許馨

摘要：在新課程改革工作的推進(jìn)下，對于教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，要滿足學(xué)生的培養(yǎng)需求，必須要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)教師自身的成長。本文就具體的措施展開分析。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)；教師成長；對策

隨著新課程改革的大力推進(jìn)，對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來越重視，對教師的要求也越來越高，所以教師要不斷的加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，以便落實(shí)新課改的精神。學(xué)校也要對教師進(jìn)行各種各樣的培訓(xùn)，促進(jìn)教師的成長。

一、從思想上加強(qiáng)重視

要提升教師培訓(xùn)工作的成效，領(lǐng)導(dǎo)要從思想上重視教師培訓(xùn)，鼓勵教師積極參加各種培訓(xùn)活動，這也是教師培訓(xùn)工作的開展前提。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教師的培訓(xùn)工作，沒有學(xué)科歧視，主科副科放在同等的地位，就歷史來說，有的學(xué)校不重視，認(rèn)為歷史課就是背背記記的事，教師不用去培訓(xùn)，這樣的觀點(diǎn)就是錯誤的。歷史學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法去分析和解決歷史問題的能力，這種能力的養(yǎng)成對各個學(xué)科的學(xué)習(xí)都起到了促進(jìn)作用。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從物力財力上對各科教師進(jìn)行培訓(xùn)方面的支持，鼓勵教師報名參加各個機(jī)構(gòu)組織的各類培訓(xùn)活動。

二、教師要積極參加“國培計劃”。

“國培計劃”就是教育部為了新課程改革的需要而組織的國家級的網(wǎng)上培訓(xùn)活動，在這次國培計劃中，聘請了一些優(yōu)秀的大學(xué)的教授，進(jìn)行理論的講解，讓新課程的理念逐漸深入人心。新課程改革要想取得成功，就必須依靠教師的專業(yè)成長才能進(jìn)行，教師對新課改的理念理解透了，才能自覺的把新課改的理念落實(shí)到課堂教學(xué)的改革中去。作為歷史教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史的專業(yè)的理論知識，促進(jìn)自己專業(yè)水平的提高，知識體系更加系統(tǒng)化，完整化。

國培計劃中除了理論知識的培訓(xùn)外，還有課堂的實(shí)踐課，這對教師來說也是受益匪淺。教師要多看示范課，從中學(xué)習(xí)新課改的精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

三、開展理論講座，深化理論學(xué)習(xí)。

理論的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)教師新的思想觀念，新的教學(xué)觀念的形成。所以教師要多參加理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而理論的學(xué)習(xí)需要有專家的引領(lǐng)，這樣教師的理論認(rèn)識才能提升到新的高度。教師進(jìn)修學(xué)?？梢云刚垖＜易鰧ｎ}理論知識的講座，促進(jìn)教師理論知識的提高，另外，還可以組織教師觀看相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻，理解新課程理念，作為教師自己，也要積極在網(wǎng)絡(luò)上尋找視頻資源，與一線老師進(jìn)行對話，汲取他人的長處，彌補(bǔ)自身的不足，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提升。

四、教師要多學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身能力的提升

參加的各類活動教師都要進(jìn)行不斷的總結(jié)和提升，把這些理論知識轉(zhuǎn)化為自己的教育理念，這樣才能將這些教育理念運(yùn)用到自己的課堂中去，教學(xué)效果才會提高。另外教師要多讀專業(yè)著作，并且要記筆記，學(xué)校要給教師提供一些專業(yè)的書籍，讓教師的專業(yè)能力得到提高。作為歷史教師，要多讀一些歷史方面的書籍，形成正確的唯物史觀，此外，還要多閱讀其他類別的書籍，不僅要熟讀中華上下五千年，還要汲取其他學(xué)科的知識，在學(xué)生有疑惑時，可以娓娓道來，為學(xué)生答疑解惑，這樣才是學(xué)生所需要的教師。

五、開展實(shí)踐活動，注重實(shí)效

教師學(xué)習(xí)的理論知識最終要落實(shí)到課堂中，所以還要圍繞教育教學(xué)中的實(shí)際問題開展活動。

1、開展教研活動。專題教研是提升教師自我發(fā)展水平的一種途徑，教研中同學(xué)科的教師可以互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。如我們歷史教師的教研有時候是學(xué)習(xí)理論知識的心得體會，有時候是聽課的體會等等，教研的內(nèi)容不同，但是根本目的都是為了教師的成長。

2、骨干教師發(fā)揮骨干帶頭作用

骨干教師在教學(xué)中處于領(lǐng)先地位，有著寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再加上參加的培訓(xùn)活動比較多，所以骨干教師要多提供一些優(yōu)秀的示范課，讓教師們學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)方法，之后再進(jìn)行研討活動，這樣針對性更強(qiáng)，收獲更大。

3、課堂實(shí)例交流

歷史教師都在一個辦公室，教學(xué)進(jìn)度也都差不多，這樣教師在課堂上出現(xiàn)任何問題，課下隨時都可以進(jìn)行溝通和交流，這樣互相取長補(bǔ)短，通過交流，提高教師的教學(xué)水平和理論素養(yǎng)。

4、一帶一指導(dǎo)

對新教師的培養(yǎng)采取以老帶新的模式，新教師由老教師一對一的指導(dǎo)，具體的方法可以讓新教師先聽老教師講課，聽完后自己再去上課，這樣新教師對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握的很準(zhǔn)確，促進(jìn)新教師的快速成長。另外，新教師的教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方法超前，運(yùn)用多媒體的技術(shù)較好，這些也值得老教師學(xué)習(xí)。在科研課題方面，新老教師互相配合，共同提高，共同成長。

總之，教師培訓(xùn)對教師專業(yè)水平的提高，對教師理論素質(zhì)的提高，以及教師教學(xué)水平的提高都很有幫助。所以，教師要積極參加各種培訓(xùn)活動，學(xué)校和教師進(jìn)修學(xué)校也要多創(chuàng)造機(jī)會讓教師走出去參加各種培訓(xùn)活動，促進(jìn)自己理論和實(shí)踐水平的提高。教師培訓(xùn)作為教師快速成長的一條捷徑，將會伴隨著新課程的改革而不斷的深入。

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