陳龍

摘要：小學階段是學生養(yǎng)成各種習慣以及對于事物的第一認知產生的階段，如果能利用好這段時期，可以促使學生對體育產生興趣，尤其是對籃球感興趣。因此，在小學的體育教學的過程中，籃球就是一個非常重要的教學項目，它不僅能夠鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，也能夠加強學生與周圍人的團結協(xié)作精神，所以從籃球的教學形式到教學的內容，再到籃球背后所傳達的信息就被人們越來越關注。而現在的小學體育教學，存在著許多的問題，如何提高小學的體育教學效果，還有小學的體育教學如何與社會發(fā)展需求相匹配等，都值得人們去進一步的反思。

關鍵詞：小學體育；籃球教學；探究

許多人都知道，我們現在的教學體制正在進行改革，而分數一直被看作是衡量一個學生成績好壞的唯一標準，同樣的在小學的體育籃球教學中也是一樣的，在進行體育教學的期末教學檢測中，就會非常的看重學生的項目技能是否熟練掌握了，學生自身的身體素質是否提高了，并進行定量得檢測，并用一個標準去衡量所有的學生，如果學生的身體素質確實提高了很多，但是總體來說還是與其他學生有一定的差距的話，那么這個學生的體育成績是不合格的。因此，在小學的籃球教學中，我們應該充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生能夠得到全面系統(tǒng)的學習與發(fā)展，同時還要求教師們能夠調動學生學習籃球的積極性，使他們能夠在快樂輕松的環(huán)境下，學到更多的體育技能。

一、小學籃球教學的現狀

作為小學生，對于各種事物的認知還處于不斷學習的階段，身體的各種機能還沒有健全，身體的靈活性較差。因此，教師在進行籃球的教學過程中應該因材施教，對于學生不同的身體素質，制定不同的教學方案。

（一）教學管理混亂

小學生的年齡還小，各種的邏輯判斷能力和思考能力還不完善，對于上課的概念和上課時應該注意的事項還處于比較模糊的狀態(tài)。因此，在教師進行上課的過程中，就很容易走神、注意力不集中、不按照要求進行等，所以這就要求教師在授課的過程中，注意使用方法的恰當性，如果說教師在上課期間，并沒有不斷的改進授課方式，那么有些小學生就根本理解不了籃球動作的要點以及應該注意的事項，使得學生的動作不到位，學習的效果降低，同時還有可能出現學生受傷的情況。

（二）籃球教學內容不合理

籃球教學的內容在大多數的學校里，都是按照國家統(tǒng)一下發(fā)的教材與大綱為主，但是各個地區(qū)的籃球場地大小不一，場地情況不同，因此就需要教師能夠做好授課前的準備工作。而且因為籃球本身需要的身體條件就比較高，如學生的應變能力、使用技巧的靈活性、肢體的全面協(xié)同性等，因此教師的授課內容會直接影響到學生的掌握程度以及運用的恰當性，同時如何在避免風險的情況下不斷的提高技能。

（三）學生自身身體素質較差

由于每個學生的身體條件都不相同，偏向愛動的學生可能身體條件會好一些，反之平時喜靜的學生身體條件就會比較差，同時還有與學生天生的思維習慣、條件反射等相關，這些因素的綜合就會出現一些不必要危險情況的發(fā)生。

二、籃球教學的改革對于小學生的作用

（一）籃球教學對于體育教學的影響

這次實行的新的體育籃球的改革，對于培養(yǎng)學的興趣起著至關重要的作用，對于小學生的興趣培養(yǎng)以及體育技能的提高都是有幫助的。這次的改革在關注學生籃球技能的同時，更加關注對于學生的學習態(tài)度以及學習習慣、情緒的綜合培養(yǎng)，同時在評價體系上，更加的人性化，學生在這樣的課堂學習中，更能夠充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，以及對于籃球所蘊含的文化的探究，這樣充分的調動學生學習的自覺性們才能使學習的效果更佳，從而達到身體條件與知識儲備的完美結合。

（二）對于小學生體育成績的評價的影響

在一般的應試教育的大背景下，學校習慣的運用體育成績去衡量一個學生的好壞，對于籃球教學的考查主要在，學生掌握籃球技能上，在進行期末的體育考試中，教師會給定幾個打籃球的動作，然后學生依次進行示范，教師認為學生的動作比較熟練時，成績就為合格，反之，那些技術動作不標準，做動作時猶豫不決的學生就會直接判定為成績不合格，即認為此類學生上課時沒有認真聽、上課時開小差、在課后也沒有進行加強訓練，那么在此次改革后，將學生平時的上課情況也納入了考核的標準，將平時的上課表現算作期末考核的一部分，這樣一來就減輕了，在期末考核中的壓力，同時也避免了有些學生在期末考核中因為失誤而發(fā)揮失常。

三、小學籃球教學改進的措施

（一）采用激勵式的教學

在小學街階段的學生，好奇心都比較重，而且都比較愛表現自己，因此，教師在授課的過程中應該充分的利用好這點，盡量的讓學生親自去實踐一些籃球的動做，而不是教師的籃球教學時間占總的課時較長。比如可以適當的增加一些小游戲：在體育課休息的時間，組織學生進行“你比劃我來猜”的游戲，讓學生進行自我推薦，進行第一輪，然后后面的學生為猜出詞語的人進行筆畫，然后一次進行，盡量讓每個學生都能參與進來。這個游戲不僅鍛煉了學生的反應能力，還增強了學生之間的協(xié)作和默契程度。在游戲結束后評選出猜出詞語最多的幾個學生，并獎勵一些小禮品，這樣不僅滿足了學生的虛榮心，而且也讓其他的學生更加的有斗志，這對于籃球教學的幫助是非常大的。

（二）教學形式的多樣性

在籃球的教學過程中，應該采用多種形式的教學，使學生不斷的充滿探索性，不斷的嘗試新的東西，教師能夠不斷的增加教學模式的趣味性，進而吸引學生的注意力，并增加一些教師與學生、學生與學生之間的互動的一些小游戲，還有在籃球教學過程中投籃、傳遞形式的多樣性。

四、結束語

現在，許多學校的籃球教學都存在著這樣或那樣的問題，這就需要各種社會角色的全力配合，同時在教師授課方面應該因材施教，不能實行“一竿子”的模式，在授課的形式上進行不斷的創(chuàng)新，只有這樣體育籃球教學的改革才能不斷的往好的態(tài)勢上發(fā)展。

（作者單位：江西省弋陽縣清湖鄉(xiāng)中心小學）