何碰成, 王斌楠, 宮世雯, 陳建新

(華僑大學(xué) 實驗室與設(shè)備管理處, 福建 廈門 361021)

以五大發(fā)展理念引領(lǐng)高校實驗室建設(shè)與發(fā)展

何碰成, 王斌楠, 宮世雯, 陳建新

(華僑大學(xué) 實驗室與設(shè)備管理處, 福建 廈門 361021)

理念是行動的先導(dǎo)。黨的十八屆五中全會提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的五大發(fā)展理念,是推進高校實驗室建設(shè)發(fā)展的根本指針。高校實驗室建設(shè)發(fā)展應(yīng)深入挖掘五大發(fā)展理念的基本內(nèi)涵,堅持以創(chuàng)新發(fā)展為動力,以協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展和開放發(fā)展為策略、路徑和方式,實現(xiàn)高校實驗室的共享發(fā)展,為高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和高等教育的內(nèi)涵發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

高校實驗室； 建設(shè)發(fā)展； 五大發(fā)展理念

黨的十八屆五中全會明確指出：“實現(xiàn)‘十三五’時期發(fā)展目標(biāo),破解發(fā)展難題,厚植發(fā)展優(yōu)勢,必須牢固樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。”[1]實驗室是高校發(fā)揮其功能的重要資源、載體和保障,必須深刻領(lǐng)會五大發(fā)展理念的實質(zhì),以五大發(fā)展理念為引領(lǐng),找準(zhǔn)發(fā)展思路、發(fā)展方式和發(fā)展著力點,推動實驗室建設(shè)與管理躍上新臺階,為高等教育發(fā)展提供重要支撐。

1 堅持創(chuàng)新發(fā)展,打造實驗教學(xué)科研新體系

創(chuàng)新是高校實驗室建設(shè)發(fā)展的不竭動力。高校實驗室建設(shè)發(fā)展應(yīng)鼓勵教師創(chuàng)新實驗教學(xué)體系,培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才；鼓勵師生創(chuàng)新科研體系,產(chǎn)出高水平的創(chuàng)新成果；鼓勵師生改革管理手段,提升高校實驗室的創(chuàng)新績效。

(1) 創(chuàng)新實驗教學(xué)體系,培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新實驗教學(xué)體系須有目的、有計劃、有步驟地開展[2]。圍繞立德樹人的根本任務(wù),建立以激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)協(xié)作精神、多元文化價值觀和解決問題的綜合能力為主要目標(biāo)的教育新模式。一方面,根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)及其培養(yǎng)目標(biāo),分層次精選實驗項目和優(yōu)化實驗內(nèi)容,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。另一方面,提高綜合性、設(shè)計性、研究性和開放性實驗項目的比例,激發(fā)學(xué)生的求知欲和科研興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高動手實踐能力。

(2) 創(chuàng)新實驗室科研體系,培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)科技成果。高校不僅僅是高素質(zhì)人才培養(yǎng)、聚集以及學(xué)術(shù)交流的重要場所,更是一流科學(xué)研究的重要基地[3]。高校應(yīng)鼓勵師生創(chuàng)新科研體系,重視跨學(xué)科交叉融合,以對接產(chǎn)業(yè)需求為目標(biāo)、以市場為導(dǎo)向、以政產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合為手段,強化基礎(chǔ)研究、前沿技術(shù)研究和社會公益技術(shù)研究,打造創(chuàng)新型科技成果,與社會企業(yè)和科研院所協(xié)同合作[4],不斷增強實驗室科技成果轉(zhuǎn)化能力,為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供智力支撐。

(3) 創(chuàng)新管理手段,加強實驗室信息化建設(shè)。高校應(yīng)以實驗室創(chuàng)新管理為抓手,打造實驗室建設(shè)、實驗室安全和儀器設(shè)備管理的信息化平臺。依托“互聯(lián)網(wǎng)+綜合管理系統(tǒng)”“互聯(lián)網(wǎng)+貴儀共享平臺”和“互聯(lián)網(wǎng)+分析測試平臺”模式,充分整合實驗空間、設(shè)備、經(jīng)費和實驗隊伍,優(yōu)化資源配置,充分發(fā)揮實驗室服務(wù)教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和社會發(fā)展的功能。

