單英

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)技術(shù)技能加速進(jìn)步更新，高職院校功能定位需更加清晰。在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代下，要求高職院校要更密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才，在合作過程中，企業(yè)項(xiàng)目如何在課堂中能行之有效值得我們研究。

關(guān)鍵詞：校企合作；課堂；可行性

一、校企合作的現(xiàn)狀

1.學(xué)校的現(xiàn)狀

十三五期間，根據(jù)高校全面落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，對(duì)照《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，不斷深化職業(yè)教育教學(xué)改革，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度，推進(jìn)中高職人才培養(yǎng)銜接，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，高職教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用更加明顯，重點(diǎn)服務(wù)中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)。國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)步入新常態(tài)，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，要求高職院校進(jìn)一步深化體制機(jī)制改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

2.企業(yè)的現(xiàn)狀

企業(yè)在升級(jí)式轉(zhuǎn)型中要求從低端產(chǎn)品為主轉(zhuǎn)向中高端產(chǎn)品為主，這就要求企業(yè)加大創(chuàng)新研發(fā)力度，提升自己產(chǎn)品的個(gè)性化標(biāo)志，對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求越來越大，要求也越來越高。

二、校企合作項(xiàng)目在課程中出現(xiàn)的問題

在《浙江省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）實(shí)施方案》提出推進(jìn)教學(xué)改革和課堂創(chuàng)新。深入推進(jìn)高校課堂創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃，重點(diǎn)強(qiáng)化課堂教學(xué)創(chuàng)新的政策導(dǎo)向，促進(jìn)教師更加重視課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)作用。在滿足學(xué)?；窘虒W(xué)目標(biāo)的前提下，為了提升課堂教學(xué)的有效性，我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在課堂中引入校企共建項(xiàng)目。在具體運(yùn)作過程中，受各種因素的影響，從而導(dǎo)致許多共建項(xiàng)目績(jī)效不如人意，存在很多問題。

在體制方面，高職院校與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系的體制機(jī)制尚未完全形成，辦學(xué)活力不足；校企合作的內(nèi)容、形式和途徑有待創(chuàng)新。人才培養(yǎng)模式改革仍要繼續(xù)深化，“雙主體”育人模式尚未完全形成。產(chǎn)教融合還不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要，校企合作、工學(xué)結(jié)合體制機(jī)制仍不夠完善，影響校企合作深度。

在管理方面，高校傳統(tǒng)的習(xí)慣、自身的慣性和惰性導(dǎo)致內(nèi)部管理效率偏低，學(xué)校治理水平亟待提高。管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化、民主化還存在薄弱環(huán)節(jié)；校內(nèi)管理體制與運(yùn)行機(jī)制改革需要進(jìn)一步深化。

在師資方面，教師以教學(xué)為主，脫離了行業(yè)信息，使得教師社會(huì)服務(wù)能力不強(qiáng)，影響社會(huì)服務(wù)內(nèi)容、數(shù)量和水平。企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行是一個(gè)長(zhǎng)期高效的過程，要求教師花更多課堂之外的時(shí)間和精力來延續(xù)企業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作，單純通過課堂時(shí)間無法保障項(xiàng)目實(shí)施的有效性。

在學(xué)生方面，學(xué)生參與社會(huì)設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)較少，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解常常是一種理想狀態(tài)的為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，對(duì)市場(chǎng)的需求現(xiàn)狀等知之甚少，缺乏對(duì)實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)，具體工作的操作能力不夠。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，無法體現(xiàn)設(shè)計(jì)上的藝術(shù)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)三者統(tǒng)一的原則，導(dǎo)致了藝術(shù)構(gòu)思與實(shí)踐相脫節(jié)的天然鴻溝，與設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)人才的要求有一定的差距。

三、校企合作項(xiàng)目在課程中運(yùn)用的對(duì)策

1.建立穩(wěn)定的校企合作項(xiàng)目

支持行業(yè)加強(qiáng)對(duì)本行業(yè)高職院校的規(guī)劃與指導(dǎo)，從企業(yè)對(duì)人才需要和訴求出發(fā)，結(jié)合課程開發(fā)的互動(dòng)模式，拓展校企合作企業(yè)。在建立校企合作的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出適合長(zhǎng)期發(fā)展的項(xiàng)目要求，通過項(xiàng)目的實(shí)施，提升課堂教學(xué)有效性，并努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和人才使用的有效對(duì)接。

2.建全完善的校企合作管理體制

校企合作項(xiàng)目開發(fā)的互動(dòng)模式中，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人。突出教師的主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)企業(yè)項(xiàng)目專家的指導(dǎo)作用。

學(xué)校層面，教師是項(xiàng)目開發(fā)的主力，管理整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的過程，需完善對(duì)教師的激勵(lì)機(jī)制，提高教師的項(xiàng)目能動(dòng)性。學(xué)生是項(xiàng)目開發(fā)的執(zhí)行者，要求學(xué)生能根據(jù)行業(yè)對(duì)專業(yè)能力的要求，充分發(fā)揮自己的專業(yè)設(shè)計(jì)能力。企業(yè)層面，主要是企業(yè)專家的作用，能為項(xiàng)目開發(fā)提供崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)技術(shù)要求，并為項(xiàng)目開發(fā)工作中的細(xì)節(jié)問題提供咨詢。項(xiàng)目專家的開發(fā)能力決定項(xiàng)目開發(fā)的每一個(gè)環(huán)節(jié)能否達(dá)到具體要求，這也是影響項(xiàng)目開發(fā)成果的重要因素。

3.提升校企合作項(xiàng)目的有效性

為了更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，強(qiáng)化特色、樹立品牌，加強(qiáng)校企合作項(xiàng)目的長(zhǎng)期有效開展。

（1）深化校企協(xié)同育人。校企合作中充分發(fā)揮企業(yè)的重要作用；推動(dòng)校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心等，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)院校技術(shù)技能積累能力和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；以產(chǎn)業(yè)為紐帶，推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合；積極探索培養(yǎng)與中國(guó)企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的技術(shù)技能人才。

（2）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。探索“教育+實(shí)訓(xùn)”的培養(yǎng)辦法，大力提升教師專業(yè)技能。落實(shí)專業(yè)教師到企業(yè)掛職和定期見習(xí)制度，推進(jìn)教師行業(yè)企業(yè)“訪問工程師”培養(yǎng)，深化實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)能力提升。

（3）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。搭建校企之間信息化交流平臺(tái)，力爭(zhēng)讓企業(yè)一線的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳輸?shù)綄W(xué)校，使企業(yè)專業(yè)人才將新技術(shù)、新工藝等資源與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。著眼于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，結(jié)合于課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，普及推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性：以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，充分利用信息化教學(xué)手段來提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過程中獲得知識(shí)和技能；同時(shí)提高教師資源建設(shè)能力和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

（作者單位：浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）