胡曉瓊

【摘 要】面對思想品德課復習時間短、內容多而零亂、不系統(tǒng)的情況，再加上中考思想品德課考試形式——開卷式；試題靈活多變，以考查學生能力為主。在初三思想品德課的復習階段，如何提高復習效率，在有限的時間內全面提高教學質量，是每一位初三思想政治教師都需要思索和解決的問題。本文圍繞學生展開，抓住重點，突破難點，這對九年級的思想品德課復習有著積極的指導作用。

【關鍵詞】九年級；思想品德；復習方法

近幾年來，每年都在于畢業(yè)班打交道，每到最后一學期，進入了復習的階段，四個多月得復習完整個初中階段的課程。面對思想品德課復習時間短、內容多而零亂、不系統(tǒng)的情況，再加上中考思想品德課考試形式——開卷式；試題靈活多變，以考查學生能力為主。這就要求老師引導學生從紛繁復雜的知識中理出個頭緒，在短時間內提高學生的各項技能。實現(xiàn)這些目標，我是這樣復習的：

一、鞏固基礎知識部分

復習中出現(xiàn)的問題是：

1.學生的積極性不高，參與意識不強。總感覺基礎知識簡單，學過一遍，不想再學；

2.總結能力不好，不能系統(tǒng)的進行知識總結，有種顧此失彼的感覺；

3.讀書熱情不高，總認為開卷考試不需要讀背。

針對這些問題，復習時便把熟悉、鞏固基礎知識作為重中之重。在復習中我是引導學生一課一課的復習。在過程中講解易錯、易漏、易混知識、重點、難點知識。不講學生已會的、講也學不會的知識。并要求學生構建每一單元，每一本教材的知識樹。復習好初中思想品德的教材之后，鼓勵學生用一個知識網歸納出全初中思想品德課教材的知識，要求學生抓住知識的內在聯(lián)系，形成完整的知識體系，以提高從整體上把握教材，駕馭教材的能力。

二、突破重點內容

由于中學生的自學能力較差，不能很好把握住教材內容的重點，復習過程中往往眉毛胡子一把抓，不分主次，不能取得良好的效果。因此，我在組織復習課的教學過程中，抓住重點內容，引導學生仔細閱讀教材，要求學生能完整地表述原理內容，并注重文字上的準確性，消除學生以知而非甚知的感覺。在九年級思想品德課中，現(xiàn)階段的基本國情是貫穿全冊書的一條主線。對這一基本國情的理解、掌握和運用是學好該課程的關鍵所在。因而，在復習中緊扣社會主義初級階段的內涵，使學生融匯貫通。

三、理論聯(lián)系實際，關注社會熱點

思想品德課能否把握時代的脈搏，這是該課程的生命力之所在。隨著社會的進步和發(fā)展，學生接觸的媒體多，視野廣，他們普遍對時事、新聞都很關心，也感興趣。在復習課中，我把教材中的理論知識與反映國內外形勢發(fā)展中的熱點、焦點問題聯(lián)系起來形成問題，并進行講授、分析，定能收到事半功倍的效果。因此，在九年級一年中，我都要求學生收看新聞聯(lián)播、看報紙、上網查閱、聽廣播。有必要時師生用課本觀點分析理解時政熱點。培養(yǎng)師生關注時政的習慣，臨近中考時，我還設計知識專題復習，要以知識帶熱點，將與這一知識相關的熱點問題聯(lián)接起來，運用教材觀點加以解讀，如：復習民族精神這一內容時要注意聯(lián)系青海玉樹縣的地震、感動中國的十大人物等時事。特別是關于河南的專題更要學生理解，如：今年的熱點是“一帶一路”、“脫貧攻堅”、“南海問題”＼等相關的問題，同時要求學生多角度、多層次找出與熱點相關的教材知識。如：復習“扶貧攻堅”這個專題時，應聯(lián)系到課本的社會公平、共同富裕、“三個代表”的重要思想、科學發(fā)展觀、改革發(fā)展穩(wěn)定之間的關系、全面建設小康社會等知識。最后達到學以致用的目的。