華僑大學(xué)通過創(chuàng)新培養(yǎng)機制,倡導(dǎo)將教師科研項目融入實踐教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、勇于創(chuàng)新,充分挖掘潛能,培養(yǎng)其獨立完成綜合項目的能力。近5年來,全校學(xué)生共獲得:國家級專業(yè)獎項554項,其中,一等獎132項,二等獎223項,三等獎199項,文科275項,理工科279項；省部級704項,其中,一等獎170項,二等獎243項,三等獎291項,文科340項,理工科364項。學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力在參賽過程中得到大幅提升,“雙創(chuàng)”教育初見成效。

2 堅持協(xié)調(diào)發(fā)展,力求文理科實驗室齊頭并進

協(xié)調(diào)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展的重要舉措,是高校實驗室建設(shè)持續(xù)發(fā)展的重要抓手。高校要注重:質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益均衡發(fā)展；人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新均衡發(fā)展；教學(xué)、科研、管理均衡發(fā)展。

(1) 解決文理科實驗室建設(shè)不均衡問題。長期以來實驗室被默認為理工類學(xué)科的“專屬”,而文科類專業(yè)實驗室的建設(shè)往往被輕視,因此文史類專業(yè)實驗室建設(shè)處于薄弱環(huán)節(jié)[5]。如何做到均衡，文科方面,學(xué)院要重視實驗室建設(shè),搭建實踐教育平臺,建立共享型文科實驗中心；理工方面,繼續(xù)追求卓越,大力建設(shè)國家級、省部級實驗室,促進各學(xué)科實驗室齊頭并進,實現(xiàn)文理科實驗室協(xié)同發(fā)展的大格局。

(2) 解決教學(xué)科研實驗室不均衡問題。高校的教學(xué)評價體系相對滯后,但科研成果認可度高,因此重科研輕教學(xué)、科研實驗室擠壓教學(xué)實驗室空間等現(xiàn)象嚴(yán)重?；诖?高校實驗室建設(shè)應(yīng)統(tǒng)籌教學(xué)科研,合理配置空間資源；完善教學(xué)科研成果評價體系,將教學(xué)成果與課題、論文同等對待,引導(dǎo)教師變片面追求科研成果為教學(xué)科研并重；創(chuàng)新激勵機制,吸引更多專業(yè)教師投身實驗教學(xué),實現(xiàn)教學(xué)科研的有機平衡。

(3) 解決實驗室人財物資源配置不均衡問題。大學(xué)的層級制管理決定了行政權(quán)力往往在實驗資源的分配問題上占據(jù)支配地位,弱化了學(xué)術(shù)權(quán)力的主導(dǎo)地位,致使實驗資源配置不均衡。為解決這一問題,職能部門應(yīng)以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo),加強管理制度建設(shè),妥善分配實驗資源；同時提升學(xué)術(shù)委員會話語權(quán),強化民主監(jiān)督機制；提倡開放共享,各實驗室間加強合作,以先進引領(lǐng)后進,最終達到共同發(fā)展。

華僑大學(xué)注重發(fā)揮優(yōu)勢,文理兼顧,充分重視文科實驗室建設(shè)。例如,旅游學(xué)院基于扎實的歷史積淀,近年來受益于學(xué)校政策、資金和空間的大力支持,加之學(xué)院自身不斷努力與發(fā)展,率先取得突破,獲批國家級實驗教學(xué)示范中心和國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心,示范作用顯著。

3 堅持綠色發(fā)展,建設(shè)綠色實驗室文化和導(dǎo)向機制

綠色是永恒發(fā)展的必要條件和人民對美好生活追求的重要體現(xiàn)[6]。 高校實驗室應(yīng)強調(diào)綠色文化建設(shè),構(gòu)建綠色實驗室評價體系,同時,利用先進科技實現(xiàn)“綠色實驗”,向社會輸出促進綠色發(fā)展的科研成果。

