李 健, 朱榮華

(1. 廊坊師范學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院, 河北 廊坊 065000；2. 江蘇師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院, 江蘇 徐州 221116)

基于情境模擬體驗(yàn)?zāi)K的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)

李 健1, 朱榮華2

(1. 廊坊師范學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院, 河北 廊坊 065000；2. 江蘇師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院, 江蘇 徐州 221116)

在實(shí)際英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中,設(shè)計(jì)具有情境模擬體驗(yàn)?zāi)K的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,不僅可以把枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象在情境中進(jìn)行轉(zhuǎn)化,還可以把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)融入到生動(dòng)的情境教學(xué)模擬場(chǎng)景之中,也有助于創(chuàng)新英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方式,拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視野,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的語(yǔ)言應(yīng)用能力,發(fā)揮積極的實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)作用。

情境模擬體驗(yàn)?zāi)K； 英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室； 實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中,運(yùn)用情境并把情境列為教學(xué)法的首要因素,以英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)為導(dǎo)向,為學(xué)生提供個(gè)性化的情境模擬語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能的熟練程度[1-2]。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中的情境模擬體驗(yàn)?zāi)K時(shí),在該模塊內(nèi)確保可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供模擬的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用情境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),實(shí)驗(yàn)室可以提供符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景,讓學(xué)生在模擬的情境中說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ),使學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的英語(yǔ)應(yīng)用情境,從而進(jìn)一步提升學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力[3]。

優(yōu)化設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中的情境模擬體驗(yàn)?zāi)K,將情境模擬體驗(yàn)教學(xué)理念融入到情境模擬體驗(yàn)?zāi)K中,化抽象為具體,將實(shí)驗(yàn)室語(yǔ)言教學(xué)認(rèn)知與情境體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)合在一起,確保設(shè)計(jì)的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室以及情境模擬體驗(yàn)?zāi)K可以滿足實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)需求。對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析,使學(xué)生進(jìn)行情境模擬體驗(yàn),合理設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的情境模擬教學(xué)場(chǎng)景、教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化創(chuàng)新模擬實(shí)際交際情境,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性[4]。

在我國(guó)的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中,若是在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過(guò)程中,教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種基于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中教師使用情境的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,可以讓學(xué)生在該情境中體驗(yàn)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的樂(lè)趣,有助于激發(fā)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)表達(dá)思想的愿望,讓英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在情境模擬的實(shí)驗(yàn)室氛圍內(nèi)提升自身運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中,構(gòu)建優(yōu)化設(shè)計(jì)情境模擬體驗(yàn)?zāi)K,可以有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中趣味性不強(qiáng)的局面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓英語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)生機(jī)[5]。并且,在設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中,優(yōu)化設(shè)計(jì)情境模擬體驗(yàn)?zāi)K,激發(fā)學(xué)生在情境模擬下使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的欲望,產(chǎn)生新的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言。

1 優(yōu)化設(shè)計(jì)基于情境模擬體驗(yàn)?zāi)K的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)

在我國(guó)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中,優(yōu)化設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,其旨在能夠通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,將英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)能夠從視、聽(tīng)、說(shuō)方面設(shè)計(jì)教學(xué)方法,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)室三位一體的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言,有助于強(qiáng)化提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力,使學(xué)生可以熟練應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流對(duì)話[6]。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中,優(yōu)化設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)情境模擬體驗(yàn)?zāi)K,確保學(xué)生在該模塊可以通過(guò)模擬的教學(xué)情境,學(xué)習(xí)英語(yǔ)。實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)圖

優(yōu)化設(shè)計(jì)情境模擬體驗(yàn)?zāi)K,可以為英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室模擬構(gòu)建可以交流的情境,營(yíng)造一種應(yīng)用英語(yǔ)交流的模擬環(huán)境,培養(yǎng)及提高學(xué)生使用英語(yǔ)交流的能力[7]。在英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)中,優(yōu)化設(shè)計(jì)情境模擬體驗(yàn)?zāi)K能夠?yàn)閷W(xué)生提供仿真模擬的語(yǔ)言應(yīng)用情境,也可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)通過(guò)軟件、多媒體或者虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),為學(xué)生構(gòu)建模擬的聲像情境、動(dòng)畫(huà)情境以及多媒體情境,讓學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的氛圍,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,在情境模擬下培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流的能力,使設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室更加應(yīng)用功能。在英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室情境教學(xué)中,關(guān)于情境和情境教學(xué)法的定義,專家們似乎沒(méi)有一個(gè)確切的說(shuō)法[8-9]。基于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過(guò)程中,可以在其情境模擬體驗(yàn)?zāi)K中優(yōu)化設(shè)置適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的生動(dòng)場(chǎng)景,這樣也就可以為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中提供更多的體驗(yàn)感知內(nèi)容,從而可在學(xué)生的大腦中增加知識(shí)單元,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的靈感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2 優(yōu)化設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中的情境模擬體驗(yàn)?zāi)K

