語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，因?qū)W科特點(diǎn)，如何使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)既高效又有趣呢？

一、首先明確語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與方向

課標(biāo)不強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，不論是中考還是高考，語(yǔ)文學(xué)科都重在考察學(xué)生的閱讀理解與分析概括的能力，不論是古詩(shī)文還是現(xiàn)代文，都選自課外，課堂教學(xué)的重點(diǎn)就是閱讀理解。因此，教師的課堂教學(xué)必須進(jìn)行改革，不管是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都應(yīng)該適應(yīng)新的要求，使之既好學(xué)又適用，做到教師輕松教、學(xué)生愉快學(xué)。

要追求語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效，就必須大刀闊斧地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，教師不要拘泥于一些細(xì)枝繁葉，在課文講解上過于偏重句段篇章，甚至一篇美文被分解得支離破碎，教師應(yīng)該注重引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀、探究。當(dāng)前倡導(dǎo)的小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)就是一種很好的做法，它是基于語(yǔ)言閱讀教學(xué)理念，圍繞主題進(jìn)行篇章和段落拓展手法的分析，歸納、操練語(yǔ)言點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言基本功、快速的閱讀速度、良好的閱讀習(xí)慣、得體的交際能力方面能起到事半功倍的效果。如果我們?cè)陂喿x教學(xué)中有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從中掌握閱讀技巧，學(xué)生就能具備扎實(shí)過硬的閱讀基本功，有效提高閱讀理解能力。

二、課堂教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，語(yǔ)文教學(xué)如果組織不當(dāng)，難免枯燥、乏味，那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先教師的良好形象和語(yǔ)言表述能力固然重要，但教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方式方法的運(yùn)用也至關(guān)重要。教師是人類靈魂的工程師，課堂教學(xué)是師生面對(duì)面的互動(dòng)，教師應(yīng)注重自身形象，營(yíng)造良好氣氛，從而去感染學(xué)生，用激情去點(diǎn)燃學(xué)生的心靈，同時(shí)教師也應(yīng)具備良好的文化素養(yǎng)，寓教于風(fēng)趣之中，再輔之于巧用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生將體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇安排也很重要，除了講析語(yǔ)文教科書上的文章以外，教師還應(yīng)選擇一些文質(zhì)兼美的課外詩(shī)文（含古詩(shī)文）給學(xué)生賞析。這樣帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古往今來運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字寫成的佳作，猶如身入勝境，在無(wú)數(shù)瑰麗璀璨的珠寶中觀賞遨游，美不勝收。讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和表現(xiàn)力，哪怕是一道小詩(shī)小詞，也有無(wú)窮的趣味。

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，其意義絕不局限在語(yǔ)言文字的本身，而是輸送給學(xué)生多種營(yíng)養(yǎng)，滋潤(rùn)他們健康成長(zhǎng)。愛國(guó)主義、革命傳統(tǒng)、民族的自信心、自豪感等都可滲透于語(yǔ)言文字的教學(xué)之中，給學(xué)生的思想情操以熏陶感染。

三、開展形式多樣的活動(dòng)

毛澤東曾經(jīng)說過：“語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可。”積累語(yǔ)言當(dāng)然也要下苦功。怎樣才能變苦為樂，使學(xué)生愿意下功夫去積累語(yǔ)言？道路只有一條，即精心設(shè)計(jì)積累語(yǔ)言訓(xùn)練的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。

1.語(yǔ)文活動(dòng)。語(yǔ)文課是語(yǔ)言文字教育工作的一塊主陣地，從“聽、說、讀、寫”的應(yīng)用角度承擔(dān)著語(yǔ)言文字工作的主渠道作用，是學(xué)生閱讀與寫作的實(shí)踐平臺(tái)。

①常態(tài)課的課前五分鐘“說話訓(xùn)練”。諸如“課前一詩(shī)”、“課前五分鐘小故事（或演講）”、“今天我主播”等。②形式多樣的活動(dòng)課。師生美文朗誦、詞語(yǔ)接龍、課本劇排演等，如學(xué)了《黔之驢》一文，可以組織學(xué)生分角色扮演其中的情景。③辦好文學(xué)?？?，鼓勵(lì)學(xué)生課外多寫作文，寫出高質(zhì)量的作文。④語(yǔ)文綜合活動(dòng)課程。

2.德育活動(dòng)。德育活動(dòng)在積極為廣大學(xué)生搭建展示風(fēng)采的舞臺(tái)的同時(shí)，也是在潛移默化進(jìn)行語(yǔ)言文字規(guī)范應(yīng)用的教育。

3.社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校社團(tuán)就是一個(gè)大課堂，潛移默化鍛煉學(xué)生運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言文字的能力。學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)本身就是一個(gè)很好的教育資源，學(xué)生自己教育自己，很有實(shí)效。

一系列生動(dòng)活潑的活動(dòng)，極大地觸發(fā)了學(xué)生語(yǔ)言積累的自覺性。通過形式多樣的活動(dòng)，學(xué)生在不斷的歷練中，提升了語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力，提高了自身素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校語(yǔ)言文字環(huán)境建設(shè)，形成一種高雅的校園文化環(huán)境氛圍。

四、引導(dǎo)學(xué)生吸收生活中鮮活的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言

作家孫犁說：“我們?nèi)粘Ｉ罾锏恼Z(yǔ)言，是很豐富的，是寫作時(shí)取之不盡的源泉。”但是新興媒體語(yǔ)言的出現(xiàn)，也給語(yǔ)言文字教學(xué)帶來了干擾。特別近些年來網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為人們廣泛的交流提供了諸多便利，也形成了一些特定的交流符號(hào)，這對(duì)傳統(tǒng)規(guī)范語(yǔ)言形成沖擊。一些詞的新義和新用法，折射出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代豐富多彩的社會(huì)生活圖景，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生吸收生活中鮮活的語(yǔ)言，指導(dǎo)他們?nèi)ゴ秩【?。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的積累興趣，觸發(fā)學(xué)生語(yǔ)言文字積累的自覺性，學(xué)生才會(huì)樂于去積累、主動(dòng)去積累。

李榮富，江西豐城三中教師。