楊雪

【內(nèi)容摘要】為打造“輕負、優(yōu)質(zhì)、有效”的課堂，我校以新課程理念為基礎(chǔ)，構(gòu)建了“三導(dǎo)一清”教學(xué)模式，設(shè)定了“導(dǎo)學(xué)”“導(dǎo)練”“導(dǎo)悟”“自主完成當堂清”（簡稱“一清”）四個環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合《一路花香》的教學(xué)設(shè)計，談了自己的做法和反思。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)模式 三導(dǎo)一清

新課程改革以來，為打造“輕負、優(yōu)質(zhì)、高效”的課堂，我校以“建構(gòu)主義”、“最近發(fā)展區(qū)”的理論為基礎(chǔ)，堅持以生為本的理念，構(gòu)建了“三導(dǎo)一清”教學(xué)模式，設(shè)定了“導(dǎo)學(xué)”“導(dǎo)練”“導(dǎo)悟”“自主完成當堂清”（簡稱“一清”）四個環(huán)節(jié)，優(yōu)化了教學(xué)流程，讓教師們在實踐中有章可循。在語文教學(xué)過程中，我積極靈活地運用“三導(dǎo)一清”教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)有效的課堂，感受頗深?，F(xiàn)結(jié)合四年級上冊《一路花香》的教學(xué)，談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

一、謀劃“導(dǎo)學(xué)”活動，明晰教學(xué)板塊

“導(dǎo)學(xué)”是指教師設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的問題與情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的動機，做到目標讓學(xué)生去確定，問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，過程讓學(xué)生去探索，方法讓學(xué)生去尋找。簡而言之，就是依據(jù)教學(xué)目標，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度設(shè)計結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)活動來促進學(xué)習(xí)。蘇教版四年級下冊的《一路花香》是一篇寓言故事，教學(xué)的重、難點是體會挑水工話語中蘊含的哲理。因此在第二課時教學(xué)中，圍繞這個主要目標，我以破水罐的心理變化為線索，設(shè)計了“導(dǎo)學(xué)”的路徑和活動。具體實施如下：

師：你知道這一路花香是誰澆灌的嗎？

生：破水罐。

師：可是一開始它自己也是這么認為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它心理變化的詞。

生：十分慚愧，一絲快樂，仍然傷心。

生：齊讀這三個詞。

師：讀了這三個詞。你有什么問題想搞清楚呢？

生：他為什么會有這幾次心理變化？

通過引導(dǎo)，學(xué)生找到了埋藏于文中的破水罐的三次心理變化，而這三次心理變化則串起了文章的三個自然段，連接起課堂教學(xué)的三大板塊，逐漸指向了文章的寓意，環(huán)環(huán)相扣、指向明確。

二、精選“導(dǎo)練”內(nèi)容，專注語言實踐

《小學(xué)語文新課程標準》指出，語文教學(xué)的核心任務(wù)是加強語言文字的實踐?！皩?dǎo)練”環(huán)節(jié)正是要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找出學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，通過設(shè)計不同梯度的練習(xí)，使學(xué)生不斷加深對知識的理解與運用。教學(xué)中，練習(xí)的取舍尤為重要，須注意以下幾點：一是要依托文本、聯(lián)系實際；二是要面向全體、兼顧分層；三是要注意坡度、前后關(guān)聯(lián)。

《一路花香》的教學(xué)我主要設(shè)計了九次聽、說、讀、寫的練習(xí)。

其中朗讀指導(dǎo)重點抓住破水罐和挑水工的語言，通過補充、改變提示語，讀出人物的語氣和心情。

三、搭設(shè)“導(dǎo)悟”梯度，鞏固語文能力

“導(dǎo)悟”是指教師在導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練后引導(dǎo)學(xué)生理解、領(lǐng)會的過程，是對“學(xué)”與“練”的提煉與升華，有利于學(xué)生知識的貫通、技能的形成、情感的教育。

“導(dǎo)悟”的過程應(yīng)是讓學(xué)生在悟法、悟理、悟情、悟境的過程中，得到能力的提升。本課感悟的重點是寓意。為此運用的方法有：（1）對比法。為了讓學(xué)生感受破水罐了解自己用途后的喜悅。在前文，我設(shè)計了這樣一個想象說話練習(xí)：兩年來，驕傲的好水罐會和破水罐發(fā)生怎樣的對話呢？讓學(xué)生通過想象說話，走進破水罐自卑的內(nèi)心。在后文，破水罐知道自己用途后，我又設(shè)計了類似的說話練習(xí)：這時，破水罐心里會怎么想呢？前后對比之下，為感悟寓意做好了鋪墊。（2）引導(dǎo)反思法。當讀到挑水工贊美破水罐的語言時，我引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是破水罐，會對挑水工說些什么呢？學(xué)生暢所欲言之后，我又適時地提出：讀了這個故事，從破水罐身上，你又受到了什么啟發(fā)呢？揭示寓意之后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活對像破水罐一樣有缺點的人或事物說些鼓勵的話。

四、確保“一清”時間，檢驗?zāi)繕寺鋵?/p>

“一清”即“自主完成當堂清”，是指學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)當堂完成，以便及時了解真實的學(xué)情。

本堂課，我以作業(yè)紙的形式出示了以下練習(xí)：

1.按要求改寫句子。

如果沒有你，主人哪能欣賞到美麗的花朵呢？（換一種說法，意思不變）

2.填空。

《一路花香》告訴我們______的道理。

3.按提示填一填。

（ ）言（ ）語：很少幾句話。

（ ）言（ ）語：很多的話。

（ ）言（ ）語：充滿英雄氣概的話。

以上練習(xí)，第三題為選做題。課上學(xué)有余力的孩子可以選擇完成。其他練習(xí)多是對課堂學(xué)習(xí)的一個反饋和補充。

平時的課堂作業(yè)，我也注意以下兩點：一是保證“當堂清”的時間。課堂上，必須留10分鐘以上的時間完成寫字指導(dǎo)和其他課堂作業(yè)。二是“當堂清”的內(nèi)容可以以作業(yè)紙的形式下發(fā)。作業(yè)題要求分層設(shè)計，對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生在數(shù)量和難度上可以適當提高。

“導(dǎo)學(xué)”“導(dǎo)練”“導(dǎo)悟”和“自主完成當堂請”是“三導(dǎo)一清”課堂教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)，是一個有機的整體，是一個有序可控的教學(xué)流程。在教學(xué)運用中，還需要不斷的實踐和反思。同時，我也會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容或不同的課型，靈活運用，切實打造高效的課堂。

（作者單位：揚州大學(xué)教科院附屬楊廟小學(xué)）