2.1 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中的情境模擬方法

在設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中,可以整合實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)資源,基于實(shí)際教學(xué)中的情境模擬教學(xué)方法,設(shè)計(jì)情境模擬體驗(yàn)?zāi)K[10]。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室情境模擬體驗(yàn)?zāi)K中時(shí),應(yīng)采用講解演示情境模擬法、討論互動(dòng)式情境模擬教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法以及開(kāi)放式情境模擬教學(xué)法,將這些英語(yǔ)語(yǔ)言情境模擬教學(xué)方法融入到系統(tǒng)的情境模擬體驗(yàn)?zāi)K中,確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言時(shí),可以根據(jù)自身需求選擇合適的情境,學(xué)習(xí)語(yǔ)言[11]。

在具體設(shè)計(jì)中,采用講解演示情境模擬法；學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),教師可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)為學(xué)生播放視頻,如播放一段關(guān)于醫(yī)院診所內(nèi)醫(yī)生與病人應(yīng)用英語(yǔ)對(duì)話的情境,在學(xué)生觀看視頻后,讓學(xué)生自行分組,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室設(shè)置的情境體驗(yàn)空間內(nèi),讓學(xué)生在該情境中,模擬打電話掛號(hào)、向醫(yī)生詢問(wèn)自己病情以及詢問(wèn)用藥注意事項(xiàng)等對(duì)話情境,使學(xué)生可以對(duì)英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景有直觀的感受,提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.2 優(yōu)化設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的模擬情境

實(shí)際中,優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的情境模擬功能,優(yōu)化開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)情境模擬體驗(yàn)?zāi)K,改革英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)場(chǎng)景、教學(xué)方法,整合英語(yǔ)教學(xué)資源,在情境模擬體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室內(nèi),使學(xué)生可以在模擬場(chǎng)景中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流的能力。

在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中,基于情境體驗(yàn)?zāi)K,包含高清圖像記錄系統(tǒng),錄制1080P高清教學(xué)情境模擬畫(huà)面,并可以實(shí)時(shí)在系統(tǒng)內(nèi)編輯錄制的內(nèi)容。教學(xué)情境模擬畫(huà)面分辨率支持 1920*1080；同時(shí),在系統(tǒng)的情境模擬體驗(yàn)?zāi)K設(shè)計(jì)中,可以與多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)以及其他媒體設(shè)備連接,以接收實(shí)驗(yàn)室提供的英語(yǔ)教學(xué)資源,將錄制好的情境模擬內(nèi)容,以流媒體處理方式發(fā)布到英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室內(nèi),并可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)使用商業(yè)流媒體flash media server軟件技術(shù),提升系統(tǒng)播放情境模擬視頻的穩(wěn)定性,使學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)播放情境模擬體驗(yàn)視頻。

在英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)中,針對(duì)情境模擬體驗(yàn)?zāi)K中,優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)；在數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi),既可以包含視頻數(shù)據(jù)、圖片數(shù)據(jù),還可以包含文本數(shù)據(jù)信息,可以在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生需要,為學(xué)生提供所需的情境模擬數(shù)據(jù)資源。

3 優(yōu)化情境模擬體驗(yàn)?zāi)K的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用決策

3.1 創(chuàng)建教學(xué)情境

在設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的情境模擬體驗(yàn)?zāi)K中,通過(guò)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室英語(yǔ)場(chǎng)景布置軟件以及相關(guān)的現(xiàn)代化信息技術(shù),為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)建情境模擬場(chǎng)景,最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先,可以運(yùn)用多媒體技術(shù)手段,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的視聽(tīng)感官。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)以圖文并茂、聲像結(jié)合的多媒體表現(xiàn)形式,為學(xué)生營(yíng)造適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言情境。教師能夠?qū)W(xué)生要學(xué)的英語(yǔ)對(duì)話情況融入其中,以確保加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解。

