李靜

作為一個小學(xué)語文教育工作者總會遇到家長給我說：“老師，這孩子不知道怎么了，就是不愛多閱讀，都告訴他了要想語文好就要多讀課外書，可不管我們怎么說寧可玩就是不愿意讀?！泵慨?dāng)我聽到這樣的抱怨時我只能無奈地笑笑。

到底閱讀能夠帶給孩子什么？相信每一個家長，每一位老師在重視閱讀的時候，都多少有些功利性的目的，比如開闊視野，豐富課外知識，培養(yǎng)思維能力，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，甚至?xí)J(rèn)為讀得多就可以寫得好?？捎姓l從兒童的角度想一想，究竟閱讀能帶來什么？答案是唯一的，那應(yīng)該是快樂。閱讀帶來的快樂，才能夠讓學(xué)生進行持久的閱讀，而不是喊著讀、催著讀。這些快樂，又是五光十色的，不只是簡單的高興。閱讀應(yīng)該是能讓學(xué)生體會到新鮮、刺激，能讓他們隨著文字體會不同的狀態(tài)，場景甚至是不一樣的人生，這才是閱讀的根本性快樂。這種快樂，讓很多孩子手不釋卷?？纯茨切╇S意坐在書店的地板上，專心致志捧書閱讀的孩子們，難道不是閱讀魅力的最好體現(xiàn)嗎？所以，無論是何種形式的閱讀指導(dǎo)，都不應(yīng)該忽視閱讀的根本性快樂。而家長更不能把親子閱讀變成理論說教，老師不能把閱讀指導(dǎo)課變成閱讀解題課，甚至也不能變成模式型的語文課。

我原來以為親子閱讀就是陪著孩子在睡前給他們讀讀書或講個故事，培養(yǎng)一下所謂的閱讀習(xí)慣，等他們自己能夠識字以后，所謂的習(xí)慣也養(yǎng)成了，就不再需要家長，一切孩子自己可以完成。殊不知這才是抹殺孩子感知閱讀快樂的第一步。有一天，女兒突然冒出一句，“媽媽，我們倆好長時間都沒有一塊看書了?！甭牭竭@句話，我知道女兒需要的是一種閱讀感覺。當(dāng)我和她一起在床上閱讀的時候，其實已經(jīng)是她在講給我聽了。她不只是照本宣科的讀，還加入了很多她自己的想象和理解，甚至是拓展。我能夠明顯的感覺到，這時候的女兒已經(jīng)在有意識地表現(xiàn)自己，碰到好笑或害怕等情緒性的地方都會做出夸張的表情和動作，然后再配以她認(rèn)為合適場景的聲音和語調(diào)，同時看看我的反應(yīng)。看來閱讀不僅是習(xí)慣問題，也不只是讀懂的問題，閱讀確實是一種需求，而和父母一起讀書對孩子而言是一種快樂的生活體驗。如果父母能幫助孩子一直持續(xù)這樣的愉快體驗，那會有不愛閱讀的孩子！

我一直堅持利用少部分語文課的時間在低年級時給孩子們講故事。每次下了課，總有一幫孩子圍過來，急切地問我，什么時候再給他們講故事。到了中年級就變成了故事會，為了在故事會上大顯身手，孩子們會在私底下做大量的閱讀準(zhǔn)備工作。而到了高年級又用上多媒體看影片寫影評。無論是我給他們講故事，還他們自己的故事會甚至到了有難度的寫影評孩子們都會行或使之。更有領(lǐng)悟力較強的學(xué)生到了畢業(yè)之季不但閱讀完了大量的書籍還有了自己見報的文章和可愛的小說集。究其原因就是孩子們在這些活動中得到了愉悅，體會到了閱讀帶給他們的快樂。

如果你還是只停留在告訴孩子閱讀有多好，對你學(xué)習(xí)語文多有幫助話，你的語言將成為武器，扼殺孩子的閱讀興趣感知閱讀快樂的武器。因為閱讀是感受，是體會，是想象，是生活，更是快樂的源泉。

讓我們因快樂而閱讀吧！