周磊+林泉

【摘要】高校作為培養(yǎng)我國(guó)技術(shù)人才的重要基地，是社會(huì)新型人才的重要培養(yǎng)渠道。近年來，在信息時(shí)代的發(fā)展下，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，因此，高校需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力培養(yǎng) 高校教育管理

在素質(zhì)教育背景下，高校應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本的原則，優(yōu)化管理制度，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。本文正是基于這一視角，就高校教育管理中存在的弊端進(jìn)行探討，提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)策略，希望給高校借鑒意義。

一、高校教育管理中存在的弊端

對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)教育模式而言，該模式過于重視教授原有的知識(shí)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與批判性思維，導(dǎo)致傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏個(gè)性。同時(shí)某些高校教師過于重視考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。近年來，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，人才競(jìng)爭(zhēng)成為了各行各業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在信息時(shí)代中，傳統(tǒng)教育的教學(xué)弊端日以顯現(xiàn)，阻礙了學(xué)生的未來發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)型社會(huì)下，“以人為本”的理念越來越重要，在教學(xué)體系中應(yīng)圍繞人開展教學(xué)活動(dòng)，使培養(yǎng)體系更加完善。

二、培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）優(yōu)化高校管理制度

在制定高校教學(xué)管理制度期間，必須保障各項(xiàng)條例的科學(xué)性、規(guī)范性、有序性，符合高校正常的發(fā)展規(guī)律，切記不能急功近利，否則容易起到事倍功半的反作用。各院系部門作為高校的組成內(nèi)容，通過充分發(fā)揮各院系的作用，可以保障高校的綜合發(fā)展。高校通過對(duì)資源進(jìn)行有效分配，保障部門之間能夠各司其職，落實(shí)好自身部門的工作，因此，高校在給各部門分配任務(wù)的過程中，必須重視資源分配的有序性與合理性，例如：財(cái)務(wù)部門專門負(fù)責(zé)與高校有關(guān)的一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、教學(xué)課程部門專門負(fù)責(zé)監(jiān)管與教師有關(guān)的一切教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生發(fā)展部門專門進(jìn)行協(xié)調(diào)與學(xué)生能力發(fā)展的一切技術(shù)活動(dòng)等。高校教學(xué)管理活動(dòng)屬于一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋了高校的日常管理活動(dòng)，包括學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)活動(dòng)、教師教學(xué)活動(dòng)、院校合作活動(dòng)等，對(duì)高校的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。高校教學(xué)管理活動(dòng)在制定過程中，必須保障內(nèi)容的精簡(jiǎn)度，便于教師、學(xué)生記憶。

（二）營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

構(gòu)建高校課程體系，是學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求：在信息化時(shí)代背景下，高校越來越重視“以人為本”的教育理念，課程需要結(jié)合社會(huì)的實(shí)際情況進(jìn)行開展，在開展過程中不斷展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。因此，高校需要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在構(gòu)建課程體系的過程中，需要不斷滿足學(xué)生的合理需求，體現(xiàn)高校的人文關(guān)懷。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道，當(dāng)學(xué)生在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)才能具備創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)教學(xué)環(huán)節(jié)不靈活時(shí)，學(xué)生長(zhǎng)期都處在被壓抑的狀態(tài)下，難以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。為了為學(xué)生營(yíng)造更良好的學(xué)習(xí)氛圍，高校應(yīng)減少課堂作業(yè)，使學(xué)生在課余時(shí)間能夠去學(xué)習(xí)額外的知識(shí)，對(duì)問題進(jìn)行更深層次地思考。教師作為教學(xué)工作的主體，在新課改環(huán)境中必須堅(jiān)持“以人為本”的原則，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，能圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，在增進(jìn)與學(xué)生感情的過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考。教師還應(yīng)耐心解決學(xué)生的問題，使學(xué)生勇于向教師提問，這樣才能使學(xué)生具備敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。師資力量與學(xué)生的學(xué)業(yè)水平具有密切聯(lián)系，當(dāng)學(xué)校具備雄厚的師資力量時(shí)，才能提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師講授內(nèi)容、教材知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)不足之處時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后能夠堅(jiān)持探究精神。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)組織開展小組討論活動(dòng)，使學(xué)生能夠提出個(gè)人觀點(diǎn)，在提高學(xué)生思維活躍度的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。不同于必修課，選修課是以學(xué)生的興趣愛好為主。因此，選修課在設(shè)置的過程中，需要以學(xué)生愛好的課程為依據(jù)，在提高學(xué)生文化修養(yǎng)的過程中，不斷完善學(xué)生的個(gè)人人格。

