覃信考

摘要：在信息化時代到來之后，多媒體技術對于多個領域都產生了深刻的影響，對于教育領域的影響非常大，在我國教育水平的提升下，多媒體技術憑借其自身的優(yōu)勢在教育界中得到了廣泛的應用。本文分析了多媒體在初中數學教學中的應用現狀，并探討具體的對策。

關鍵詞：多媒體；初中數學教學；應用

多媒體技術是一種新型的技術手段，它是隨著計算機技術的發(fā)展而逐漸發(fā)展起來的。多媒體技術改變了傳統(tǒng)的教學手段，有效的提升了學生學習的興趣，開闊了學生的視野，讓課堂變得生動活潑。初中數學的知識點繁多，有一定的難度，學生沒有濃厚的學習興趣。多媒體技術的應用，可以讓抽象的數學知識具體化，便于學生理解，有效的提升學習數學的效率。

一、多媒體在數學教學中存在的問題

現階段，多媒體已經廣泛應用到數學課堂中，但是因為是應用的初級階段，還存在著一些問題，影響多媒體效力的發(fā)揮。

1、多媒體的教學功能未能全部發(fā)揮

多媒體教學綜合了聲音、文字、圖形、圖形、動畫等多種信息處理技術，具有較強的交互性，吸引了眾多的教師的目光。在初中數學中，很多知識點單憑語言的描述很難表達清楚，這時候借助多媒體，可以制作出動畫模型，也可以做成視頻，清晰的把教學難重點展示出來。在使用多媒體時，還可以根據需要進行暫?；蛘呋胤?，加深學生的印象，幫助學生理解。另外在多媒體課件中可以增加圖片、音樂等多種元素，有效刺激學生了多種感官，充分調動起學生學習的興趣。因此，多媒體教學有著其它教學手段不可替代的優(yōu)勢。多媒體教學手段顛覆了傳統(tǒng)的教學方式，實現教學的信息化，通過多媒體，學生可以獲取更多的知識內容。但是現階段的多媒體教學，只是停留在課件上，教師根據教學內容制成多媒體課件，學生通過大屏幕觀看教學內容，只是簡單的將課本上的知識轉化到大屏幕上，沒有充分的發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，實現個性化教學。

2、追求表面形式，忽視課程內容

多媒體教學讓數學課堂變得更加豐富多彩，可以激發(fā)學生學習的欲望。但是在實際教學中，一些教師在制作多媒體課件時，只是追求表面的形象，在課件中填充大量的圖片、視頻、聲音等教學資料，沒有實質的教學內容，學生也是圖一時的新鮮，對學習不能起到很好的促進作用。

3、沒有發(fā)揮學生學習的主動性

新課改中一直強調學生在學習中的主體地位，要發(fā)揮學生學習的主動性。多媒體教學的初衷也是以發(fā)揮學生的主觀能動性目的，但是一些教師在運用多媒體教學時，還是采用傳統(tǒng)的教學思維，將知識結構完全的展現在學生的面前，不注意對學生的引導，讓學生自己發(fā)現問題、分析問題、解決問題。一張張幻燈片的放映，讓學生沒有思考的空間，不利于學生數學思維能力的培養(yǎng)。

4、過分追求教學進度

在備課階段，教學已經將課程內容填充在課件中，多媒體在教學過程中可以節(jié)約教學時間，讓學生有更多的時間去思考。但是有些教師為了片面的追求教學進度，快速的展現教學課件，有些內容學生還沒有掌握，還沒有看的很清楚，教師就已經將課件展示到下一頁。有時學生正在思考數學問題，答案已經展現出來，這樣不利于學生養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

二、多媒體在初中數學教學中的應用分析

隨著信息化時代的到來，多媒體技術在教育領域得到了廣泛的應用。在初中初學教學中，也大多都是采用現代化的科技手，即多媒體技術進行教學，它的應用不僅順應了社會發(fā)展的潮流趨勢，符合對于教育事業(yè)的要求，而且在初中數學中運用多媒體技術，能夠將復雜的教學內容更加清晰的展現給學生，激發(fā)學生的數學思維，提高中學生對于數學學習的熱情，達到提高學習效率，那么，我們應該怎樣合理應用多媒體教學呢？

生學習成績、提高教學質量的目的。

1、有效的提升學生學習的興趣

初中數學知識內容較多，有一定的難度，學生的數學成績不是很理想，因此要提高學生學習的興趣，讓學生積極主動的投入到數學的學習中來，這樣可以取得事半功倍的效果。多媒體教學通過圖文并茂的形式，將知識結構清晰直觀的展現在學生的面前，讓課堂氛圍變得更加輕松愉悅，可以有效的調動學生學習的積極性，提升學生學習的興趣。在多媒體課件中，可以插入圖片、視頻等資料，讓抽象的幾何知識變得更加直觀，也可以將重點知識用醒目的顏色標出，給學生強烈的視覺沖擊，吸引學生的注意力，這些是傳統(tǒng)的教學方式不能做到的。

2、與傳統(tǒng)的教學方式有效融合

多媒體教學是一種新型的教學方式，是適應現階段的教學需要的。在教學過程中，運用了多媒體教學并不意味著要把傳統(tǒng)的教學方式丟棄，而是要將兩者相互融合，達到最優(yōu)的教學效果。在安裝多媒體設備時，可以將多媒體安裝在黑板的一邊，這樣在教學的過程中，既可以使用多媒體展示教學內容，當遇到難懂的知識時，教師可以用黑板的另一邊進行手工書寫展示，讓學生對知識理解的更加透徹。在使用多媒體技術將教材進行改良后，數學教師就更能自如的進行教學活動，按照自己把握的方式與思路進行教學，同時也能在很大程度上提高教學的質量。

3、發(fā)揮學生學習的主動性

在教學的過程中，我們要明確學生的主體地位，學生才是學習的主人，教師的授課再精彩，學生不能掌握也是徒勞的，因此要充分學會學生學習的主動性。在傳統(tǒng)的教學方式中，一直采用的是填鴨式的教學方式，教師占課堂的主體，學生只是被動的接受，這樣不利于學生各項能力的培養(yǎng)。多媒體教學只是一種教學手段，我們要充分的運用這種教學手段發(fā)揮學生的主體地位。教師可以引導學生參與到課件的制作中來，讓學生搜集與課程內容相關的資料，并通過多媒體進行展示，這樣既可以發(fā)揮學生學習的主動性，也會增加學生的自豪感，認識到學習是自己的事，從而提高學習成績。

三、結語

將多媒體技術應用在初中數學教學中，可以充分借助多媒體的優(yōu)勢來強化數學教學效果，提升學生的學習積極性，加深學生對于所學內容的理解，突出教學重點和教學難點，提高教學質量。應用多媒體技術，可以讓數學課堂變得生動、豐富，培養(yǎng)他們的問題解決能力、創(chuàng)新能力以及動手能力。

參考文獻：

[1]陳富生.在初中數學教學中發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢[J].中國教育技術裝備. 2012（22）

[2]孫建濤.多媒體在初中數學教學中的應用探索[J].中國教育技術裝備. 2012（19）

[3]劉來春.論信息技術在初中數學教學中的應用[J].吉林省教育學院學報（下旬）.2012（05）