滑曉琪

摘要：培養(yǎng)初中生閱讀能力，不僅可以提高學(xué)生的語言表達能力，而且能促進學(xué)生寫作方面的提高，使學(xué)生能夠獲得豐富的知識擴展，獲得美好的享受，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，是培養(yǎng)新時代人才的基礎(chǔ)。我們初中語文教師要緊抓閱讀方面的培養(yǎng)，將閱讀方法應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用閱讀方法，努力提高初中生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效性；策略

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”這句話闡述了閱讀在語文方面的重要性，語文閱讀是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)最重要的內(nèi)容，學(xué)好語文閱讀也是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)。在學(xué)生提升個人知識水平和思維能力發(fā)展方面都有著很重要的作用，因此我們語文教育工作者要倍受關(guān)注。隨著新課程內(nèi)容的不斷深入，對語文閱讀也要有了新的要求，就是要實現(xiàn)閱讀的有效性，通過教學(xué)過程中教師創(chuàng)新閱讀教學(xué)的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，將所學(xué)的知識內(nèi)容學(xué)以致用，有效的提高初中生的語文閱讀水平和寫作水平。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

課堂設(shè)計是老師備課的重要環(huán)節(jié)，課堂上的教學(xué)過程需要老師精心設(shè)計，情境教學(xué)的方法多種多樣，能夠帶動學(xué)生在課堂上的積極性和踴躍性。隨著現(xiàn)代化技術(shù)逐漸的走進課堂，教師的教學(xué)模式也是越來越多樣化，多媒體的運用和信息技術(shù)被教師廣泛使用，在課堂上充分利用現(xiàn)代化手段來帶動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，也是為教師教學(xué)提供了有力條件。例如在學(xué)習(xí)《夏感》一課時，我們教師可以通過多媒體設(shè)計一個隋景的導(dǎo)入，首先打出演示的圖片，上面配上漫天的稻花插入兩句詩“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。老師可以帶動學(xué)生思維的發(fā)散，“這句詩句是描寫什么季節(jié)的”學(xué)生很容易的就回答出夏天。接著老師切入正題。古往今來歷史的名人大都是描寫春天的百花爭艷，秋天的碩果累累，冬天的銀光素裹，卻很少有人描寫夏天的奔放。那么今天老師帶大家走進梁衡作家的夏天，和學(xué)生一起領(lǐng)略黃金的夏天。這樣一來給學(xué)生制造了一個渴望的心理狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得課堂上的第一個環(huán)節(jié)為后面的成功學(xué)習(xí)做好了鋪墊作用，學(xué)生們的積極性也提高了。教師在設(shè)計情境教學(xué)中要讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生自主探究知識。

二、加強閱讀創(chuàng)新。提高學(xué)生的課堂參與性

豐富多樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生的思維活躍和發(fā)揮更廣闊的想象力，我們語文教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時要不斷的去追求創(chuàng)新，改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在設(shè)計課程中特別注重朗讀和學(xué)法的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀的能力，讓學(xué)生通過錄音的形式來學(xué)習(xí)正確的語法。加強學(xué)生思維訓(xùn)練，在欣賞文章中獲取更多的知識，適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┓段淖寣W(xué)生進行對話表演，合理的分配角色扮演，加深對文章中人物的描寫，以此來豐富學(xué)生的課堂氛圍，學(xué)生在積極參與的過程中能夠更好的鞏固課文。語文閱讀是一門藝術(shù)，它是靈活多變的，它不僅能夠豐富學(xué)生的生活，而且還能提高學(xué)生的語言表達能力，為今后寫作方面打下良好的基礎(chǔ)。教師要本著以學(xué)生為主體，時刻關(guān)注學(xué)生的情感思想，在課堂上調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都能參與到課堂活動中來，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生閱讀的主動性，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并且及時的去解決，讓學(xué)生在閱讀中享受到每一個作品給他們帶來美的享受，陶冶情操，激發(fā)在閱讀中思考問題，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，從而突破自我。

三、加強課外閱讀。養(yǎng)成閱讀積累的好習(xí)慣

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，初中生在閱讀中單靠教材中的內(nèi)容是遠遠不夠的，課外閱讀為我們提供了大量的素材和豐富的內(nèi)容，為我們寫作方面提供了很好的幫助，學(xué)生在選取課外閱讀時要選用一些能夠結(jié)合課本知識的讀物，遇到好的詞句時要記錄下來，要勤做筆記和摘抄，為今后寫作能夠更好的運用，養(yǎng)成一個會讀，會看，會寫的好習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時，要不斷的積累知識，持之以恒，拓展知識面，遇到不會的要及時的請教老師和學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會寫，在寫中學(xué)會讀。另外老師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成朗讀和背誦相結(jié)合的習(xí)慣，在對文章有很深的了解的情況下再去背誦就容易很多，長期堅持下去，對于學(xué)生的語文作文水平和語言表達能力都有著很大的提高，學(xué)生之間相互朗讀可以糾正對方的缺點，吸取別人的優(yōu)點，同時也鍛煉出良好的記憶力，是培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)展的有力條件。課堂上讓學(xué)生充分的去閱讀課文，在讀中有感悟，閱讀就是要不斷的去讀才能了解文章的內(nèi)涵和意義，盡可能的營造一個濃烈的閱讀氛圍，促進每個學(xué)生都能全身心的投入到閱讀中，在這種氣氛下不斷的去吸引學(xué)生的注意力，在反復(fù)的訓(xùn)練中熏陶學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能夠進入到文章中的情景中，體會作者在寫這篇文章時的心情和所要表達的中心思想，讓生活與文章內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，達到了朗讀的效果。初中生語文閱讀是語文課程的重點，我們教師要不斷的去學(xué)習(xí)，去挖掘知識，不斷的去發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方式，完善語文教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個和諧愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在一個輕松的課堂上學(xué)到更多的知識，使學(xué)生得到個性化的發(fā)展。學(xué)生之間展開小組互幫也是促進學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下能夠更好的發(fā)揮自己潛在的能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，在閱讀中去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，加強學(xué)生的思維活躍能力，使學(xué)生在今后寫作和學(xué)習(xí)中都能得到更好的發(fā)展，提高我們初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：河北省張家口市蔚縣南留莊中學(xué)）