許馨

摘要：在新課程改革工作的推進(jìn)下，對(duì)于教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，要滿足學(xué)生的培養(yǎng)需求，必須要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)。本文就具體的措施展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)；教師成長(zhǎng)；對(duì)策

隨著新課程改革的大力推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，所以教師要不斷的加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，以便落實(shí)新課改的精神。學(xué)校也要對(duì)教師進(jìn)行各種各樣的培訓(xùn)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

一、從思想上加強(qiáng)重視

要提升教師培訓(xùn)工作的成效，領(lǐng)導(dǎo)要從思想上重視教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，這也是教師培訓(xùn)工作的開(kāi)展前提。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教師的培訓(xùn)工作，沒(méi)有學(xué)科歧視，主科副科放在同等的地位，就歷史來(lái)說(shuō)，有的學(xué)校不重視，認(rèn)為歷史課就是背背記記的事，教師不用去培訓(xùn)，這樣的觀點(diǎn)就是錯(cuò)誤的。歷史學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法去分析和解決歷史問(wèn)題的能力，這種能力的養(yǎng)成對(duì)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都起到了促進(jìn)作用。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從物力財(cái)力上對(duì)各科教師進(jìn)行培訓(xùn)方面的支持，鼓勵(lì)教師報(bào)名參加各個(gè)機(jī)構(gòu)組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)。

二、教師要積極參加“國(guó)培計(jì)劃”。

“國(guó)培計(jì)劃”就是教育部為了新課程改革的需要而組織的國(guó)家級(jí)的網(wǎng)上培訓(xùn)活動(dòng)，在這次國(guó)培計(jì)劃中，聘請(qǐng)了一些優(yōu)秀的大學(xué)的教授，進(jìn)行理論的講解，讓新課程的理念逐漸深入人心。新課程改革要想取得成功，就必須依靠教師的專業(yè)成長(zhǎng)才能進(jìn)行，教師對(duì)新課改的理念理解透了，才能自覺(jué)的把新課改的理念落實(shí)到課堂教學(xué)的改革中去。作為歷史教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史的專業(yè)的理論知識(shí)，促進(jìn)自己專業(yè)水平的提高，知識(shí)體系更加系統(tǒng)化，完整化。

國(guó)培計(jì)劃中除了理論知識(shí)的培訓(xùn)外，還有課堂的實(shí)踐課，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是受益匪淺。教師要多看示范課，從中學(xué)習(xí)新課改的精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

三、開(kāi)展理論講座，深化理論學(xué)習(xí)。

理論的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)教師新的思想觀念，新的教學(xué)觀念的形成。所以教師要多參加理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而理論的學(xué)習(xí)需要有專家的引領(lǐng)，這樣教師的理論認(rèn)識(shí)才能提升到新的高度。教師進(jìn)修學(xué)?？梢云刚?qǐng)專家做專題理論知識(shí)的講座，促進(jìn)教師理論知識(shí)的提高，另外，還可以組織教師觀看相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻，理解新課程理念，作為教師自己，也要積極在網(wǎng)絡(luò)上尋找視頻資源，與一線老師進(jìn)行對(duì)話，汲取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提升。

四、教師要多學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身能力的提升

參加的各類活動(dòng)教師都要進(jìn)行不斷的總結(jié)和提升，把這些理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的教育理念，這樣才能將這些教育理念運(yùn)用到自己的課堂中去，教學(xué)效果才會(huì)提高。另外教師要多讀專業(yè)著作，并且要記筆記，學(xué)校要給教師提供一些專業(yè)的書(shū)籍，讓教師的專業(yè)能力得到提高。作為歷史教師，要多讀一些歷史方面的書(shū)籍，形成正確的唯物史觀，此外，還要多閱讀其他類別的書(shū)籍，不僅要熟讀中華上下五千年，還要汲取其他學(xué)科的知識(shí)，在學(xué)生有疑惑時(shí)，可以娓娓道來(lái)，為學(xué)生答疑解惑，這樣才是學(xué)生所需要的教師。

五、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，注重實(shí)效

教師學(xué)習(xí)的理論知識(shí)最終要落實(shí)到課堂中，所以還要圍繞教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)。

1、開(kāi)展教研活動(dòng)。專題教研是提升教師自我發(fā)展水平的一種途徑，教研中同學(xué)科的教師可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。如我們歷史教師的教研有時(shí)候是學(xué)習(xí)理論知識(shí)的心得體會(huì)，有時(shí)候是聽(tīng)課的體會(huì)等等，教研的內(nèi)容不同，但是根本目的都是為了教師的成長(zhǎng)。

2、骨干教師發(fā)揮骨干帶頭作用

骨干教師在教學(xué)中處于領(lǐng)先地位，有著寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再加上參加的培訓(xùn)活動(dòng)比較多，所以骨干教師要多提供一些優(yōu)秀的示范課，讓教師們學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)方法，之后再進(jìn)行研討活動(dòng)，這樣針對(duì)性更強(qiáng)，收獲更大。

3、課堂實(shí)例交流

歷史教師都在一個(gè)辦公室，教學(xué)進(jìn)度也都差不多，這樣教師在課堂上出現(xiàn)任何問(wèn)題，課下隨時(shí)都可以進(jìn)行溝通和交流，這樣互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)交流，提高教師的教學(xué)水平和理論素養(yǎng)。

4、一帶一指導(dǎo)

對(duì)新教師的培養(yǎng)采取以老帶新的模式，新教師由老教師一對(duì)一的指導(dǎo)，具體的方法可以讓新教師先聽(tīng)老教師講課，聽(tīng)完后自己再去上課，這樣新教師對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握的很準(zhǔn)確，促進(jìn)新教師的快速成長(zhǎng)。另外，新教師的教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方法超前，運(yùn)用多媒體的技術(shù)較好，這些也值得老教師學(xué)習(xí)。在科研課題方面，新老教師互相配合，共同提高，共同成長(zhǎng)。

總之，教師培訓(xùn)對(duì)教師專業(yè)水平的提高，對(duì)教師理論素質(zhì)的提高，以及教師教學(xué)水平的提高都很有幫助。所以，教師要積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校和教師進(jìn)修學(xué)校也要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師走出去參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)自己理論和實(shí)踐水平的提高。教師培訓(xùn)作為教師快速成長(zhǎng)的一條捷徑，將會(huì)伴隨著新課程的改革而不斷的深入。

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