劉裕程

我國基礎(chǔ)教育課程改革的步伐正在加快，新一輪數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革對(duì)教師提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，如何將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)有效的轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)，已是擺在我們數(shù)學(xué)教師面前的首要重要任務(wù)。

近年來，我校數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)三導(dǎo)五學(xué)的教育理論，積極投身數(shù)學(xué)教學(xué)改革，讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)表達(dá)充分體現(xiàn)以學(xué)為主的積智慧課堂。但與此同時(shí)，我們還清醒的看到：我與同學(xué)科的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查和交談，了解到學(xué)生中最集中的反映是：數(shù)學(xué)太抽象，公式多、符號(hào)多、學(xué)起來枯燥乏味，脫離現(xiàn)實(shí)生活。特別是還有不少學(xué)生認(rèn)為除了考試外，數(shù)學(xué)不再有什么用，因此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。造成這一現(xiàn)象的原因固然十分復(fù)雜，但作為數(shù)學(xué)教師不能不反思我們的教學(xué)行為，是否真正履行了數(shù)學(xué)“課程標(biāo)準(zhǔn)”所說的數(shù)學(xué)教師的一個(gè)重大職責(zé)，即將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣、樂于探索、易于接受的數(shù)學(xué)知識(shí)的教育形態(tài)，對(duì)上述這個(gè)問題，結(jié)合我在五年的課改工作中經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了深刻地探索。

一、深入研究新教材，樹立正確的教材觀

（1）樹立正確的教材觀，努力把握教材的設(shè)計(jì)思路與意圖，以教材作為主要的教學(xué)線索，開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我校學(xué)生所選用的人教2011版教材。我認(rèn)為該教材最大的特色，知識(shí)點(diǎn)的安排符合學(xué)生認(rèn)知水平，能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)引入數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)自主探索的情境和機(jī)會(huì)，能把握課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又具有彈性。以活潑的形式向?qū)W生講述數(shù)學(xué)的發(fā)展過程，描述一個(gè)又一個(gè)的數(shù)學(xué)問題，文字簡(jiǎn)明、語言生動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。

（2）樹立用教材來教數(shù)學(xué)，而不是來教教材的教學(xué)思想。我平時(shí)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，主動(dòng)地附加一些學(xué)生生活中熟悉的例子、或選取其他的思考途徑等，創(chuàng)造性地使用教材。

二、正確定好教師在教學(xué)中的地位

《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。“組織者”的含義包括組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜索和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍等?！耙龑?dǎo)者”的含義包括引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進(jìn)行深度探索、思想碰撞等。教師的作用體現(xiàn)在：

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識(shí)體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)方面。

（2）給學(xué)生提供置于問題情景之中的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，并在這個(gè)過程中與學(xué)生平等地交流和給予恰到好處的點(diǎn)撥。

（3）營造一個(gè)激勵(lì)探索和理解的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想和結(jié)果，并重新審視自己的想法。

（4）為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式。為了使學(xué)生的討論和思考有意義、有價(jià)值，我不斷完善自己傾聽、提問、解釋和積極獲取信息的水平。

總之，在新課程改革中，隨著教師的作用的體現(xiàn)，優(yōu)化滯后的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已成為所有教師在教學(xué)改革中的當(dāng)務(wù)之急。我首先真正擺正學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是一個(gè)認(rèn)知過程，而且也是一個(gè)情感的交流過程。在教學(xué)活動(dòng)中我注意學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

三、新課標(biāo)下充滿活力的課堂教學(xué)，關(guān)注了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展

（1）數(shù)學(xué)課中注意創(chuàng)設(shè)情境，有利于促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成并非朝夕之功，而是要經(jīng)過長期培養(yǎng)和教育。數(shù)學(xué)課同其它課堂教學(xué)一樣是學(xué)校教育的渠道之一，也是全面育人的重要陣地，其教學(xué)質(zhì)量的高低，對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的形成將產(chǎn)生直接影響。因此，我在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境去激勵(lì)、誘發(fā)學(xué)生，激發(fā)其興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立主動(dòng)的進(jìn)取和創(chuàng)造精神，形成良好的心理品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)得到健康的發(fā)展。

（2）創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，有利培養(yǎng)良好的心境和興趣。數(shù)學(xué)課的成功與否除了考查課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理安排外，很大程度是看能否創(chuàng)設(shè)和諧的情境，去吸引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使之感到學(xué)習(xí)是一種快樂的事情。這樣在愉快和諧氣氛中進(jìn)行的教學(xué)，不但有利于集中學(xué)生的注意力，還有利于讓學(xué)生的好勝心理向正確的方向發(fā)展：使其思維活動(dòng)得到充分的表現(xiàn)。

（3）引進(jìn)成功的激勵(lì)，有利于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和情感。我在數(shù)學(xué)課中引進(jìn)成功的激勵(lì)機(jī)制如知識(shí)競(jìng)賽、技能競(jìng)賽等，這些活動(dòng)不僅能喚起學(xué)生的興趣，還能激起他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生天性好勝，都想顯示自己的能力比別人強(qiáng)，希望得到大家（特別是同伴）的承認(rèn)，而開展成功的激勵(lì)活動(dòng)正是順應(yīng)這一心理活動(dòng)。因此，在設(shè)計(jì)以激勵(lì)為主的課堂教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的差異，把同一內(nèi)容分為難易程度不同的層次用分類推進(jìn)的方法，使優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進(jìn)生“吃得了”。

（4）開展自主活動(dòng)，有利于鍛煉獨(dú)立思考意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)造精神。我在數(shù)學(xué)課中以學(xué)生的活動(dòng)為主體，讓學(xué)生在有情、有趣的活動(dòng)中，親自感受需要的滿足，較好地啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，最大限度地發(fā)揮、發(fā)展自身各種智力因素，從而鍛煉學(xué)生地獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)了他們地創(chuàng)造精神。

綜上所述，教師一定要加強(qiáng)非智力因素的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)上，不少學(xué)生除了本身的智力因素以外，另一個(gè)主要障礙就是非智力因素上的，諸如成績不好對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，遇到難題，不能迎難而上，缺乏克服困難的勇氣，結(jié)果形成惡性循環(huán)。所以在教學(xué)中我重視對(duì)非智力因素的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、新課標(biāo)下充滿活力的課堂教學(xué)，要注意正確引導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成

（1）引導(dǎo)明理，培養(yǎng)思維的深刻性。數(shù)學(xué)活動(dòng)課程與學(xué)科教學(xué)有著同樣的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，不但要具有促進(jìn)思維品質(zhì)的形成的效用，更應(yīng)達(dá)到思維品質(zhì)的發(fā)展和提高的效果。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生明理，讓他們說出解題的每一步依據(jù)，逐步弄清題中的數(shù)量關(guān)系，尋求最佳的解答方法，這樣有效地培養(yǎng)學(xué)生深刻思考的習(xí)慣。

（2）引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)思維的靈活性。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生全面觀察問題，誘發(fā)學(xué)生的直覺靈感，不僅培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)去解決問題的能力，還有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。由于我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生全面而靈活地思考問題，探索新的解題途徑，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

五、新課標(biāo)下充滿活力的課堂教學(xué)，要注意參與實(shí)踐，有利于促進(jìn)學(xué)生良好勞動(dòng)技能素質(zhì)的形成

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育思想認(rèn)為：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題和動(dòng)手操作能力，是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的重要途徑。數(shù)學(xué)課應(yīng)融合數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)勞動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生良好勞動(dòng)技能素質(zhì)的形成。