元 小 佩

(浙江育英職業(yè)技術(shù)學院 高職研究所， 浙江 杭州 310018)

高職學報稿源與欄目建設(shè)研究
——以《浙江育英職業(yè)技術(shù)學院學報》為例

元 小 佩

(浙江育英職業(yè)技術(shù)學院 高職研究所， 浙江 杭州 310018)

在當前浙江高職高專學報總體發(fā)展的背景下，以《浙江育英職業(yè)技術(shù)學院學報》(以下簡稱《育英學報》)為例，對稿源數(shù)量、投稿作者群體、內(nèi)外稿錄用比例、基金項目、高職教育欄目等學報常規(guī)數(shù)據(jù)進行對比分析，提出浙江高職高專學報內(nèi)刊應(yīng)該立足本院、放眼高職教育，組建穩(wěn)定的副高以上作者隊伍，吸引基金課題論文，打破院本思想，廣納優(yōu)質(zhì)稿源等建設(shè)措施[1]45-48。

高職高專學報； 內(nèi)刊學報； 稿源； 欄目

一、研究背景及意義

現(xiàn)有的浙江省高職高專學報不僅創(chuàng)辦晚(大多創(chuàng)辦于2000年以后)，而且有國內(nèi)刊號的少，除了9家有正式刊號外，其余25家均為內(nèi)部期刊。有刊號的9家高職高專學報是浙江省高職期刊的龍頭，沒有刊號的高職高專學報也能在一定程度上反映浙江高職高專期刊的總體發(fā)展趨勢。2005年，浙江省高職高專學報研究會第一次會議在寧波職業(yè)技術(shù)學院召開。自此，浙江高職高專學報便有了自己的專業(yè)組織。該組織每年舉辦年會，交流學術(shù)，傳達新聞出版署、省新聞出版局的有關(guān)文件精神，讓各家學報相互學習，共同提升業(yè)務(wù)水平。但是，由于總體起步晚，大多浙江省高職高專學報屬于內(nèi)部刊物，普遍存在學術(shù)沉淀不足、稿源數(shù)量不穩(wěn)定、欄目缺乏特色等問題。本文以浙江育英職業(yè)技術(shù)學院學報(以下簡稱 《育英學報》)為例，分析了高職高專內(nèi)刊的稿源、欄目等數(shù)據(jù)，提出了高職高專內(nèi)刊如何在新形勢下立足現(xiàn)實、爭取發(fā)展的具體對策，希望能為浙江高職高專內(nèi)刊的建設(shè)和發(fā)展提供參考。

《育英學報》創(chuàng)建于2009年9月，季刊，浙內(nèi)準字0199。 《育英學報》堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，遵守《高等學校學報管理辦法》，弘揚高職文化，彰顯高職特色，以服務(wù)杭州市、浙江省、長三角的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為辦刊宗旨，以“探索、傳播、促進、提升”為目標，探索教育教學規(guī)律，傳承傳播科學技術(shù)和文化知識。浙江育英職業(yè)技術(shù)學院(以下簡稱育英職院)以培養(yǎng)市場高端服務(wù)型和應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才為目標，開設(shè)了26個專業(yè)。 《育英學報》的創(chuàng)辦既可以為學院的教學科研服務(wù)，也可以展示學院教學科研成果。 《育英學報》開設(shè)的欄目主要有高職教育、教學改革、文化建設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、人文社科、經(jīng)濟與社會研究、思想政治研究等。2011年5月， 《育英學報》參加全國民辦高校學報第二次“雙優(yōu)”評比，學報的“高職教育”欄目獲優(yōu)秀特色欄目稱號。2013年11月， 《育英學報》參加第三次全國民辦高校學報“雙優(yōu)”評比，獲得“全國民辦高校學報”一等獎。2016年12月，《育英學報》參加第四次全國民辦高校學報“雙優(yōu)”評比，獲得全國民辦高校學報“十佳期刊”。