（三）完善課程體系

創(chuàng)新是高等教育體系中的重要落腳點(diǎn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，堅(jiān)持在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，從而避免降低創(chuàng)新質(zhì)量。如今，越來越多的教育改革工作對(duì)高校的建設(shè)具有重要意義，包括完善課程體系、加大專業(yè)改革課程模式等，雖然取得了不同程度的成績(jī)，但是依然存在很多問題。就創(chuàng)新教育的內(nèi)容而言，高校必須充分整合市場(chǎng)資源，使教學(xué)體系更具多元化，為了落實(shí)好教育教學(xué)體系的整合工作，本文提出以下幾點(diǎn)對(duì)策：加大教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新力度：當(dāng)前環(huán)境中，某些教材內(nèi)容過舊，阻礙了專業(yè)的發(fā)展。教師在選取教材時(shí)，必須站在國(guó)際視野，結(jié)合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，選擇先進(jìn)科學(xué)的知識(shí)，從而開拓學(xué)生的視野；學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)造能力密切相關(guān)，為了使學(xué)生掌握不同程度文科理科知識(shí)，文理科交叉教學(xué)模式的重要性是不言而喻的；實(shí)踐是檢驗(yàn)創(chuàng)新工作是否科學(xué)的重要渠道。為了在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上落實(shí)好實(shí)踐工作，高校必須重視實(shí)踐教學(xué)力度，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生依據(jù)理論進(jìn)行研究學(xué)習(xí)期間，教師還需要完成調(diào)研總結(jié)。

（四）改革考試制度

當(dāng)前高?？荚囍写嬖诤芏嘈枰纳频牡胤?，這些弊端不利于考試功能正常發(fā)揮，對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有負(fù)面影響。所以創(chuàng)新考試思路具有重要意義，本文就考試制度提出以下幾個(gè)改革建議：為了促進(jìn)高速素質(zhì)教育的發(fā)展，高校應(yīng)改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。由于專業(yè)的課程特點(diǎn)不同，其考察方式也應(yīng)具有差異性。因此在考核學(xué)生成績(jī)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)新考核方式，如開卷、筆試、口試等，從更全面的角度考察學(xué)生素質(zhì)，從而提高課程考核模式的科學(xué)性。因此學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)習(xí)課程知識(shí)，而且需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活使用，從而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。在口試與筆試結(jié)合的過程中，學(xué)生能夠在掌握知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要意義。在設(shè)置考試成績(jī)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、日常作業(yè)分?jǐn)?shù)、小組發(fā)言情況等制定。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)較佳時(shí)，教師可以酌情加分，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)期間更好地掌握知識(shí)。在信息時(shí)代下，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)查詢更多的中英文文獻(xiàn)，通過寫論文可以培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，使學(xué)生在借鑒學(xué)者看法的基礎(chǔ)上，提出具有創(chuàng)新性質(zhì)的觀點(diǎn)。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革背景下，高校應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，定期更新教學(xué)設(shè)備，同時(shí)教師應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)方式，盡量提供給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬桂芬，高安吉.如何提高高職院校創(chuàng)新教育的實(shí)效性[J].學(xué)術(shù)期刊中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（32）.