王翠霞

小學(xué)閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中扮演著十分重要的角色，有效的閱讀教學(xué)手段能夠使小學(xué)生自身融入閱讀內(nèi)容中，去感悟漢語語言的精美絕倫，能夠強化學(xué)生深入閱讀內(nèi)容領(lǐng)會文章思想的深刻內(nèi)涵。本文主要對培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀的優(yōu)勢好處、教學(xué)現(xiàn)狀以及提高小學(xué)生語文閱讀教學(xué)能力的方法措施進(jìn)行探討分析。

一、小學(xué)生語文閱讀的好處

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀能夠開拓學(xué)生的思維理解能力。

2.小學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀能夠使學(xué)生充分感受祖國語言文字的巨大魅力。

3.小學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生終生閱讀的好習(xí)慣。

4.小學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀能夠?qū)W會生獨立思考，加強學(xué)生對語言文字探究過程的體驗。

二、目前小學(xué)生語文閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一，語文教學(xué)方案設(shè)計缺乏創(chuàng)新。語文教學(xué)內(nèi)容比較深奧開放，教師需要在扎實的專業(yè)知識技能的基礎(chǔ)上學(xué)會設(shè)計自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和模式。獨特的語文教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)的熱情，提高孩子對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣。由于一些小學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在語文閱讀理解的教學(xué)過程中，忽視與學(xué)生的思想交流。一味地占據(jù)著教學(xué)課堂主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀過程對內(nèi)容和問題獨特的思維想法，死板地按照閱讀答案傳授知識，影響學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的積極性，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀思考能力的提升。

2.高科技產(chǎn)品的開發(fā)使得小學(xué)生缺乏自我思考能力。固化閱讀思維。小學(xué)生一般具有獨特思維想象空間，純真爛漫的內(nèi)心世界，對新的事物充滿好奇，在知識的殿堂中愿意去探索發(fā)現(xiàn)新的奧妙。而目前，隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高科技產(chǎn)品的上市與廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的全球化發(fā)展，使得學(xué)生不愿動腦，不愿去思考和探索。新課標(biāo)改革使得“導(dǎo)與學(xué)”的教學(xué)方案被引入教學(xué)課堂，在語文閱讀教學(xué)過程中，老師在課前提出的教學(xué)問題，讓大家自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)并思考，課堂上探討分析大家存在的問題。而由于孩子的學(xué)習(xí)自主能力有限，加上科技產(chǎn)品的影響使得學(xué)生不想思考，通過網(wǎng)上百度搜索，答案便快速出現(xiàn)，搜索出閱讀答案固化了自己的思維方向，使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新閱讀理解的能力。

三、提高小學(xué)生語文閱讀教學(xué)能力的方法措施

1.教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式。明確學(xué)生在語文閱讀課堂中的主體地位。為了提高小學(xué)生的語文閱讀能力，教師應(yīng)該時刻關(guān)注閱讀教學(xué)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，改變傳統(tǒng)“老師教學(xué)生學(xué)”、老師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，明確學(xué)生在閱讀教學(xué)課堂中的主體地位。師生間需要建立良好和諧的關(guān)系，在語文閱讀課堂教學(xué)過程中老師應(yīng)該作為引路人，需要適時地在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)過程中指明學(xué)習(xí)方向，但不能以閱讀教學(xué)課堂主導(dǎo)者的角色開展語文課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生被迫地學(xué)習(xí)閱讀知識。學(xué)生在語文閱讀教學(xué)課堂中的主導(dǎo)地位能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀理解能力，使得學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)探討，充分發(fā)揮自己的思維理解能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會閱讀學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)的奧秘，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

2.為了提高學(xué)生的閱讀能力，在閱讀教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）提倡學(xué)生運用誦讀法去學(xué)習(xí)語文閱讀。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，閱讀誦讀教學(xué)法有著積極的有效作用。俗話說“書讀百遍，其義自見”，能夠讓孩子們在朗讀過程中熟悉閱讀內(nèi)容，體會內(nèi)容情感，感悟內(nèi)容所蘊涵的深刻含義，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的重要手段。（2）采用新型導(dǎo)讀教學(xué)法，提高學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。所謂導(dǎo)讀法是新課標(biāo)改革過程中教育部門提出的一種合理有效的教學(xué)方法，它被眾多教師廣泛引用于課堂教學(xué)。導(dǎo)讀教學(xué)法以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師輔導(dǎo)點撥為輔。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生在教學(xué)課堂的地位，也能讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中品味其中深刻的內(nèi)涵。

在導(dǎo)讀法教學(xué)過程中，教師要設(shè)計新穎有趣并能體現(xiàn)課文重點和難點的閱讀問題，課前讓學(xué)生自己帶著問題去讀懂課文內(nèi)容，理解課文閱讀中作者的寫作意圖，激起學(xué)生的求知欲望。課上學(xué)生應(yīng)以小組學(xué)習(xí)的形式互相討論，帶動他們尋根究底，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。現(xiàn)在，由于學(xué)生的個性思想差異，對問題的解決方式各有千秋，加上教師對學(xué)生思維理解的肯定，使得在語文閱讀教學(xué)課堂中學(xué)生能夠活躍自己的思維，提高自己的閱讀理解能力，也豐富了課堂教學(xué)氛圍。

總之，為了彈奏出最動聽的閱讀教學(xué)的交響樂。小學(xué)語文閱讀教學(xué)要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理有效的組織，綜合小學(xué)生對知識的理解和認(rèn)知的特點，把握好每一個教學(xué)音符，彈奏出只屬于語文閱讀教學(xué)的絕世音樂。

編輯 張曉楠endprint