才旦吉

【摘 要】當(dāng)前，隨著教育學(xué)改革的深入，全面推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育已是每個(gè)教育工作者達(dá)成的共識(shí)。筆者就信息技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了一些總結(jié)和闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 語(yǔ)文 素質(zhì)教育 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.166

如何貫徹和落實(shí)真正意義上的素質(zhì)教育，關(guān)鍵在課堂。學(xué)生任何一種素質(zhì)的形成都是一個(gè)過(guò)程，這種過(guò)程主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)之中。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，是否有效的利用了有限的時(shí)間資源是制約學(xué)生素質(zhì)高低的重要原因。那么如何構(gòu)建信息技術(shù)條件下的高效語(yǔ)文課堂呢？筆者簡(jiǎn)述如下：

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的利用創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，教學(xué)模式將從教師講授為主轉(zhuǎn)為從學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手自主研究、討論交流為主，把傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂變?yōu)樯鷦?dòng)、有趣、高效的課堂。學(xué)生通過(guò)多媒體的多種功能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、利用教育信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率

過(guò)去老師只能用粉筆在有限的黑板上寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率極低。在科技高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已走進(jìn)課堂，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)面非常廣，要求老師通今博古，多才多藝，既要教師會(huì)說(shuō)，也要會(huì)畫(huà)，還要能歌善舞，這對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)難題?？涩F(xiàn)在，隨著信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，這一切已不再是語(yǔ)文教師的難題了，課文中的人、事、物、唱歌、表演等都能利用網(wǎng)絡(luò)快速地真實(shí)地展示給學(xué)生。例如，過(guò)去我在處理作者、作品及寫(xiě)作背景時(shí)我搜集后只能在課堂上讀給學(xué)生聽(tīng)或利用小黑板掛在前面，學(xué)生記起來(lái)費(fèi)勁，所以沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，利用課件讓學(xué)生看著作者的生活照在去記該記的東西，更直觀，易掌握。在理解課文的過(guò)程中，可利用課件同時(shí)展示多個(gè)問(wèn)題，可從多個(gè)角度分析同一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們分組討論，找你能夠理解的講給你的同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)、老師一起探討那些感到疑惑的問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)在課堂上個(gè)個(gè)有事干，他們感到自己既是學(xué)生的老師，又是老師的學(xué)生，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)感覺(jué)輕松、愉快。有了網(wǎng)絡(luò)，就有了課堂的多元化，學(xué)生的思維方式也隨之達(dá)到多樣化，增大了課堂教學(xué)的容量，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，改變了過(guò)去教師累死、學(xué)生煩死的灌輸性教學(xué)模式。因此，利用課件教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的手段之一。

三、充分利用音頻朗讀資源，提高學(xué)生的朗讀能力

過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)，用錄音帶給學(xué)生放課文朗讀錄音已是一種較為先進(jìn)的教學(xué)手段了。如今我們利用網(wǎng)絡(luò)可找到多種朗讀方法，并有與內(nèi)容相適應(yīng)的視頻畫(huà)面，可根據(jù)師生的需要有選擇的使用。學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，有興趣，很容易地在聽(tīng)讀和自讀過(guò)程中去把握“讀”得要領(lǐng)。另外，我還指導(dǎo)學(xué)生用電腦中的錄音機(jī)錄下自己讀的課文，然后自己聽(tīng)，找出讀的不足的地方，再讀再錄再修改，直至自己滿意為止，學(xué)生自己給自己當(dāng)評(píng)委朗讀興趣極濃，就這樣，學(xué)生的朗讀水平得到不斷提高。如《安塞腰鼓》一課，重點(diǎn)就是要讀出安塞腰鼓所宣泄的生命的力量，讀出安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。我利用多媒體音頻朗誦和視頻畫(huà)面相結(jié)合的教讀方法，收到了良好的教學(xué)效果。我教語(yǔ)文，喜歡讀，也非常重視讀，愿意在課堂上聽(tīng)到學(xué)生流利、清脆地讀書(shū)聲，有了網(wǎng)絡(luò)，我的教學(xué)方便了許多，我經(jīng)常開(kāi)展朗讀比賽，逐漸地變教師教讀為學(xué)生自讀。每講一篇課文之前，學(xué)生都能自覺(jué)地在家找到音頻朗讀，模仿朗讀，到課堂上，個(gè)個(gè)都是朗讀高手。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)能有效地把媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段組織教學(xué)以及把媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生了深刻的影響，促進(jìn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中既要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，又要保證學(xué)到“必需”、“夠用”的理論知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，因教學(xué)手段落后，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是分開(kāi)的，課堂上老師主要講授理論，學(xué)生難以通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)及時(shí)消化理論知識(shí)。多媒體技術(shù)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示實(shí)驗(yàn)步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、甚至讓學(xué)生自己動(dòng)手模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生既能學(xué)習(xí)到“必需”的操作技能，得到省時(shí)“夠用”的理論知識(shí)，掌握了實(shí)踐操作本領(lǐng)。同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中還經(jīng)常性的要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源查找學(xué)習(xí)資料和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生觀搜集和處理信息的能力有很好的培養(yǎng)，另一面也間接培養(yǎng)了掌握基本的電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作能力，二者相輔相成，相得益彰。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效手段

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的眾多新技術(shù)的應(yīng)用，使人類的生活方式、工作方式、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機(jī)的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢(shì)頭更猛，影響也更深遠(yuǎn)。這場(chǎng)信息革命對(duì)教育領(lǐng)域的影響也是顯而易見(jiàn)的，我們可以用下面這段話來(lái)概括這種影響：以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教育，必將促進(jìn)教育的極大發(fā)展，它帶來(lái)的將是整個(gè)教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過(guò)程的一場(chǎng)深刻革命。

六、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，想象能力，自主學(xué)習(xí)能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)實(shí)踐中以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象，賞心悅目的立體教學(xué)情境，構(gòu)建具有趣味性、教育性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的活動(dòng)結(jié)構(gòu)形式，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐，以趣促學(xué)，樂(lè)此不疲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面創(chuàng)新能力的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情感，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂(lè)的目的。語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，為語(yǔ)文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。正確把握使用多媒體的時(shí)機(jī)和“度”，要少而精，不搞花架子，不流于形式。只有這樣，才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。我們也更加相信信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，必將對(duì)教育的發(fā)展起到推波助瀾的作用，必將成為今后學(xué)校教育教學(xué)的重要手段。