二、方法和數(shù)據(jù)來源及其分析

筆者運用統(tǒng)計法和比較分析法，梳理了《育英學報》2011年第1期(總第7期)至2015年第4期(總26期)的稿源數(shù)量、內(nèi)外稿情況、錄用比例、高級職稱投稿量、基金項目、高職教育欄目等方面數(shù)據(jù)，并進行了統(tǒng)計分析[1]79-82。

(一)稿源與錄用情況分析

表1 《育英學報》每期來稿數(shù)量與錄用情況分析(2011-2015年)

從表1分析可以得出以下結(jié)論：(1)第7-26期，總稿源數(shù)為1 080篇，平均每期的稿源數(shù)為54篇，每期的刊文數(shù)為19.55篇，每期的錄用比例為41.61%。7-16期，平均每期稿源40.7篇，錄用比例53.05%；17-26期，平均每期稿源67.4篇，錄用比例30.62%。(2)第20期稿源最多，有94篇，錄用比例為22.34%；第9期稿源最少，只有20篇，錄用比例為95.00%。(3)總體上，從2011年3月第7期至2015年12月第26期，學報稿源數(shù)量在波動中持續(xù)提升，2013年6月第16期是稿源數(shù)量的分水嶺。由于1-2月、7-8月是學校的暑寒假，學報沒有專門的編務(wù)人員，來稿一般不是每月都收，基本上是按期統(tǒng)計，所以稿源數(shù)量期次之間有波動。稿源數(shù)量提升較快的原因主要有：(1)由于學報編輯部的持續(xù)努力，學報的質(zhì)量、影響力大幅提升，投稿量也隨之提升。(2)2013年9月，科研處由高教所調(diào)整到高等職業(yè)教育研究所，與學報編輯部一起受高教所管轄。2014年育英職院又重新組合督導室，高教所、科研處、學報編輯部成立了督導與科研處。內(nèi)部機構(gòu)的重新整合，密切了學報與科研的關(guān)系，有利于學報的健康快速發(fā)展。(3)育英職院出臺了具體的扶持學報措施，要求學院教師的立項課題文章先在學報投稿，然后才予以結(jié)題。因此，從2013年9月第17期開始，校內(nèi)投稿量較以前明顯上升，此后基本穩(wěn)定在70篇左右[3]80-83。

(二)內(nèi)外稿與錄用情況分析

表2 《育英學報》每期內(nèi)外稿源數(shù)量與錄用比例情況分析(2011-2015年)

從表2分析可以得出以下結(jié)論：外稿的每期平均投稿量為28.3篇，占52.48%，最多的一期為55篇，占比為76.39%；最少的一期為15篇；內(nèi)稿的每期平均投稿量為25.75篇，占47.52%。外稿的錄用比例為期均5.3篇，占27.10%；內(nèi)稿的錄用比例為72.90%，遠高于外稿。

由上面的數(shù)據(jù)可知，內(nèi)外稿投稿量與錄用比例相差懸殊。究其原因主要有：(1)學報開設(shè)的欄目大多與本院校專業(yè)相關(guān)。育英職院的26個專業(yè)大多為市場熱門的高端服務(wù)型、技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)。與其相對應(yīng)，學報也開設(shè)了以下欄目：高職教育、教育改革、人文社科、思想與文化建設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、教學管理、經(jīng)濟與社會研究、文化視野等。育英職院教師的來稿多為教學崗位和專業(yè)上的科研成果，與學報欄目契合度高，因此錄用比例相對較高。(2)外來稿投稿數(shù)量雖多，但與學報的欄目契合度并不高。這樣，在初審時就被排除了。(3)學院領(lǐng)導提倡院本思想，強調(diào)學院學報是展現(xiàn)本院教師科研實力和科研水平的平臺。因此，在導向上遏制了部分外稿的優(yōu)質(zhì)稿源。

(三)高級職稱稿源與錄用情況分析(參見表3)

表3 《育英學報》每期高級職稱的來稿量與錄用比例情況分析(2011-2015年)

