楊敬群

今年，高考改革一度成為熱門話題，備受社會各界人士的關(guān)注。我省高考改革雖然目前還沒有出臺明確而具體的方案，但是高考改革勢在必行。據(jù)專家分析，高考語文科目的分值將會有增無減，這讓很多人開始關(guān)注語文學(xué)科的發(fā)展，那么教者如何在高考的指揮棒下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，這是我們必須直面、必須解決的問題。筆者認為，我們既要準(zhǔn)確地傳授語文知識，又要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。知識與能力，兩花并蒂開放才能散發(fā)出耀眼的光芒。

很多學(xué)生認為語文教材內(nèi)容與高考關(guān)系不大，學(xué)與不學(xué)不會有太大差距。數(shù)理化內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都不容忽視，而語文就像韓劇，似乎遺漏了一個環(huán)節(jié)并不影響對整體內(nèi)容的理解，因此學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度不端正。

事實上，語文教學(xué)內(nèi)容各環(huán)節(jié)緊密相連，教者在教學(xué)時要抓住學(xué)生心里，引導(dǎo)學(xué)生去善于發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)中的規(guī)律。

首先，我們要挖掘語文教材和高考的聯(lián)系點。高中語文教材經(jīng)過多次修訂，最終選入課本的都是名篇名作，這些作品是經(jīng)得住推敲的，是最具有代表性、典型性的，是教學(xué)內(nèi)容中最優(yōu)秀的范例。只有吃透教材，在學(xué)習(xí)中抓住規(guī)律，掌握方法和技巧，才能靈活地解決高考試卷中的問題，正所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”。如果教材的知識掌握得不熟練，或者學(xué)得過死，那么就不能把所學(xué)的知識有效地遷移到課外，達不到舉一反三、觸類旁通的目的。作為教者，我們要發(fā)現(xiàn)并挖掘教學(xué)內(nèi)容和高考的交叉點、銜接點，課堂教學(xué)要有目的性、針對性，不要重視了教學(xué)形式忽視了教學(xué)內(nèi)容，不要只重視教學(xué)過程忽視了教學(xué)效果。教學(xué)時要結(jié)合高考的考點，高考考什么，課堂就要側(cè)重教什么，只有這樣，語文教學(xué)才能做到有的放矢，少走彎路，語文教學(xué)才能有效地與高考考點接軌?；蛟S有人會懷疑：這樣的語文教學(xué)是不是太功利，我想說的是教學(xué)不是表演，好看不等于實用！

其次，我們要注意分析語文學(xué)科各知識點之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)語文要靠一點一滴地積累，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有持之以恒的韌性，沒有鉆研知識的細心和耐心，很難學(xué)好語文。語文就像一張網(wǎng)，知識點的分布看似就像一個個網(wǎng)眼，多而散亂，然而語文知識的脈絡(luò)就如同網(wǎng)線，既緊密交織又線條清晰。語文知識點的脈絡(luò)說到底就是字詞句段章，字詞是最基礎(chǔ)的語文知識，是構(gòu)成句段的基本單位，句段又組合成篇章，我們不妨拿高考中的試題來說明一下這個道理，高考中正確運用成語題難度系數(shù)雖低，但要多掌握些成語對于仿寫句子不無裨益，如果能熟練地做好仿寫句子題，那么寫文章時在文詞運用上也就沒有太大的問題，因為寫文章就是在仿寫一個個句子，一個個段落。所以說教者要引導(dǎo)學(xué)生穿針引線，由易到難，由淺入深，學(xué)生就會逐漸克服學(xué)習(xí)語文的為難情緒。

當(dāng)然，語文教學(xué)的終極目標(biāo)絕對不僅僅是教會學(xué)生語文知識，更應(yīng)該是著重培養(yǎng)能體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的語文能力，那么作為語文教師，我們應(yīng)該怎樣訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語文能力？

一、充分利用好語文課堂這塊主陣地

1.課上五分鐘演講

演講的內(nèi)容學(xué)生自選，學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一樣，所以演講的內(nèi)容也不必強求一致。表達能力強的可以即興演講，表達能力稍弱一些的可以課前準(zhǔn)備演講稿，雖然演講內(nèi)容不統(tǒng)一，但一樣都能達到能力訓(xùn)練的目的。

2.組織學(xué)生討論

遇到有爭議的問題，教師不要急著給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)答案，給學(xué)生討論的機會，就是給學(xué)生思考的余地，在討論的過程中，學(xué)生為了讓對方接受自己的觀點，會盡量理清說話的思路，清楚地表達自己的觀點。討論的多方就好比矛和盾，讓矛和盾相互較量，最后難題就會迎刃而解。

3.發(fā)揮朗讀的作用

根據(jù)課文的內(nèi)容選擇不同的朗讀方法，自由朗讀，齊讀，男生齊讀、女生齊讀，分組朗讀，指名朗讀。朗讀的內(nèi)容可以不限，詩歌、散文、新聞等等。把朗讀當(dāng)成一種習(xí)慣，長期堅持，學(xué)生的語文能力自然得到訓(xùn)練。

4.利用好發(fā)問的機會

沒有問題的課堂會是一潭死水，教師可以鼓勵學(xué)生提出問題，學(xué)生之間也可以互相發(fā)問，這樣雙方都會在口語表達能力方面得到訓(xùn)練，尤其是回答問題的學(xué)生，他的收獲會更大！

二、組織課外活動會有效地提高學(xué)生綜合語文能力

1.課本劇表演

學(xué)生不僅要揣摩透人物的性格，把握好劇情，還要熟練地掌握好劇本中的語言，死記硬背難免生硬，缺乏表現(xiàn)力與活力，有的時候?qū)W生可以根據(jù)自己的理解適當(dāng)?shù)呐R場發(fā)揮，這對學(xué)生的表達能力和應(yīng)對能力是種挑戰(zhàn)，忘詞、錯詞都會影響到表演效果。

2.組織辯論賽

辯論的雙方各執(zhí)一詞，優(yōu)秀的辯手不僅要思維敏捷，還要有鐵嘴的功夫，否則難以征服對方。

3.成語接龍比賽

以小組為單位進行比賽，這就要求學(xué)生既要有一定的成語儲備，還要在規(guī)定的時間內(nèi)準(zhǔn)確地說出成語。只知道成語的意思，不能夠準(zhǔn)確地表達，難以成為獲勝方。

我們既要重視語文知識的教學(xué)，又要重視學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，讓語文課的內(nèi)容豐富多彩，讓語文課堂生動起來，讓語文知識和能力花開并蒂才能吸引更多學(xué)生的目光。

（作者單位：黑龍江省拜泉縣第一中學(xué)）