(1) 營造綠色實驗室文化?！熬G色文化”是人類社會發(fā)展的一種必然趨勢。高校實驗室作為“綠色文化”教育的重要基地,在制定發(fā)展規(guī)劃時,應(yīng)著重考慮綠色發(fā)展,為傳播“綠色文化”提供有力保障；在實驗室運行過程中,倡導(dǎo)“綠色文化”,最大限度地珍惜實驗室資源,循環(huán)利用；在廢棄物處置中,嚴(yán)格執(zhí)行國家環(huán)保規(guī)定,妥當(dāng)處理實驗室廢物,用“綠色文化”引領(lǐng)高校實驗室的綠色建設(shè)與管理全過程。

(2) 構(gòu)建綠色實驗室評價體系。綠色實驗室評價體系可用于檢驗高校實驗室綠色環(huán)境建設(shè)的可行性,為實現(xiàn)綠色發(fā)展提供理論依據(jù)和技術(shù)保障。高校創(chuàng)建的綠色實驗室評價體系應(yīng)涵蓋實驗室空間、實驗內(nèi)容、設(shè)備儀器、安全管理、應(yīng)急處置、產(chǎn)出績效以及實驗室的水、空氣、危害級別等[7],鼓勵實驗室發(fā)揮自我特色創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)。以評促建,以評促改,以評促管,評建結(jié)合,打造綠色實驗室新生態(tài)。

(3) 推廣綠色實驗室前沿模式。“綠色實驗”是以保護環(huán)境為共識,在有效控制實驗造成的危害與污染的基礎(chǔ)上出現(xiàn)和發(fā)展起來的新理念,目標(biāo)是充分開發(fā)利用無毒害原材料,最大限度地節(jié)約能源,在各環(huán)節(jié)都實現(xiàn)綠色管理的實驗[8]。隨著科技發(fā)展,虛擬現(xiàn)實(virtual reality,VR)應(yīng)運而生,它可實現(xiàn)真實實驗不具備或難以完成的教學(xué)功能,可在高成本、高消耗、大型或綜合訓(xùn)練等情況時,提供可靠、安全和經(jīng)濟的技術(shù)手段。這為某些特殊實驗過程(如火災(zāi)等)開辟了一個全新的領(lǐng)域。虛擬仿真技術(shù)在減少有毒氣體排放、改善環(huán)境污染、降低能耗等方面起到顯著作用,真正實現(xiàn)減少能源消耗、減少污染排放的“綠色實驗”。

近年來,華僑大學(xué)相當(dāng)重視虛擬仿真實驗教學(xué)建設(shè),例如,旅游學(xué)院的國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心、土木工程虛擬仿真實驗教學(xué)中心和創(chuàng)業(yè)教育虛擬仿真實驗教學(xué)中心等的投入使用,為學(xué)校利用新型科技手段克服實際困難提供新途徑。此外,學(xué)校還積極響應(yīng)國家針對實驗室廢棄物收集、存放和處置的環(huán)保新要求,克服建設(shè)經(jīng)費緊張的困難,斥資150萬元,在兩校區(qū)均部署大型實驗室廢棄物暫存柜,用于有毒有害廢棄物的集中貯存和安全管理,有效預(yù)防安全事故的發(fā)生,實現(xiàn)廢棄物綠色安全處理。

4 堅持開放發(fā)展,持續(xù)提高實驗室對外合作的質(zhì)量和水平

開放發(fā)展是國家繁榮發(fā)展的必由之路,也是高等教育未來實現(xiàn)不斷進步的重要途徑[9]。高校實驗室應(yīng)持續(xù)提升對外開放程度、質(zhì)量和水平,進一步挖掘?qū)ν饨涣魃疃?在以下3個方面實現(xiàn)突破：

(1) 提升實驗室國際化合作的層次和水平。高校應(yīng)積極聯(lián)合國內(nèi)外知名大學(xué),簽署學(xué)術(shù)交流協(xié)議,利用課題聯(lián)合攻關(guān)開展國際化科學(xué)研究；利用學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)推進國際化人才培養(yǎng)；深化機制改革,探索國際化管理和運行模式,加快建設(shè)高水平實驗室。此外,通過聘請名校師資、營造優(yōu)良的學(xué)術(shù)環(huán)境和提高待遇,使實驗隊伍保持結(jié)構(gòu)和數(shù)量的動態(tài)穩(wěn)定,助力實驗室層次水平的提升。