注：表中高級職稱涵蓋副教授、高級實驗師、高級工程師等及以上職稱

從表3分析可以得出以下結(jié)論：高級職稱教師的投稿均數(shù)為每期26.20篇，占總投稿量的48.79%，錄用均數(shù)為每期9.4篇，占每期發(fā)表量的48.05%。高級職稱教師各期次之間的投稿量不穩(wěn)定，占近半數(shù)左右。從表2來看，期均稿源數(shù)為50.75篇，期均刊文數(shù)為19.55篇，期均錄用比例為38.52%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，高級職稱教師的稿源質(zhì)量相對較好，發(fā)表率也遠遠高出均值38.52%。

(四)基金項目情況分析

《育英學報》各期稿源中的基金項目數(shù)量不均衡，平均每期7.80個，占投稿量的23.64%?；痦椖慷酁樵谘姓n題，反映的是國家、省市、協(xié)會所關(guān)注的社會熱點問題或?qū)I(yè)學術(shù)研究方向。基金項目的來稿可以為學報提供前沿的學術(shù)研究爭鳴情況，可以為學報的內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)提供有力支持[2] 79-82。提高國家、省市基金稿件的錄用率，有利于提高學報的質(zhì)量。對于需要修改的基金類論文，編輯可以聯(lián)系作者要求修改，以提高基金項目文章的錄用率。尤其是育英職院教師的基金論文，除了應(yīng)該主動了解當前學院的課題立項情況外，還應(yīng)主動約稿。另外，還應(yīng)該經(jīng)常提醒教師在來稿上寫明基金課題名稱和立項編號。

(五)高職教育特色欄目情況分析

高職特色欄目為《育英學報》的常設(shè)欄目。第7-26期學報共發(fā)表高職特色論文84篇，期均4.2篇。其中，高級職稱的作者55篇，占該欄目發(fā)文量的65.48%，基金課題數(shù)有教育部7個、省市級課題13個、學院課題3個。因此，高職教育欄目建設(shè)是有一定成效的，但相比名刊名欄還有相當?shù)牟罹啵绕涫前l(fā)文量少，課題更少。

三、建議與措施

綜合以上的統(tǒng)計分析，結(jié)合高職高專內(nèi)刊發(fā)展的實際情況，筆者提出以下建議：

(一)立足本院，放眼高職教育

高職院校的辦學定位決定了其學報應(yīng)立足于服務(wù)地方經(jīng)濟與社會發(fā)展。所以，高職高專學報應(yīng)自覺定位于服務(wù)學院、服務(wù)地方，立足于服務(wù)本地經(jīng)濟文化建設(shè)。同時，依托學院專業(yè)、精品課程及省市重點專業(yè)建設(shè)，服務(wù)高職教育教學。此外，高職高專學報還應(yīng)有一定的前瞻性，放眼高職教育改革前沿，注重持續(xù)發(fā)展，逐漸形成自己的特色。

(二)以高級職稱作者為中堅，組建相對穩(wěn)定的作者隊伍

高級職稱的作者理論研究水平較好，論文質(zhì)量過硬，往往是行業(yè)專家，因此，學報應(yīng)該積極重視該類作者隊伍的建設(shè)。對外來高級職稱作者的投稿應(yīng)該及時反饋錄用情況，并且最好以優(yōu)稿優(yōu)酬吸引其對內(nèi)刊學報的關(guān)注?？梢酝ㄟ^郵寄每期學報保持其持續(xù)關(guān)注度，通過一個作者影響一群作者，以點帶面形成院外作者圈。更要注重學院內(nèi)部投稿隊伍的梯隊建設(shè)。除了主動約稿院內(nèi)教師，還應(yīng)采取措施,如要求各分院、各部門每年在學院學報發(fā)表一定數(shù)量的論文。另外，還可推薦質(zhì)量較高的論文在外刊(正式有刊號的期刊)發(fā)表，樹立學報編輯部的良好口碑?？傊?內(nèi)刊學報應(yīng)該通過內(nèi)外兼?zhèn)洌岳蠋?，政策引導等措施，組建一支以副高教師為中堅的相對穩(wěn)定的投稿隊伍。這是高職高專內(nèi)刊學報發(fā)展的基礎(chǔ)[3]80-83。

