施菊紅

摘要：主題班隊會能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。那么，怎樣組織和召開主題班會，才能更好地發(fā)揮其教育作用呢？本文展開探討。

關(guān)鍵詞：主題班隊會；教育性；針對性；形式多樣；鞏固

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0096

主題班隊會能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。那么，怎樣組織和召開主題班會才能更好地發(fā)揮其教育作用呢？

首先，根據(jù)學生的思想狀況，有目的、針對性地制定主題班隊會的主題。班隊會的設(shè)計要從班級當前存在的實際問題入手，在深入了解學生的思想動態(tài)、年齡特征、心理發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞一個中心主題展開。

1. 確定教育目的，富有教育性

在確立和策劃主題班隊會時，必須思想明確，教育目標鮮明，自始至終滲透極強的教育性。知道主要是解決什么思想問題，應(yīng)該怎貫穿教育性，達到教育目的、提高學生的認識。只有這樣，主題班會才有實效，絕不能搞形式，走過場。例如，針對學生學習目的的模糊或錯誤，可以組織《學習的意義》《與名人談話》等主題班會，要對學生進行人生觀引領(lǐng)，可以組織《我的理想》《生命的價值》等主題班隊會。

在小學階段，主題班隊會的教育目的大體可以分為如下幾類：（1）科學積極的思想觀點、正確的人生觀、辨別是非的能力，優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。（2）正學習目的、態(tài)度，明確學習目標，進行進取，熱愛學習、熱愛科學的教育。（3）創(chuàng)“五好”，如對學生進行創(chuàng)“五好”教育、“五講四美”教育，愛集體教育、愛勞動、教育等。

2. 結(jié)合學生實際，具有針對性

主題班隊會必須結(jié)合學生的實際情況，確定學生中普遍存在的典型的思想問題。結(jié)合社會生活、學校、家庭，針對學生在生活、思想、學習方面出現(xiàn)的問題，廣泛選取題材，進行提練、篩選、及時對學生進行教育。例如：農(nóng)村小學生中，留守兒童占大多數(shù)，筆者了解本班情況后，開展了《感謝你們，爺爺奶奶》主題班隊會，請來爺爺奶奶們參與，流程是爺爺奶奶說說一天的工作——學生講述爺爺奶奶為我做的事——看看爺爺奶奶的手——學生表演節(jié)目——學生感恩擁抱。當孩子們知道了爺爺奶奶的辛苦后，再看看老人們長繭的雙手，心情已不平靜，加上情真意切的表述，情感已不自制，最后相擁，及時表達感恩和愛，是孩子們填充了父母不在身邊的空缺，也加深了對爺爺奶奶的愛，懂得了生活的不易，懂得了珍惜擁有的一切，明白了自己該如何管理自己。

其次，根據(jù)學生的年齡、心理特點，選擇恰當?shù)慕M織形式并加以實施。班隊會的主題方案確立好之后，第二步就是選擇形式和實施問題。班隊會的形式要符合小學生的特點；形式多樣、豐富多彩，充分發(fā)揮學生的主體作用。要把班隊會的思想性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來，融為一體。

1. 主題班隊會要適合學生年齡特點、將思想教育置于生動活潑的形式之中

小學生純潔可愛，對一切都充滿好奇，尤其對新鮮事物充滿強烈的好奇；他們精力充沛、活潑好動，有多方面的興趣愛好，有強烈的求知欲望。因此，主題班隊會必須考慮學生的這些特點，多開展生動活潑、富有情趣的活動，把思想教育滲透在活動中。

2. 采取豐富多彩，不拘一格的活動形式

開好主題班隊會，不僅要有好的主題，還必須開展多樣而又生動的形式，如，演講、競賽、辯論、社會調(diào)查成果匯報、文藝表演、親子活動，經(jīng)驗介紹等。豐富多彩的形式為孩子們所喜聞樂見，也適合他們的認知特征，從而調(diào)動其積極性，使他們受到教育和鍛煉。

3. 充分發(fā)揮學生的主體作用

主題班隊會的策劃與落施，自然離不開班主任的指導(dǎo)，但更重要的是發(fā)動學生，使學生成為班隊會的主人，充分發(fā)揮學生的主體作用。班主任的指導(dǎo)思想是通過學生的主體發(fā)揮體現(xiàn)出來的，所以，在準備、組織召開的過程中，班主任要充分相信學生，依靠學生，讓學生既當主角，又當參謀，任何情況下都不要由教師代辦。

第三，善于深化主題的鞏固成果。

1. 班主任要善于總結(jié)、集中和提煉

在主題班隊會中，由于學生的年齡、知識和認識水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現(xiàn)象，看不到本質(zhì)；有些僅憑個人好惡來判別事物的善惡、美丑，尚缺乏客觀的標準；在這種情況下，班主任就要利用總結(jié)來啟發(fā)、誘導(dǎo)和點撥，使學生能認識到事物的本質(zhì)，認識到自己今后努力的方向。

2. 班主任要善于“借題發(fā)揮”，反思中提升認知

“借題發(fā)揮”是班主任必須掌握和經(jīng)常運用的手段。在班級管理過程中，班主任應(yīng)當適時地抓住各種時機對學生進行教育，提高他們的認識。有一次，筆者班上兩位同學因玩耍碰了一下有了矛盾。由此，筆者展開了“讓愛同行”的主題班隊會，正好那段時間語文課學習的是同學、朋友之愛系列文章，會前我列出一系列與此主題相關(guān)的問題，要求人人都要寫發(fā)言提綱。筆者提出的問題有：同學間究竟該怎樣相處？什么才是真正的朋友？你所說的同學之愛實施了嗎？咱們班有友愛，寬容嗎？你知道怎樣珍惜同學之間的緣份嗎？班隊會開的激烈而誠懇，本來咱們班孩子就不多，最后，當兩位同學認識到錯誤之后，熱淚盈眶的與其余孩子們抱在一起時，我知道，孩子們對“愛”有了新的詮釋。明白了寬容，退一步的博大和神奇。也知道了集體的興旺是每一個同學學習生活的保障，每一個同學是班級的一份子，使做人品質(zhì)，解決問題的能力上了一個臺階。

3. 班主任要做好升華、鞏固班隊會成果

（1）在主題班會活動后，要及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導(dǎo)，促其升華。爭取在每次活動之后，讓孩子們的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所體現(xiàn)。

（2）是班隊會做出的決定，全體學生要認真執(zhí)行，并付諸行動，從現(xiàn)在做起。定期檢查，肯定，表揚做的好的同學，同時對表現(xiàn)不妥的同學要加以指正，及時引導(dǎo)，加以改正，如此這樣，長期堅持，主題班隊會的成果才能更好地發(fā)揮出來，促進孩子們健康活潑地茁壯成長，從而整體提升學生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：甘肅省永登縣大同鎮(zhèn)郭家墩小學 730303）