汪朝敏

摘要：培養(yǎng)初中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)系到學(xué)生進(jìn)一步向高中發(fā)展的關(guān)鍵，我們教師應(yīng)該樣培養(yǎng)學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；習(xí)慣

一、培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)要復(fù)雜得多.因此，初中生必須要養(yǎng)成一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)實(shí)踐表明，在初中生這個(gè)群體當(dāng)中，只有一小部分同學(xué)具有良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣不好，甚至根本就不預(yù)習(xí).我認(rèn)為要培養(yǎng)初中生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣主要從以下幾個(gè)方面做起：首先，要使初中生可以簡(jiǎn)單看懂和把握數(shù)學(xué)教材的基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上找到和找準(zhǔn)接下來(lái)聽(tīng)課及學(xué)習(xí)的目標(biāo).再根據(jù)教材中的例題解析與示范，對(duì)教材后面大部分的習(xí)題嘗試解答，通過(guò)解題發(fā)現(xiàn)在預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題.做完這一切之后，學(xué)生需要帶著問(wèn)題去聽(tīng)老師講課，在老師的講課過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講，解決在預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題.在預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的初級(jí)階段，教師應(yīng)該在每一次新課之前都給同學(xué)們列出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱閱讀數(shù)學(xué)教材，對(duì)照數(shù)學(xué)教材回答預(yù)習(xí)提綱中教師所提出的問(wèn)題.比如，在預(yù)習(xí)《圓周角》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以預(yù)先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這一節(jié)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生回答：（1）證明圓周角的基本定理可以分為哪幾種情況？（2）分為這幾種情況證明的原因是什么？（3）這幾種情況之間到底有著怎樣的聯(lián)系？如此持續(xù)一段時(shí)間，當(dāng)初中生具備一定的預(yù)習(xí)能力的時(shí)候，教師就可以放手讓他們進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題.在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生交流和討論，優(yōu)化預(yù)習(xí)效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣.

二、獨(dú)立思考的習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動(dòng)性，使他們?cè)谥R(shí)的海洋中努力探索、積極動(dòng)腦，獨(dú)立思考，能夠經(jīng)常、主動(dòng)地發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解。只有這樣，才能使學(xué)生真正地理解和掌握知識(shí)，在學(xué)習(xí)生活中靈活地運(yùn)用知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但要學(xué)會(huì)而且要會(huì)學(xué)，使其真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。如學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，可提出這樣的一個(gè)問(wèn)題：“我們都知道數(shù)軸上標(biāo)出的點(diǎn)有的表示有理數(shù)，有的表示無(wú)理數(shù)，你能在數(shù)軸上表示的點(diǎn)嗎？”問(wèn)題一提出，課堂氣氛立即活躍起來(lái)，學(xué)生有的在獨(dú)自思索，有的四人為一小組討論、交流，在數(shù)軸上描點(diǎn)，很容易將所學(xué)的新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能周密而深刻地考慮問(wèn)題，獨(dú)立獲取知識(shí)，使自己由學(xué)習(xí)的客體真正變成學(xué)習(xí)的主體，即由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而大大激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，收到事半功倍的效果。

三、養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的講是非常重要的，但是更重要的是學(xué)生的聽(tīng).在一個(gè)班級(jí)里會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的巨大差別，雖然與學(xué)生的先天智力以及后期努力程度有很大關(guān)系，但是最根本的原因我認(rèn)為是聽(tīng)課習(xí)慣的不同.在我的學(xué)生當(dāng)中，有一個(gè)叫李明的同學(xué)，他平時(shí)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但是其聽(tīng)課習(xí)慣卻很不好.每次聽(tīng)課的時(shí)候，他總是東張西望或者是干別的事情，這就造成他對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)總是一知半解.雖然在課后極力彌補(bǔ)，但是其數(shù)學(xué)成績(jī)卻一直提不上去.針對(duì)這種情況，我私下與其進(jìn)行了深入的交流，幫助他找到數(shù)學(xué)成績(jī)一直提不上去的原因，并給他提出了下面幾點(diǎn)要求：首先，在課堂上要做到認(rèn)真聽(tīng)老師講課，并且要多開(kāi)動(dòng)腦筋；其次，要積極回答老師所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題；最后，要準(zhǔn)確理解教師所講授的內(nèi)容，同時(shí)做到可以正確地在解題中加以運(yùn)用.從此以后，在課堂教學(xué)中又出現(xiàn)了一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)課和活躍的影子.李明同學(xué)每次都能積極回答我提出的問(wèn)題，并且還積極配合上黑板板演.隨著這種認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，他的數(shù)學(xué)成績(jī)也得到了大幅提升，一躍躋身班級(jí)前五名.有了這次成功的經(jīng)驗(yàn)之后，我便在班里大力推廣這種聽(tīng)課經(jīng)驗(yàn).慢慢的，班里的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣得到了有效的培養(yǎng)，班里同學(xué)的整體數(shù)學(xué)成績(jī)也得到了很大程度上的提高.

四、注重作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。這一習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義。所以平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下方面。

1、端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí)，突出時(shí)間上的要求———及時(shí)，態(tài)度上的要求———認(rèn)真，思維上的要求———獨(dú)立。同時(shí)緊緊把握住演算草稿和檢驗(yàn)答案這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化態(tài)度的嚴(yán)格要求。不僅可以大大提高練習(xí)正確率，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。

2、教會(huì)學(xué)生讀題、審題，在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法。學(xué)生在作業(yè)時(shí)往往提筆就做，不去認(rèn)真地讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導(dǎo)致了作業(yè)過(guò)程中普遍存在的機(jī)械模仿例題的現(xiàn)象。因此，認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會(huì)學(xué)生讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系，理解運(yùn)用算理的基本方法；不僅僅解應(yīng)用題要這樣，做計(jì)算題、概念題也同樣如此。

3、學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)微未節(jié)之中，往往容易為我們所忽視。而學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。教師也就做到了：“教是為了不教”。？

五、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)、分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。遺忘規(guī)律表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)的東西，課后有部分是會(huì)忘記的。只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容多，速度快，如果缺乏課后復(fù)習(xí)，就不能對(duì)例題的關(guān)鍵和思路進(jìn)行深入的分析思考，難以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)和靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。 課后復(fù)習(xí)并非簡(jiǎn)單地把教材再看一遍，而要做好以下三點(diǎn)：第一，要理解并熟記有關(guān)定義、法則、性質(zhì)、公式、定理。這是解題的依據(jù)，是進(jìn)一步培養(yǎng)其他各種能力的基礎(chǔ)。第二，嘗試著對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶：本節(jié)老師是如何引入新課的，運(yùn)用哪些舊知識(shí)；本節(jié)重點(diǎn)在何處，難點(diǎn)在哪里；解題關(guān)鍵是哪一步。第三，讀參考書(shū)。參考書(shū)是對(duì)教材內(nèi)容的加深和擴(kuò)展，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)教材的理解。通過(guò)參考書(shū)適當(dāng)做一些練習(xí)，是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和提高。