(2) 加大實驗室社會開放合作的強度與力度。開放是高校實驗室建設(shè)發(fā)展的必要條件,也是高校在國家經(jīng)濟社會發(fā)展中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。高校實驗室除定期向公眾開放開展科普教育、宣傳科學(xué)思想活動外,還應(yīng)著力提高與國內(nèi)外高校、企業(yè)和科研院所合作實驗室的數(shù)量、類型和層次。定期選派實驗教師,特別是優(yōu)秀青年實驗教師、骨干成員等赴國內(nèi)外高水平實驗機構(gòu)訪學(xué)交流,提升教師水平,擴大實驗室的學(xué)術(shù)影響,形成“開放、流動、聯(lián)合、競爭”的良好學(xué)術(shù)環(huán)境。

(3) 擴展實驗室影響的深度和廣度。高校實驗室應(yīng)主動契合“雙創(chuàng)”教育的需求,以“雙創(chuàng)”實驗室建設(shè)為抓手,提高自身水平,為“雙創(chuàng)”教育奠定堅實基礎(chǔ)。高校實驗室應(yīng)打造完善的開放體系,充分利用實驗室資源,服務(wù)校內(nèi)外師生和社會公眾；積極尋求與其他高校、社會企業(yè)和科研機構(gòu)開展合作,共建服務(wù)平臺,推動實驗室與社會雙向互通,提升實驗室的社會影響力和貢獻度。

為貫徹國家創(chuàng)新驅(qū)動的戰(zhàn)略部署,推動實施“雙一流”建設(shè)和“雙創(chuàng)”教育發(fā)展,“華僑大學(xué)實驗室建設(shè)提升計劃”和“華僑大學(xué)實驗室‘十三五’專項規(guī)劃”應(yīng)運而生。學(xué)校立足于體制機制創(chuàng)新,以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才為核心,通過資源優(yōu)化配置,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)實驗室建設(shè)的人力、設(shè)備和空間等要素的投入,以特色創(chuàng)優(yōu)勢,豐富實驗室開放模式,切實提高開放程度和質(zhì)量,提高服務(wù)學(xué)?！半p一流”建設(shè)和“雙創(chuàng)”教育的保障能力。

5 堅持共享發(fā)展,便利全社會共享實驗室建設(shè)成果

共享發(fā)展是高校實驗室建設(shè)發(fā)展的最終歸宿。高校應(yīng)以貴重儀器設(shè)備共享平臺為抓手,利用信息化手段,建立實驗室使用補償機制,實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展。給予師生和社會公眾充分享受實驗室資源和成果的機會,把“以人為本”的教育理念落到實處。

(1) 打造貴重儀器設(shè)備共享平臺,推進優(yōu)質(zhì)實驗資源向社會開放。長期以來,高校貴重儀器設(shè)備對科技創(chuàng)新的服務(wù)和支撐作用沒有得到充分發(fā)揮,部分設(shè)備重復(fù)建設(shè)和購置,存在部門化、單位化、個人化的傾向[10]。為加快實驗室建設(shè)發(fā)展,推進貴重儀器設(shè)備開放共享、提高科技資源利用效率、搭建貴重儀器設(shè)備共享平臺成為行之有效的途徑[11-12]。貴重儀器共享平臺的投入使用有利于師生和社會公眾充分享受優(yōu)質(zhì)實驗資源；有利于降低高校實驗室的建設(shè)成本；有利于“政產(chǎn)學(xué)研”的有機結(jié)合；有利于促進我國科技、經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。

(2) 利用信息化共享實驗室資源,避免“信息孤島”現(xiàn)象。高校實驗室信息化管理系統(tǒng)可為職能部門決策、改進管理手段和提升管理水平提供支持,同時給用戶提供透明的信息資源和使用便利。以設(shè)備管理為例,管理者首先將設(shè)備按固定資產(chǎn)分類號進行分類編號,結(jié)合校內(nèi)資產(chǎn)識別順序號,將各種技術(shù)參數(shù)輸入固定資產(chǎn)管理系統(tǒng),用戶即可通過網(wǎng)上查詢設(shè)備、申請使用,為實驗室共享提供便捷手段,有效解決實驗室管理中的“信息孤島”問題。