(三)關(guān)注基金課題，追蹤落實基金論文的發(fā)表

在研基金課題是當前學術(shù)科研的熱點，也是評價各類學報質(zhì)量的指標之一。學報可以借助發(fā)表好的基金課題文章提高內(nèi)涵質(zhì)量。高職高專學報應(yīng)該更加關(guān)注基金課題，對于適合自己學報欄目的課題應(yīng)該積極聯(lián)系、主動約稿。學報編輯部應(yīng)該緊密聯(lián)系科研處，關(guān)注學院內(nèi)部教師立項課題的動態(tài)，進行提前約稿。要求學校提倡本校立項課題優(yōu)先發(fā)表于自己學報。對于院外投稿課題應(yīng)注意及時聯(lián)系，反饋專家審稿意見，提醒修改到位；還可以優(yōu)酬刊登，以提高學報基金項目的錄用率[3]80-83。

(四)打破院本思想，廣納優(yōu)質(zhì)稿件

稿源永遠是學報發(fā)展的基石，只有在一定稿源數(shù)量的基礎(chǔ)上學報才有可能實現(xiàn)質(zhì)的突破。沒有一定數(shù)量可供選擇的稿源，學報的生存和發(fā)展就無從談起。高職高專內(nèi)刊學報起步晚，資源有限，想獲得長足發(fā)展，需打破學報只彰顯本院教師學術(shù)成果的“校本”思想，應(yīng)該積極籠絡(luò)院外優(yōu)秀論文，提高院外專家論文發(fā)表機率。只有積極采用院外優(yōu)秀稿源，形成院內(nèi)外合力，才能共推學報健康發(fā)展。

(五)組建高質(zhì)量的審稿專家隊伍，切實提高編校質(zhì)量

審稿專家是學報論文的審稿者和把關(guān)者，是學報質(zhì)量的重要掌控者。學報投稿論文往往魚龍混雜，既有剛上道的初寫者論文，也有老辣的學究論文。對審稿者必須做好遴選工作：(1)一定要專業(yè)對口，學術(shù)造詣較深；(2)必須有認真負責的審稿態(tài)度。一支高質(zhì)量的審稿隊伍，可以為學報把好論文學術(shù)關(guān)、政治關(guān)，為學報欄目的確定、文章的選用提供依據(jù)。另外，學報的編校質(zhì)量是學報的規(guī)范化要求。期刊出版質(zhì)量管理規(guī)定：“期刊編校的差錯率不超過萬分之三，其質(zhì)量為合格。”學報論文的編排，要求排版有序、圖表規(guī)范、引文出處有來源等。觀點新穎、論述嚴謹、編排規(guī)范的文章可以為學報錦上添花。作為內(nèi)刊學報，最好要求擁有作者投稿論文的首發(fā)權(quán)，同時也要重視專業(yè)審稿、嚴格修改、認真編校、規(guī)范排版等程序。只有長期堅持這樣做，學報質(zhì)量才能在日積月累中提升發(fā)展。

(六)加強學報宣傳，擴大學報影響

學報是一個學院教育科研綜合實力的反映，是對外溝通的橋梁，更是宣傳的窗口。浙江高職高專學報由于起步晚，影響力小，因此受關(guān)注度也小。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，浙江高職高專學報已在探索發(fā)展中形成了自己的特色。這個時候，更需要加強宣傳，不斷擴大影響，如應(yīng)該多在全國全省學報會議、學術(shù)研究會中，發(fā)出我們高職高專學報內(nèi)刊的聲音。另外，在學報的對內(nèi)對外交流中，應(yīng)該及時聯(lián)系、互動發(fā)展。浙江高職高專內(nèi)刊學報同樣應(yīng)該對新聞出版系統(tǒng)、高等教育系統(tǒng)、各兄弟高校的圖書館、科研處、高職高專學報編輯部進行免費贈閱或相互交流，以擴大影響；也可以對本學報的論文作者進行免費贈閱，以便于學報與作者群進行信息互動，帶來更多的后續(xù)關(guān)注。

