小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性是指在課堂時間內(nèi)，教師組織的教學(xué)活動能夠有效提升學(xué)生的個人能力。對于教師來說“教”要有效，即一方面是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在教學(xué)時間內(nèi)能夠?qū)W得快、學(xué)得好；另一方面是讓學(xué)生通過“學(xué)”，掌握更多的語文知識。那么，一線語文教師到底如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性呢？

一、要做好備課，打好有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

對于備課來說，教師要明確這一堂課的目標(biāo)，也就是說教師要知道自己教給學(xué)生什么、學(xué)生能學(xué)到什么，即從“知識、方法、情感”三方面出發(fā)，依照每個學(xué)生的情況、在有限的時間內(nèi)，做好因人而異的教學(xué)目標(biāo)，以達到讓學(xué)生都有不同程度提升的目的。在這一過程中，教師要注意的是，素質(zhì)教育時代，“填鴨式”教學(xué)已無法達到目標(biāo)，需要教師結(jié)合教材，為課堂教學(xué)創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)能力及興趣提升空間，讓學(xué)生在課堂探索中收獲更多。

二、要激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對于小學(xué)生來說，興趣是他們最好的老師，能夠在他們想掌握某一知識時起關(guān)鍵作用。信息化時代，我們每個人都不缺少學(xué)習(xí)知識的途徑，對于學(xué)生亦是如此。如果我們的課堂教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生興趣，就會讓原本已了解教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生更加無心學(xué)習(xí)，這不僅會影響教學(xué)效果，也會導(dǎo)致學(xué)生無法在課堂達到提升能力的目的。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)本堂課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際情況，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自主對課堂教學(xué)內(nèi)容展開深入學(xué)習(xí)。

語文教師教學(xué)的語言需要有藝術(shù)性。具有幽默感的語言，在教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，能使學(xué)生在愉悅的心情和氛圍中學(xué)到知識。所以教師在課堂上要力求幽默、優(yōu)美的語言，盡可能做到語言表達灑脫自如，語句說得生動活潑，語調(diào)表現(xiàn)鏗鏘委婉，語速保持流暢明快，使學(xué)生在課堂上聽得有滋有味，興致勃勃，一種妙不可言的感受，從而有效提高教學(xué)的效率。

語文教師要善用直觀教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對具體形象的實物會比較敏感，在教學(xué)中多運用相應(yīng)心理特點的趣味性語言外，還應(yīng)配合直觀教具進行教學(xué)，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為直觀教具的生動直觀，會給學(xué)生留下深刻的印象。如，在講授《國旗和太陽一同升起》這一節(jié)課的時候，把天安門的彩圖往教室一掛，學(xué)生會把目光都投到圖中，此時可以問學(xué)生：“這是哪里？在我國的哪個城市？”緊接著又問：“今天我讓你們認(rèn)識一下這座城市，你們想不想呢？”直觀且循環(huán)漸進的提問，很容易一下子就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，多媒體技術(shù)能夠為教學(xué)創(chuàng)造一個優(yōu)越的條件，不僅可以形象的表達教師講課的意圖，將學(xué)生帶入真實的情境之中，更重要的是，它可以為課堂增添許多的活力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。

三、要促進合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位

在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，即在學(xué)生理解文中思想有疑問時，將問題交給學(xué)生自己解決，而不是由教師直接講解或是讓學(xué)生知難而退選擇放棄。教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識地尋求別人的幫助，通過合作學(xué)習(xí)來共同解決問題。合作學(xué)習(xí)即學(xué)生間可以組成學(xué)習(xí)小組，共同就問題進行探討、解疑。這是教師在課堂教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)會的一種能力，通過合作學(xué)習(xí)與交流，學(xué)生要積極發(fā)言，表達自己的觀點，并互相聽取意見，吸收好的方面；同時，在學(xué)生展開探討與交流時，教師也應(yīng)深入每個學(xué)習(xí)小組，和學(xué)生一起討論，給予學(xué)生及時的啟示或啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在陷入困境時深入讀書，并通過閱讀來解決問題。這樣，通過這種獨立感悟、發(fā)表見解及合作學(xué)習(xí)的探討方式，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的能力提升了，交流與溝通的能力也提升了，學(xué)生對于課文的理解加深了，并解決了學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生提升了學(xué)習(xí)能力，真正突出了學(xué)生的主體地位。

四、重視課文朗讀，培養(yǎng)學(xué)生表達能力

對于語文課堂教學(xué)來說，朗讀極其重要，它是培養(yǎng)學(xué)生表達思想及見解的最佳途徑。對于學(xué)生來說，只有大聲地讀，有感情地讀，才能吐字清晰，并讀出文中感情、體會文中思想。在這種無形的影響下，間接鍛煉了學(xué)生的勇氣，提升了學(xué)生的表達能力，幫助學(xué)生不斷提升個人素質(zhì)。同時，朗讀是帶著感情的，學(xué)生本人在深刻體會文中意蘊時，聲情并茂的朗讀也能積極調(diào)動其他學(xué)生的感官，觸及他們的心靈，讓他們在優(yōu)美的朗讀中深入理解文章，并提升審美情趣。

要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，需要從多途徑出發(fā)，兼顧教與學(xué)，不斷提升學(xué)生的興趣及自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠更快、更好地從課堂學(xué)習(xí)中收獲更多。

李云，江蘇邳州市運平路小學(xué)教師。