牛田爽++許淑婉

摘 要：國畫是中華幾千年文化文明的重要組成部分，其在中國的文化歷史舞臺中扮演著重要角色。近幾年我國在國畫啟蒙教育過程中取得豐碩成果，但是在發(fā)展與傳承過程中依舊存在諸多問題，其給中國畫的發(fā)展及傳承造成不利影響。本文通過對國畫啟蒙教育的現(xiàn)狀進行分析，同時對加強國畫啟蒙教育進行探討，促進國畫啟蒙教育工作穩(wěn)步推進。

關鍵詞：國畫；啟蒙教育；現(xiàn)狀分析；探究

國畫是中國文明中璀璨的明珠，在傳承與發(fā)展過程中主要通過大師的臨摹等途徑，使得國畫的發(fā)展缺乏創(chuàng)新。除此之外，在國畫的傳承過程中的主要人群為成人，對于教育教學過程中很少滲透，對于啟蒙階段的教育更是較少。總而言之，現(xiàn)階段加強美術教育的理論水平應該從啟蒙階段做好基礎工作，筆者在下文主要對此進行探討，實現(xiàn)國畫文化健康的傳承與發(fā)展。

1 國畫在啟蒙教育過程中的主要途徑

1.1家庭引導教育

在國畫藝術的傳承過程中，家庭引導教育扮演著重要角色，相比于文化課學習，國畫的重視度遠遠不足。在國畫學習過程中主要通過家庭內(nèi)部教育，或者請教大師在家中進行學習，這則使得國畫在發(fā)展過程中受到制約。一方面，在家庭背景比較好的家庭才能夠自己學習國畫，這則使得學習范圍縮小。另一方面，只有書香文化深厚的家庭才會積極鼓勵孩子參與國畫的學習中，這些因素都使得國畫的良性發(fā)展產(chǎn)生阻礙。

1.2學校培訓教育

學校的國畫教育是相對其他途徑而言較為權威及詳細的過程，我國的國畫教育最早出現(xiàn)在清朝，在教學過程中主要注重創(chuàng)作技巧的學習。但是對于創(chuàng)作的理論及其作品的整體結構涉及較少，這則使得國畫的教學是不全全面的。在后來的教學過程中，受到西洋美術教學的影響，在國畫的教學過程中將重點逐漸趨向于技巧的指導，這則為日后校園國畫啟蒙教學奠定堅實基礎。

2 國畫啟蒙教育的現(xiàn)狀分析

2.1中國國畫在小學課程體系沒有足夠重視

國畫是一門較為傳統(tǒng)的繪畫形式，具有較高的藝術價值，其在新課改以來就將其納入教材中。但是在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然國畫納入教學范圍，但是在整個美術教材中所占比重較少?，F(xiàn)階段素描等形式的繪畫風格更加受到學生的青睞，因此在授課過程中學生對這部分的學習課時相對較少，同時學生對國畫的學習積極性也普遍偏低，因此在國畫教學過程中取得的辦學效果與教學大綱要求相差較大，這則給國畫的發(fā)展及傳承造成不利影響。

2.2國畫的教學師資力量的缺失

在小學的美術教學過程中普遍存在教學師資力量缺失的狀況，在小學教學過程中，美術授課老師主要來自于各類師范院校及其藝術院校，其和文化課老師相比較職業(yè)素養(yǎng)普遍偏低。在國畫教學過程中僅僅將教學過程停留在筆與墨的構圖等層面，對于國畫的理論及技巧很少提及，主要原因為其在上崗前經(jīng)過集中培訓，對于國畫的認識及知識儲備較少，這則給國畫的教學工作造成不利影響。

2.3在創(chuàng)作過程中固步自封，缺乏創(chuàng)新意識

在國畫教學過程中，部分學校在教學過程中沒有專業(yè)的國畫授課老師，因此在授課過程中對于創(chuàng)作技巧等沒有進行深入的講解，這則使得學生在創(chuàng)造過程中無法充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。另外一方面，部分學校老師在國畫授課過程中，思想相對較為保守，受到過去傳統(tǒng)美術教學思想的影響，因此在授課過程中沒有做到與時俱進，缺乏對學生的鼓勵及引導，長期處于固步自封的狀態(tài)，這則給國畫的啟蒙教育造成不利影響。

3 加強國畫啟蒙教育中的措施

3.1在中小課程設置中足夠重視

在現(xiàn)階段的小學國畫教學過程中由于學校對其重視度偏低，基于此種狀況，首先，教育管理部門應該加大宣傳力度，積極引導學校樹立正確的教學觀念，對國畫的教學保持樂觀的態(tài)度，使得學習管理部門能夠及時協(xié)調(diào)過去國畫教學過程中存在的矛盾；其次，學校教務處應該根據(jù)學校的課時安排情況，對現(xiàn)有的開設課程課時做出調(diào)整，確保國畫的教學與其他課程的教學工作協(xié)調(diào)發(fā)展，確保國畫教學的質(zhì)量。

3.2引進先進的師資力量

在國畫教學過程中師資力量是決定國畫教學水平的直接因素，基于現(xiàn)階段小學國畫教學過程中存在的師資力量無法滿足教學需求的狀況。首先，學校應該對現(xiàn)在職的美術老師進行集中培訓，同時開展相應的考核，確保每位老師都有扎實的國畫知識儲備，使得小學國畫教學工作在綠色環(huán)境下進行；其次，學校在人才聘用過程中應該加大考核，對美術知識儲備不足的老師不進行聘用，確保教學的效率及質(zhì)量，因此引進先進的師資力量對于國畫教學有著重要影響。

3.3在教學過程中抓好基礎訓練

國畫教學過程中普遍存在臨摹的教學狀態(tài)，而忽略了基礎知識的學習，實踐證明這種教學模式是不健康的，對于學生后期的發(fā)展及其創(chuàng)作極為不利，因此對于這類狀況應該及時消除。首先，在國畫教學過程中老師應該注重對理論知識的傳授，比如墨與紙的選擇及其作品結構的講解，這些都是確保作品質(zhì)量的重要因素；其次，在教學過程中老師應該對學生對作品布局的教育，使得學生對整個作品的布局能夠很好的把控，確保作品的質(zhì)量。

3.4積極引導及鼓勵學生自由創(chuàng)作

受到傳統(tǒng)思想的影響極其外界因素的制約，因此學生在創(chuàng)作過程中對于作品不能夠很好的把控，尤其缺乏創(chuàng)新，這對于國畫的傳承及發(fā)展極為不利。基于這種狀況，首先，老師應該積極鼓勵學生對作品進行創(chuàng)新，避免過去固步自封的狀況出現(xiàn)，使得作品既能夠表達出作者的情感，同時又不失去其藝術價值；其次，積極鼓勵學生創(chuàng)新，使得學生充分認識到創(chuàng)新的重要性，使得學生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮，

4 總結

本文通過對國畫啟蒙教育的現(xiàn)狀進行分析，我國近幾年對國畫教學的重視度逐年提升，同時在教學過程中取得較好的效果，但是在發(fā)展過程中存在一定問題。因此在國畫啟蒙教育過程中應該注重基礎的教學及其師資力量的增加，對于教學過程中存在的不利因素及時消除，確保國畫的教學及傳承工作順利開展，確保國畫藝術的弘揚。

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