四、結(jié) 語

新時期，國家新聞出版總署著力推動“名刊建設(shè)”。自1992年全國高職高專學報研究會成立以來[4]，高職高專學報在高校學報界的影響逐年擴大。浙江省的溫州職業(yè)技術(shù)學院學報、寧波職業(yè)技術(shù)學院學報、浙江藝術(shù)職業(yè)學院學報已多次獲得全國高校優(yōu)秀科技期刊、全國高校優(yōu)秀社科期刊、中國高職高專核心期刊、全國高職十佳學報、全國地方高校優(yōu)秀學報一等獎等各種榮譽稱號。在第四屆《中國學術(shù)期刊評價研究報告(武大版)(2015-2016)》遴選出的“RCCSE中國核心學術(shù)期刊”中，浙江省3家高職高專學報榜上有名[5]，這充分體現(xiàn)了高職高專學報的長足發(fā)展。從2005年浙江省高職高專學報研究分會成立，到2016年浙江高職高專期刊研究會正式從省高校學報研究會中獨立出來，在2015年，由浙江新聞出版局牽頭，還建立了浙江內(nèi)刊群，這說明高職學報內(nèi)刊的影響也在一步步擴大。與此同時，各類評獎也放寬政策，允許高職學報內(nèi)刊進入。由此可見， 浙江高職高專學報內(nèi)刊正在蓬勃發(fā)展。內(nèi)刊不等于“死子”，只要創(chuàng)辦得有特色，不斷提升內(nèi)涵質(zhì)量，就能贏得良好的發(fā)展。浙江大學學報(英文版)內(nèi)刊已在國際學術(shù)界占據(jù)一席之地，這就是最好的例證?？傊?，浙江高職高專內(nèi)刊學報要立足現(xiàn)實、放眼未來，切實做好學術(shù)規(guī)范，提高內(nèi)涵建設(shè)，積極尋求發(fā)展機遇。

[1] 吳贛英.高職學報服務(wù)地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的欄目設(shè)置比較分析[J].科技出版，2011(8).

[2] 陳雯蘭.《 浙江水利水電專科學校學報》(2005-2011年)作者群的分析與研究[J].浙江水利水電?？茖W校學報，2012(2).

[3] 元小佩.高職學報特色欄目建設(shè)探究[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學院學報，2016(1).

[4] 百科詞條.中華人民共和國國家新聞出版廣電總局[EB/OL].(2013-03-19)[2016-01-14].http://baike.baidu.com/item.

[5] 中國科學評價研究中心.中國學術(shù)期刊評價研究報告(武大版)(2015-2016)已于近日研制完成[EB/OL].(2015-01-13)[2016-01-14].http://www.nseac.com/html/14/665326.html.

Study on the Manuscript Source and Columns in Journal of Higher Vocational College——A Case Study on Journal of Zhe jiang Yuying Vocational and Technological College

YUAN Xiao-pei

(Institute of Higher Vocational Education, Zhe jiang Yuying Vocational and Technological College, Hangzhou 310018, China)

Taking the general development of Journal of Vocational and Technical College in Zhejiang as the background and Academic Journal of Zhe jiang Yuying Vocational and Technical College as an example, the paper makes a contrastive study on articles quantity, author group, the internal-external manuscript use proportion, fund projects, higher vocational education program, etc. Then construction measures are put forward as follows: restricting academic journal of vocational and technical college in Zhejiang should be based on its own college, taking a broad view of vocational colleges, forming a stable manuscript team with associate professors and professors, absorbing fund project papers, eliminating the concept of own college only and absorbing high quality manuscripts.

journals of junior colleges; restricted academic journal; manuscript source; column

2016-12-06

本文系2016年度浙江育英職業(yè)技術(shù)學院院級課題“浙江高職高專學報內(nèi)部期刊稿源與欄目建設(shè)比較分析研究”(YYJX1673)的研究成果。

元小佩(1976- )，女，浙江樂清人，學報編輯，圖書館館員，主要從事學報編輯學研究。

G237.5

A

1672-2388(2017)02-0054-05