(3) 建立實驗室使用補償機制,發(fā)揮“自我造血”功能。構(gòu)建實驗室使用補償機制既可實現(xiàn)對設(shè)備維修經(jīng)費的補充,也是實驗室可持續(xù)使用的保障。首先,實驗室的使用必然帶來儀器設(shè)備損耗和實驗材料消耗；其次,實驗室的共享使用給管理人員帶來額外工作量；再者,在實驗室的使用中,校內(nèi)外各類用戶時間占用不均,若無有償使用機制,必然引起矛盾。因此,通過建立實驗室使用補償機制,可讓實驗室的資源損耗通過自身創(chuàng)造的效益得到補償,實現(xiàn)有機循環(huán),也可以一定程度上緩解實驗室建設(shè)經(jīng)費緊張的問題,促進高校實驗室的可持續(xù)共享發(fā)展。

華僑大學(xué)通過校級統(tǒng)籌,各單位協(xié)同合作,強化整合實驗室資源,依托信息化建設(shè),創(chuàng)新開放共享制度,建成了福建省首個校級貴重儀器設(shè)備開放共享平臺,完成全校649臺貴重儀器設(shè)備向全社會開放共享,設(shè)備使用效益大幅提升,充分釋放服務(wù)潛能。同時,實驗室共享也為高校服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展提供重要途徑,為區(qū)域?qū)嵤﹦?chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供有力支撐。

6 結(jié)語

“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系,構(gòu)成了一個內(nèi)涵深刻、體系嚴(yán)密和交融貫通的共同體,符合高等教育發(fā)展規(guī)律。以五大發(fā)展理念引領(lǐng)實驗室建設(shè)發(fā)展,高校要統(tǒng)籌全局,以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,著重解決實驗室建設(shè)發(fā)展的動力、均衡、方向、公開和公平正義等問題,培養(yǎng)國家亟需的創(chuàng)新復(fù)合型人才,為服務(wù)學(xué)?！半p一流”建設(shè)和“雙創(chuàng)”教育夯實基礎(chǔ)。

References)

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Leading construction and development of university laboratory by five major development concepts

He Pengcheng,Wang Binnan,Gong Shiwen,Chen Jianxin

(Department of Laboratory and Equipment Management,Huaqiao University,Xiamen 361021,China)

Concept is the precursor of action. The five major development concepts of “Innovation,Coordination,Green Development,Opening and Sharing,” which were proposed at the Fifth Plenary Session of the Eighteenth Central Committee of the Communist Party of China,are a fundamental guideline for promoting the development of the university laboratory construction. The laboratory construction and development in colleges and universities should move forward with deep understanding of the basic connotation of the five major development concepts by adhering to the innovation as a drive for development,and taking the coordinated development,the green development and the open development as the strategy,path and way so as to realize the shared development of the university laboratory,providing the basic guarantee for the cultivation of innovative talents and the connotation development of higher education.

university laboratory；construction and development； five major development concepts

10.16791/j.cnki.sjg.2017.07.001

2017-05-09

華僑大學(xué)2016年實驗教學(xué)建設(shè)與改革項目“實驗室管理協(xié)同機制研究”(66661622)

何碰成(1965—)，男，福建泉州，廈門大學(xué)教育研究院在職博士生，華僑大學(xué)實驗室與設(shè)備管理處處長，研究員，主要研究方向為高等教育管理.

E-mail：pche@hqu.edu.cn

G482；G647

A

1002-4956(2017)07-0001-03

特約專欄——新形勢下實驗室建設(shè)與管理探析(Ⅱ)

編者按：建設(shè)創(chuàng)新型國家的偉大戰(zhàn)略目標(biāo)推動著高校深化教育教學(xué)改革,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的任務(wù)光榮而艱巨。在新形勢下,實驗室如何進行建設(shè)和管理,以求在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等方面做出更大的貢獻,廣大實驗室工作者開展了積極的探索和實踐。本期《特約專欄》刊登華僑大學(xué)實驗室與設(shè)備管理處處長何碰成、浙江大學(xué)實驗室與設(shè)備管理處副處長俞歡軍、北京交通大學(xué)國有資產(chǎn)管理處副處長趙艷娥等的文章,介紹了他們的研究成果和實踐經(jīng)驗,供廣大讀者借鑒、參考。