四、關注學生的生活

根據思想品德新課程標準中考試題在設計上增強了德育功能，關注學生情感體驗和價值觀的引導。所以復習中要關注與學生的現(xiàn)實生活和未來發(fā)展相關的問題以及引導學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀的道德品質、思維品質、能力品質等問題。如考試作弊、亂花錢及其他浪費現(xiàn)象、家庭中父母與子女的關系、學生追星現(xiàn)象、考前的心理疏導等。教師要善于將主干知識的復習鞏固和開發(fā)與學生已有的生活經驗、生活話題相聯(lián)系，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。如講愛國主義精神時，可結合汶川大地震中，全國人民齊心協(xié)力重建家園、共赴國難的民族精神來講解，增強講解的時事性和針對性。

五、歸納解題技巧，加強規(guī)范訓練

在考試過程中，有很大一部分學生答題不注意方法技巧，只知道照背照答。因此，在復習課的教學中，我把提高學生的答題技巧作為一個重點。比如，對于非選擇題，無論題目如何變化我覺得有兩點是最重要的，即“聯(lián)系材料談感想，回歸課本找理論”。做每一個題目都要首先弄懂題意，揣測出題人的意圖，找出答題方向。同時要在課本中找支撐自己觀點的理論知識，答題時切忌全是自己的口頭語言。這樣避免學生出現(xiàn)答案寫得不少，得分卻極少的現(xiàn)象。同時還應該總結出不同類型題目的解題規(guī)律和技巧，以不變的規(guī)律應萬變的題目。試題類型可分為：“建議”“啟示”“看法”“歸納”“例舉”“評析”“漫畫”“行為要求”等等。如：在解答“建議”題要注意：第一，確定方向——所要解決的問題是什么；第二，明確對象——給誰提建議；第三，多角度——從國家、社會、學校、家庭以及青少年自身等角度提出建議，盡可能不片面單一；第四，所提建議要具體可行、容易操作、有實效。這些解題技巧的歸納需師生在平時多思考、多收集、善總結。

六、善于合作、取其精華

一根木棍容易折斷，一把木棍就折不斷。這充分說明了個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。因此，在復習過程中，一定要善于與其他老師合作，特別是同科教師（包括其他學校的老師），這樣做能啟發(fā)思維、開闊視野、激發(fā)創(chuàng)造，往往能分享到成功的喜悅。采用“創(chuàng)設情境，切入話題——自主、合作探究——知識點梳理——歸納提升——拓展延伸——練習鞏固”的教學流程開展教學活動，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生能力，實現(xiàn)師生互動，使課堂充滿生氣、充滿快樂。

七、加強解題訓練，提高思維能力

近年來，思想品德考試題中相應地提高了能力考查的層次，因此教師在復習中，一方面要狠抓基礎知識的鞏固提高，另一方面要對學生進行解題技巧的方法訓練。解題應審清題意，抓住關鍵，找到突破口，明確重點，突破難點，理論結合實際，行文做到準確簡潔、層次段落分明、邏輯結構嚴謹。如選擇題包括單項選擇和不定項選擇，教師可指導學生靈活應用排誤法、擇優(yōu)法、逆推法等；簡答題要求簡述要點；論述題較難，要仔細研究材料，并通過實例結合所學知識加以論證。論述題對學生的綜合能力要求較高，難度較大，訓練時要指導學生學會審題，理解題意，善于挖掘隱性觀點，使材料和觀點有機結合，完整地解答問題。同時，教學要聯(lián)系學生實際，面向豐富多彩的社會生活，重視利用學生已有的生活體驗，圍繞學生在生活中存在的問題，關注社會熱點，有意識地培養(yǎng)學生把所學知識靈活地運用于實踐的能力和分析、解決實際問題的能力，幫助他們養(yǎng)成良好的思維習慣，提高他們的社會適應能力。

以上的復習方法都是我在三年的九年級教學生涯中摸索、歸納出來的，在以后的工作中我將繼續(xù)與同仁們探索出一條更科學、更有實效的中考思想品德復習方法。

【參考文獻】

[1]彭媛媛.《新課程·上旬》，2014（6）