其次,在情境模擬體驗(yàn)?zāi)K中,以英語(yǔ)音樂(lè)作為教學(xué)背景音,以聲音方式模擬學(xué)習(xí)情境,設(shè)有聲的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境,使音樂(lè)與英語(yǔ)在情境模擬教學(xué)中融為一體,幫助學(xué)生理解英語(yǔ)對(duì)話。

最后,還可以設(shè)計(jì)模擬具有游戲趣味的教學(xué)情境,以寓教于樂(lè)的方法,設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的游戲情境,使學(xué)生在玩的過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)話內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)造輕松自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2 提升學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言交流的能力

通過(guò)探討情境模擬體驗(yàn)?zāi)K英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)特點(diǎn),結(jié)合情境模擬體驗(yàn)?zāi)K的特點(diǎn),用于構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的情境模擬體驗(yàn)場(chǎng)景,為學(xué)生營(yíng)造模擬的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境,培養(yǎng)提升學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力,可以使學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室情境模擬體驗(yàn)?zāi)K時(shí),應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供相應(yīng)的情境模擬對(duì)話。例如在英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的英語(yǔ)分詞教學(xué)中,優(yōu)化設(shè)計(jì)情境模擬體驗(yàn),基于“回答感激/致歉”的模擬場(chǎng)景,如表1所示。

表1 回答感激/致歉的模擬情境

在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中,Never mind意為“沒(méi)關(guān)系”“不要緊”,常應(yīng)用于下列情境(見(jiàn)表2)。

表2 Never mind的模擬情境

3.3 英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室考核與評(píng)分

針對(duì)在英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行基于情境模擬的語(yǔ)言教學(xué),可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的積極性,使學(xué)生可以應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流,給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)展現(xiàn)自我,提升自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),并能夠在日常環(huán)境中學(xué)以致用。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言后,對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)、表演等方面的能力進(jìn)行檢驗(yàn),以確?？梢詫⑵渥鳛榘駱?來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生努力學(xué)習(xí)。在該情境模擬教學(xué)中,應(yīng)用情境模擬體驗(yàn)?zāi)K中的相關(guān)技術(shù),為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)模擬考核學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,并將英語(yǔ)情境模擬控制在5 min以內(nèi),考核學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平?？己嗽u(píng)價(jià)評(píng)分如表3所示。

表3 考核評(píng)分

得分在25分以上,表示學(xué)生的語(yǔ)言能力為優(yōu)；得分在15～25分范圍內(nèi),表示學(xué)生的語(yǔ)言能力為良；得分在15分以下,表示學(xué)生的語(yǔ)言能力較差。優(yōu)化設(shè)計(jì)情境模擬體驗(yàn)?zāi)K的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,可以更好地對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中開(kāi)展情境模擬訓(xùn)練,使學(xué)生在情境中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全新體驗(yàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,優(yōu)化設(shè)計(jì)情境模擬體驗(yàn)?zāi)K的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,要充分結(jié)合教材,創(chuàng)建貼近生活的語(yǔ)言情境,有助于創(chuàng)新英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式,結(jié)合情境模擬體驗(yàn),對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)場(chǎng)景、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新,模擬實(shí)際交際情境,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言交流的能力。同時(shí),在實(shí)際設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中,優(yōu)化設(shè)計(jì)其情境模擬體驗(yàn)?zāi)K,可以確保教學(xué)中合理應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展教學(xué),為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)模擬情境活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力,增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

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Design of English language laboratory based on situational simulation experiencing modules

Li Jian1, Zhu Ronghua2

(1. Foreign Languages College,Langfang Teachers University,Langfang 065000,China；2. Foreign Languages College,Jiangsu Normal University,Xuzhou 221116,China)

In the practical English language laboratory teaching,the design of the English language laboratory based on situational simulation experiencing modules can not only transform the boring language phenomenon in the situational environment,but also integrate the knowledge of the English language into the vivid situational simulation environment,which is helpful to innovate the teaching methods of English language laboratory,widen the students’ English learning horizon,improve the students’ ability to use the language in the process of English learning and paly a positive role of the laboratory design.

situational simulation experiencing module; English language laboratory; laboratory design

10.16791/j.cnki.sjg.2017.07.059

2017-01-09

國(guó)家社科基金后期資助項(xiàng)目(14FWW013)；江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(14WWB001)；廊坊市軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目(2015023095)；廊坊市軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目(2016023093)

李健(1977—)，女，河北三河，碩士，講師，主要研究方向?yàn)橛⒚牢膶W(xué)和英語(yǔ)教學(xué).

G482

B

1002-4956(2017)07-0228-03