摘 要：生本課堂教學(xué)改革在沐川縣已經(jīng)推進(jìn)六年了，這六年里關(guān)于“生本”這個(gè)關(guān)鍵詞的故事，怕是三天三夜也講不完的。故事中有對(duì)它的質(zhì)疑和唏噓，有成功的喜悅，也有失敗的辛酸。種種感觸都是一線教育工作者對(duì)生本課堂教學(xué)改革的探尋。

關(guān)鍵詞：語文；生本；自主學(xué)習(xí)

生本課堂教學(xué)改革在沐川縣已經(jīng)推進(jìn)六年了，這六年里關(guān)于“生本”這個(gè)關(guān)鍵詞的故事，怕是三天三夜也講不完。故事中有對(duì)它的質(zhì)疑和唏噓，有成功的喜悅，也有失敗的辛酸。種種感觸都是一線教育工作者對(duì)生本課堂教學(xué)改革的探尋。

我們的各科教學(xué)在這場教學(xué)改革中都研究出了符合學(xué)科特點(diǎn)的生本教學(xué)模式，語文也自然如此，不管是小學(xué)語文的“學(xué)、議、展、練”，還是初中語文的“六步四環(huán)”教學(xué)法。它們的各個(gè)環(huán)節(jié)都強(qiáng)調(diào)要“以學(xué)生為主體”?！耙詫W(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想，能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，其效果一定比“填鴨式”的灌輸好很多很多。正如你要孩子起床一樣，他不起床，是因?yàn)闆]有一件比睡覺更好的事情刺激他。我們用“教”呼喚他們，他們的情緒會(huì)更加糟糕。如果我們?nèi)ゴ河?，就用不著“叫”，他早就醒了。因?yàn)檫@時(shí)的秋游比睡覺更能吸引他們，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事情。——郭思樂教授用這樣一個(gè)通俗易懂的事例闡述了這一思想。

那么，語文課堂上如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？

興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。經(jīng)得住兩千年考驗(yàn)的思想，在今天看來仍然非常有效。語文學(xué)科教得久了，發(fā)現(xiàn)語文教起來是最頭疼的，不像其他學(xué)科都有“套路”。如果教師有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了大半。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。

1 創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電子白板的應(yīng)用，的確帶來了許多方便，有些課可以找許多圖片或者一個(gè)小視頻導(dǎo)入。比如在執(zhí)教《生物入侵者》，課前就可以觀看許多這類生物的圖片。而且，要親身去拍當(dāng)?shù)氐倪@類生物的圖片，黃丹庫區(qū)存在大片的水葫蘆，土地上還有大片的水花生，它們都屬于入侵物種，在當(dāng)?shù)鼐哂袠O大的危害性。語文課上觀看圖片調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，然而采用當(dāng)?shù)氐乃夭?，興趣進(jìn)一步加深，之后再進(jìn)入課文，去探尋什么是生物入侵者，以及它的危害、入侵的原因等問題，就非常簡單了，而且一氣呵成，非常連貫。再如，學(xué)習(xí)《黃河頌》一詩時(shí)，考慮到學(xué)生閱歷的局限，首先讓學(xué)生觀看波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴的黃河及黃河流域燦爛的歷史文化圖片和影視資料。再配以激昂怒憤的解說詞，回顧抗日戰(zhàn)爭的歷史。在這樣的氣氛中再配以聲情并茂的朗讀，“啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！”……發(fā)自詩人內(nèi)心贊歌，激起了中華兒女保家衛(wèi)國的萬丈豪情，為了新中國，多少英雄兒女獻(xiàn)出了寶貴的生命，引起學(xué)生的共鳴，對(duì)課堂教學(xué)起到了事半功倍的效果。

還有音樂、課本劇等情景的使用。記憶中我初中階段，我的語文老師就教我唱過歌，那一首《松花江上》現(xiàn)在都記憶猶新，那時(shí)還沒有現(xiàn)代教育技術(shù)。我驚奇的發(fā)現(xiàn)語文課還可以唱歌，而且語文老師教唱的歌，學(xué)生記憶更深刻，所以我現(xiàn)在也在語文課上教學(xué)生唱歌。

營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。一個(gè)好的語文教師，舉手投足都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學(xué)生，潛移默化中會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種崇拜感，既崇拜就會(huì)努力去學(xué)、去模仿，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣便產(chǎn)生了。這也就是所謂的“親其師，信其道”的效應(yīng)。

2 巧用手機(jī)等現(xiàn)代手段，迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生興趣

上課玩手機(jī)，肯定是不行了。但是學(xué)生們又很想玩，那就可以思考讓他們用手機(jī)做點(diǎn)有關(guān)學(xué)習(xí)的事，拿手機(jī)上網(wǎng)查閱資料肯定非常有用。我在執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的足跡》時(shí)，做過這樣的嘗試，預(yù)習(xí)時(shí)安排學(xué)生回家用手機(jī)拍照，然后選一張最能表現(xiàn)春天的照片傳給我，如果能配上一句古詩就更好了，要是能自己寫一段也可以。我把收集來的一大堆照片，詩句，小詩，短文，整理做成PPT。這堂課，既是一堂展示課，也激發(fā)了學(xué)生的榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。

3 拓展許多故事，故事會(huì)一般的語文課堂學(xué)生很喜歡

一堂課，枯燥的學(xué)習(xí)中，老師講一個(gè)故事，可以增加課堂的趣味性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。如果故事內(nèi)容增加課外知識(shí)的補(bǔ)充，知道一些原本不知道的人和事，更增加了知識(shí)性和見識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些事情有自己看法和觀點(diǎn)。例如講《馬說》，如果講一講韓愈曾三次落榜，三次自薦于宰相，三次被拒于門外的故事。那么，《馬說》的思想，不用教師講，學(xué)生也明白了大概，就是對(duì)懷才不遇的不滿和憤懣。如果讓學(xué)生講故事，可以鍛煉他們的表達(dá)能力，提高他們的分析能力。因?yàn)橄胫v好一個(gè)故事，要有一定的語言表達(dá)能力，這樣講的故事才生動(dòng)，才能吸引人。

要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，備好課是前提。這就要求教師要做好充分的準(zhǔn)備，要分析課文的內(nèi)容，根據(jù)課文需要，預(yù)設(shè)好適合這堂的情景，故事等各種方法和手段。設(shè)法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，釋放出他們巨大的學(xué)習(xí)潛能。

總之，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣的方法多種多樣，只要教師在教學(xué)過程中應(yīng)用得當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課文學(xué)習(xí)濃厚的興趣，積極主動(dòng)地去求索，才能提高教學(xué)質(zhì)量，而取得好的教學(xué)效果。

作者簡介：

湯蓉（1985—），女，四川樂山人，語文二級(jí)教師，研究方向：語文教師。