李勝高

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際上是師生之間進(jìn)行的一種特殊的人際溝通活動(dòng)，是師生之間對(duì)知識(shí)、技能和情感的傳遞與接受動(dòng)態(tài)過(guò)程的統(tǒng)一。要提高教學(xué)效果，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，除自身具有豐富的知識(shí)和教學(xué)技巧外，加強(qiáng)情感教育也有著重要的意義。情感教育在培養(yǎng)身心健康和諧發(fā)展的新人的過(guò)程中具有的功能、作用及其實(shí)施的方法，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

一、情感教育的功能和作用

（一）情感教育是智力發(fā)展的精神動(dòng)力。

原蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基對(duì)情感在德育、智育中的功能和作用有過(guò)精辟的見(jiàn)解，他把情感比喻為道德信念和精神力量的血和肉，把情感視為一種精神能源及信念的生命力。在智育方面，他把智力上的情感比喻為知識(shí)種子生長(zhǎng)出智慧來(lái)的沃土。持久而熱烈的情緒好似力量的源泉，能激發(fā)出學(xué)生旺盛的精力去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造，所以教師要隨時(shí)觀察學(xué)生情緒的變化，以便有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生在良好的心境下學(xué)習(xí)。特別是在課堂上，更要善于體察學(xué)生情緒的變化，對(duì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)回答問(wèn)題的表現(xiàn)，要給予及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)、贊許，這樣有利于活躍學(xué)生的思緒，促使學(xué)生獲得較佳的學(xué)習(xí)效果。

（二）情感教育是溝通師生之間的信息通道。

所謂情感是人對(duì)客觀事物與需要之間關(guān)系的反映，并由此產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)和采取的態(tài)度。因?yàn)榻虒W(xué)是一門藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能準(zhǔn)確成功地把握好情感因素，并溝通師生之間的信息通道，就能自然地形成師生相互作用的良性循環(huán)，形成師生共鳴的課堂氣氛，使雙方都陶醉在不可言狀的妙境中。因此，教師在不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教堂水平的同時(shí)，要主動(dòng)與各類學(xué)生交朋友，摸清學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和脈絡(luò)。善解人意，幫助學(xué)生解決困難，融洽師生情感，這會(huì)使師生信息通道暢行無(wú)阻，取得教學(xué)的最佳效果。

二、實(shí)施情感教育的基本方法

（一）教師要加強(qiáng)自身情感的陶冶。

教師本身的道德情感在情感教育過(guò)程中起著極其重要的作用，教師的道德情感是教師對(duì)教育工作和學(xué)生的熱愛(ài)，是深刻的道義感，是強(qiáng)烈的理智感和高尚的美感。其中熱愛(ài)學(xué)生是最基本的內(nèi)容，也是教師道德情感的核心。所以，教師真誠(chéng)的熱愛(ài)學(xué)生是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的前提，是優(yōu)秀教師共有的品質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生無(wú)私、寬厚、高尚的愛(ài)的情感，是鼓勵(lì)學(xué)生追求真理和社會(huì)進(jìn)步的重要的精神力量。而且這種愛(ài)生的情感，根植于教師對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的無(wú)限忠誠(chéng)和熱愛(ài)，是教師對(duì)自己肩負(fù)使命的自愛(ài)認(rèn)識(shí)。所以，教師加強(qiáng)自身道德情感的培養(yǎng)有著特殊重要的意義。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

教育實(shí)踐證明：充分運(yùn)用和發(fā)揮美育這個(gè)武器，不僅可以獲得陶冶學(xué)生美的心靈的神奇力量，還可以使學(xué)生的精神境界得到升華。同時(shí)，美育還可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)歷史，可以發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，還能調(diào)節(jié)學(xué)生的生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。審美教育過(guò)程即進(jìn)行美育的過(guò)程，其主要內(nèi)容是探討如何以文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、電影、舞蹈等一切手段給人以美的享受，又使人受到教育。其中也包括大自然、社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)美，能從多種渠道以多種方式的美感染學(xué)生。提高學(xué)生的美感和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、識(shí)別美的能力，借以培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和文明習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的智力和身體的健康發(fā)展。

（三）教師要提高教學(xué)技巧。

教學(xué)技巧是多種能力的結(jié)合，是十分復(fù)雜的。但在教學(xué)技巧上，教師應(yīng)特別注意自己的語(yǔ)言、教態(tài)、最佳教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)等，要給學(xué)生以美的享受，在審美愉悅中陶冶學(xué)生高尚的情操。在這里，特別要強(qiáng)調(diào)教師的語(yǔ)言技巧，因?yàn)檎Z(yǔ)言在培養(yǎng)學(xué)生具有健康的情感中有著關(guān)鍵的作用。實(shí)踐證明：教師的語(yǔ)言素養(yǎng)是教育素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，它在很大程度上影響甚至決定學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)效率的高低。因此，教師一定要考慮實(shí)效，切忌不考慮學(xué)生的情緒變化，主觀行事，而且還要注意變換聲調(diào)，富有節(jié)奏。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境是藝術(shù)性教育的重要手段，能誘發(fā)學(xué)生最充分地發(fā)揮自己的潛能而達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。最佳教學(xué)情境是注意力的向?qū)?，它能把學(xué)生吸引到美的感受中去，產(chǎn)生言有盡而意無(wú)窮的教育效果。