學習語文興趣的一個途徑。除了引入關(guān)于草原的音樂外，還可以引進關(guān)于草原的歌曲，在教學五年級課文《草原》時，為了讓學生感受草原的美，我播放了著名歌手騰格爾的《天堂》，通過優(yōu)美而富有野性的旋律和歌喉，我讓學生領(lǐng)略到了課文里文字敘述無法達到的效果。學生對草原的認識更加深刻，更加向往。講到這里，在教學過程中我又加入了生動的關(guān)于草原的mv，讓他們直觀地感受草原的魅力。在這樣的努力下，學生對語文的興趣大大增強，主動性也有了前所未有的改變。

二、增進學生參與活動

小學語文教學是師生之間的互動，不是教師的獨角戲。學生參與的成分越多，學生對課文理解的越深刻，對語文的興趣越濃厚。因此教師還要將注意力集中到設計學生活動方面。在語文教學中，我引進了繪畫的元素。在學《猴王出世》時，我知道學生們非常喜歡孫悟空，我就在學生讀課文，熟悉文章內(nèi)容時，布置了一項繪畫任務：給這篇文章配上你理解的圖畫。第一幅是傲來國仙石圖，第二幅是猴王出世后的形象，第三、水簾洞等。學生可以邊看邊畫。一聽到這個課堂活動，學生來勁了，紛紛畫了起來。學生們畫的猴子形象真是五花八門，有胖有瘦，有的腰里還圍著一圈樹葉，這肯定是借鑒了動畫片里的形象，有的則在腰里畫上一個虎皮短衣。眼尖的紛紛說這個虎皮畫早了，那是遇到唐曾之后才穿的。水簾洞大家畫的挺有漫畫的感覺，在他們眼里，水簾洞也是風格各異，但有一點相同，就是都一些筆觸線條表現(xiàn)流水。有的學生在旁邊還點綴上了花和樹，看來是真動了腦筋了。學生快樂的畫著，不知不覺就熟悉了解的課文內(nèi)容，學生一點也沒感覺到枯燥，反而樂趣無窮。當通過這樣的教學設計了解了課文內(nèi)容之后，學生還增強了動手能力，可謂一舉兩得。

三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學生的一種關(guān)愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學問和修養(yǎng)。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。教學藝術(shù)是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在語文教學活動，教師要給學生創(chuàng)設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學科特點、教學對象、教學環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創(chuàng)設良好的課堂氣氛。

總之，在小學語文教學過程中，激發(fā)學生興趣，是提高教學效率的一個重要途徑，如果學生對語文沒有興趣，那么在他們眼里，語文就是枯燥乏味的，如果激發(fā)了他們濃厚的興趣，那么語文在他們眼里就是亮麗的風景。只有教師借助多種教學元素，激發(fā)興趣，語文的教學效果才會不斷改善，才能在不斷豐富學生語文知識的同時，提高學生的文學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。